根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为能听、说、认读五种食物单词：rice，noodles，fish，beef，soup，vegetable；能够掌握日常用语“what would you like？i"d like some…”，并且能运用这个句型来提问和表达自己想要吃什么。在模拟情景设计中，让学生能够运用新语言知识进行简单的交流和对话。整节课中尽量渗透、培养学生不挑食、珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。在游戏活动中，让学生体验学习、参与、合作和竞争的乐趣。本节课的重点是五种食物的新单词教学，难点是新句型的掌握以及让学生运用新知识在购物情景中自然熟练地表达。我将教学过程分成以下几个环节：
（一）创设氛围
我安排了一首歌曲和两段let"s do，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态，目的是转移学生学习的兴奋点。
（二）复习铺垫
我安排了“看故事，回答问题”和通过抢答的形式复习所学过的食物单词两个部分，让学生感知本节课所要学的内容，并提起学生的兴趣。简单的回顾，能让学生适应语感，有助于复习已学过的知识，为今天新对话的教学做好准备。
（三）创设情景，导入新课
我设计了“卖火柴的小女孩”这一童话情景，通过课件，以故事形式引入新课，学习五种食物类单词，以读为主，采用多种朗读形式来认读新单词。在情境中学习，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（四）巩固提高，扩展运用
为了帮助学生巩固和运用新知，我设计了以下几个环节：1、当当小老师——训练学生的胆量，增强自信心。2、连线找朋友——检查学生对几个单词的掌握情况。3、购物——让学生在创设的情景中操练，使语言的实际运用得到了体现。4、游戏“掰手腕”——通过轻松愉快的游戏活动，培养学生的合作精神，巩固单词。
反思：
本课以故事形式引入新课，运用各种手段来调动学生的学习积极性和参与性，发挥了学生的主体作用。在学会一些新知识后，请同学们体验成功感，帮助学生认读和巩固，从而完成教学任务。
回顾这节课，我觉得在课堂操作上，还有不少欠妥的地方，如有些环节处理还不够到位，故事的导入显得有些仓促，气氛不浓烈；课堂上我有时还不够投入，有时没办法跟学生融合在一起；此外，小组间的合作和竞争，也没有得到充分的发挥。
