第七单元 乘法口诀（二）单元教材简析： 本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。与前面“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程，如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程，体会估算的作用，培养估算意识，发展数感。在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，教师要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后，要注意复习已学过的口诀。学情分析：学生已经在第二个单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探索与讨论活动。在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生活中的实际问题。单元目标：1、结合解决问题的具体情景，经历编制6-9的乘法口诀的过程，掌握6-9的乘法口诀。 2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。3、发展在具体情景中的估算意识。单元重难点：在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。 对学困生采取的方法及措施：强化乘法口诀的速记训练；贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。单元课时计划： 4课时
教学课题
方格有多少
课时进度
1
课型特点
教学目标1.编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。2.培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。3.初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重点
编制6的乘法口诀。
教学难点
在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。
教学（具）准备
教学挂图或课件、小棒。
教 学 过 程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、创设情景谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小朋友先估计一下，一共多少个方格？利用乘法口诀进行估计通过情境创设，起到承上启下的作用。二、问题探究有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎么办？自己填写72页的算式以及口诀，然后和小组同学交流巡视指导归纳板书用乘法口诀根据老师提问，感悟要用新的口诀独立填写算式编制口诀培养学生的推理能力，能利用旧知识推出6的乘法口诀。充分利用学生已有的知识基础，让学生独立经历知识的形成过程，获得成功的满足。给学生展示的机会满足学生心理需要。三、体验感悟完成“想一想”6×8=6×（1+7）=6×（9-1）完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀
