（1）温度
教学内容：课本第87～88页。
教学目的：
1.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2.会比较温度背景下两个负数的高低。
教学重点：能读、写负数，并会比较零下温度的高低。
教学难点：会比较温度背景下两个负数的高低。教学准备：教师：相关主题图及课件、温度计、中国地图。
学生：对当天全国各大城市的气温进行调查。
教师活动
学生活动
备注
一.情景引入
1.大家觉得今天的天气怎么样？
2.那么西安今天气温是多少，你调查了吗？
3.你是怎么理解5～12度的？
4.除了西安，你还知道哪些城市今天的温度？
如果学生的汇报中出现了零下这一词，则将该词板书。如果没有，则进行相应的导入：如果有一个地方，它的温度是零下3℃，应该怎样表示呢？今天我们就来学习关于温度的知识。
二.探索新知
1.北京某天的最高温度为5℃，最低气温为零下2℃，你知道怎样表示它们吗？
说出自己的感受。
汇报自己的调查结果，如：5～12℃。
明确：最低气温是5℃，最高气温是12℃。
自由汇报，初步认识“零下”一词。
教师活动
学生活动
备注
对学生的回答加以引导，最后得出结论：用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃，表示一天中的最高所温和最低气温可用“+5℃～－2℃”的格式，5前的“＋”通常不写。
2.老师也调查了几个城市的温度信息。请大家看图，你从中了解到了哪些信息？
学生的发现多种多样，在此过程中，需引导学生明白，零下多少度是比零度更低的温度，如-3℃要比0℃低3℃。
3.展示温度计，引导观察刻度的分布情况，简要介绍温度计的工作原理，指名学生上台读出目前的温度。
4.这儿有很多温度计，请在上面标出各城市的最高气温和最低气温。
先引导观察第一幅图，让学生了解零刻度线上面和下面的数字标注方法，明白其含义，再让学生独立完成后面的几幅图。
5.组织展示标注结果
小结：0℃不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的度，是零上温度与零下温度的分
通过交流，明确“零上”和“零下”几度的数字表示方法。
学生观察图片，说出自己的感受。
认识温度计，学会读刻度。
观察地图，找出每个城市的最高气温和最低所温，再在相应的图中标出来。
展示作品，体会零下几度与零度的关系。
教师活动
学生活动
备注
界点。
6.谁来告诉教师-5℃和-8℃谁高谁低？对照温度计比比看。
小结：零下几度后面的数字越大，温度就越低。
三.练一练，巩固新知
1.指导第1题
在学生比较出-5℃和-20℃的大小后，再随意列举几个，让学生快速判断高低关系。
2.指导第2题
先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时，让学生说一说每小题是怎么比较的。
四.小调查
1.让我们再回到课前所调查到的各城市的温度上。你们是怎样收集到这些信息的？
根据学生回答，列举收集数据的方法。
2.鼓励学生交流从数据中获取的信息，并回答教材中的问题。
观察图中温度计的刻度，掌握比较温度高低的方法。
借助温度计判断哪个温度更低。
学生观察图片，从中获取相应信息，汇报。
学生交流收集数据的方法。
交流信息，完成题目，观察地图，认识西部北部温度更低，南部温度更高.
课后小记：
（2）正负数（一）教学内容：课本第89页。教学目标：1.在熟悉的生活情境中，体会负数的意义。
