“教与学”行为方式的转变《燕子》教学实录

一、整理回顾

师：上课!

生：老师您好!

师：同学们好!请坐!这节课，咱们继续来学习第一课，谁愿意来读读课题？

生：燕子。

师：大家一起读。

生：燕子。

师：我们来回顾一下上节课同学们就这篇课文提出的问题。

生(火焰组)：我们组提出的问题是：你能想象赶集似的聚拢来的景象吗？

师：谢谢，请坐。

生(闪电组)：我们组的问题是：横掠过湖面的“掠”字用得真好，你能再找找这样的词体会体会吗？

师：抓住字词来提问，这也是非常好学习方法。

生(阳光组)：课文写的像一首诗，你能选一个自然段背下来吗？

师：希望你们能背得像诗一样动听。

生(团结组)：课文为什么要用“五线谱”打比方呢？

师：这是课文中的问题，不错。

生(无敌组)：为什么说“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？

师：是啊，这究竟是一首怎样的歌呢？

生(智慧组)：课文主要写了燕子的哪些特点？

师：嗯，抓住了燕子的主要特点，可以帮助我们更好地学习和理解课文。这节课，我们就来回答大家提出的这些问题，在回答之前，咱们先来看一下这节课的情境动画。

(播放课件：课文动画。)

师：好的，课文我们就回顾到这里，请同学们翻开预习本，针对你们小组提出的问题，在小组内讨论一下，稍后我们来汇报。

生：(组内讨论)

师：(巡视指导)

(用时约7分钟)

师：都准备好了吗？

生：准备好了!

师：非常自信的样子，在汇报这些问题之前，我们还是先来回顾一下这篇课文的主要内容和写作顺序，哪个小组愿意到前面来汇报？

生：大家好!我们是火焰组，我们先来为大家汇报《燕子》这篇课文的主要内容和写作顺序，首先请xxx来为大家汇报。

生：请看投影，这篇课文的主要内容是：这篇课文通过对美丽俊俏的小燕子为春天带来无限生机的生动描写，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。

生：下面我们来为大家汇报这篇课文的写作顺序。这篇课文的题目叫做燕子，作者首先描写了小燕子的外形，它的外形包括：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，和剪刀似的尾巴。带给我们的印象是活泼、机灵。

师：好的，用活泼、机灵来概括小燕子的特点非常准确。

生：课文的第二自然段描写了春天到来，小燕子归来的情景。主要描写的景物有：细雨、微风、柳丝、青草、嫩叶、鲜花。在这样的春光里，小燕子从南方赶过来，使春天变得光彩夺目。

师：他抓住了几个主要词语来概括春天的美丽景色，非常了不起!

生：课文在第三自然段主要写了燕子飞行时的样子，包括斜着身子在天空中掠过；横掠过湖面，尾尖沾了一下水面等等，它飞行的特点是轻巧、灵敏。

师：非常好，用轻巧、灵敏概括出了燕子飞行时的特点。

生：课文的最后一个自然段写了燕子飞倦了落在电线上，电线变成了五线谱，停歇的燕子变成了音符，它们就像一支正待演奏的春天的赞歌。这篇课文主要就是写了燕子赶来为春天增添了生机，谱出了赞歌。

生：我们小组的汇报完毕，谢谢大家!

(掌声)

师：好的，火焰组的汇报非常完整，让我们再次用掌声感谢他们。

二、汇报交流

智慧组：

师：我们接下来来看同学们提出的问题，上节课同学们已经给这六个问题排了序号，首先有请智慧组。

生：大家好，我们是智慧组，我们为大家汇报的问题是：课文主要写了燕子的哪些特点。