学科覆盖面不平衡、三热三冷、教学设备先进性不够、示范中心示范性不强……在山东大学兴隆山校区，有这样一个单位，曾经存在诸多问题，但历经十余年探索实践，最终完成自身发展突破，走出了一条有着“山大特色”的可持续发展新路子。
近来，由朱瑞富教授带领研究团队共同完成的《基于工程训练国家级实验教学示范中心“一二三四”发展模式的创新探索与实践》教育教学成果获山东大学校级教学成果一等奖。该成果源于山东大学工程训练中心于获批的“国家级实验教学示范中心（建设单位）”建设立项。十余年来，中心以“国家级实验教学示范中心”建设为目标，科学规划、准确定位、多措并举、开拓创新，推动中心不断转型升级、持续发展。
正视问题，解决问题
工程训练中心源自于合校以前的山东工业大学机械厂，在此基础上立项建设“工程训练国家级实验教学示范中心（建设单位）”面临着发展的诸多问题。
● 学科覆盖面不平衡，非机类学生参与少。工程训练参训学生以工科为主，年参训人数不足5000人次。同时存在“三热三冷”现象：理工热、文医冷，课内热、课外冷，尖子生热、普通生冷。
● 创新训练受益面小，参与比例亟待扩大。作为当时全校最重要的创新教育平台，年创新参训人数仅有500人次左右，且存在“以赛代训”现象。
● 训练项目机强电弱，综合训练项目偏少。工程训练项目以机类为主，适应各个学科的综合类项目较少，并存在“机强电弱，冷热失衡”现象。
此外，中心同时存在教学设备先进性不够，示范中心示范性不强，师资教书育人能力不足等问题。
只有正视问题，才能解决问题。课题组经过调查研究后中心形成了“育人为本，综合施策，问题导向，协同推进”的系统性发展思路，确立了“教育教学、教研科研、社会服务、交流合作紧密结合，以教育教学为中心，以教研科研提升教学，以社会服务促进教学，以交流合作推动发展”的多元化功能定位。
整体设计，综合施策
按照“顶层设计，分步实施，突出特色，注重创新”的思路，经过“十一五”“十二五”和“十三五”中心发展的持续研究探索和实践检验，最终完成自身发展突破，创建了“确立一个目标，构建二个体系，加强三个建设，发挥四个功能”的可持续发展模式。
一是确立“一个目标”。即确立的中心发展目标是“创建理念先进，队伍优化，设施完善，特色鲜明，具有示范和引领作用的综合性一流工程训练中心”。
早在12月，教育部“国家级实验教学示范中心（建设单位）”验收专家组就一致认为：山东大学工程训练中心建设理念先进、改革思路清晰、规划科学、定位准确、措施得力、成效显着，形成了自身特色，发挥了示范辐射作用，实现了国家级实验教学示范中心建设的预期目标。并以优秀成绩通过验收正式获批“国家级实验教学示范中心”。
二是构建“二个体系”。即构建层次化教学体系和绩效化管理体系。
按照“全面完善，综合优化，培育强项，突出特色”的思路，构建了“以认知训练、技能训练、综合训练、创新训练为四大平台，融知识、能力、素质教育于一体，能力培养贯穿始终”的层次化教学体系。按照“制度健全，体系完善，管理科学，运行高效”的思路，构建了“进行一个完善（完善规章制度体系），加强两个管理（过程管理、目标管理），构建三个系统（质量管理系统、质量监督系统、质量考评系统），实现四化管理（科学化，规范化，制度化，现代化）”的绩效化管理体系。
三是加强“三个建设”。即加强教学条件建设、师资队伍建设和育人环境建设。
●教学条件建设：按照“全面达标，重点拔高，软硬结合，突出特色”的思路，中心不断完善教学设施，改善教学条件。9月，学校投资8200余万元新建的22000平米新中心大楼投入使用，使教学用房面积由原来的8200平米增加到22600平米。新建了一大批学科覆盖面广、先进性强的工程训练教学模块。建设了以“一馆一堂、一场一廊、系列工坊”为主要内容的创新创业训练平台：综合性“工程文化体验馆”、多功能“稷下创新讲堂”、孵化型“创客工场”、开放式“创客路演长廊”和多样性“系列工坊”。现已建成了“实践实训+创新创业”相互融合的层次化实践创新教学体系。
●师资队伍建设：通过“引进，培养，培训，提高，优化，聘用”等多种途径，致力于建设一支以博士、硕士、学士“三士”为骨干，以教师、工程师、实验师、技师“四师”为主力的高素质师资队伍。经过十余年的建设，师资队伍结构明显优化，教书育人能力大幅提升，社会影响力不断扩大。先后获批或获评了国家级、省级和校级教学团队、教学名师、教指委委员等，获得各种荣誉称号50多人次。如孙康宁教授获评国家级教学名师，当选教育部教指委副主任委员等；朱瑞富教授获评全国万名优秀创新创业导师，当选教育部教指委委员、华东高校工程训练教学学会理事长等。
●育人环境建设：按照“顶层设计，分步实施，深厚底蕴，注重创新”的思路，以新大楼的建成启用为契机，中心制定了《工程训练中心环境建设方案》，全面建设了周边环境、内部环境、人文环境、信息环境和安全环境，建成了“景观环境优美，学术环境浓厚，学习环境民主，人文环境和谐”的人性化育人环境。
四是发挥“四个功能”。即发挥教育教学功能、教研科研功能、社会服务功能和交流合作功能。
●教育教学功能：按照“深化改革，强化管理，扩大覆盖，提升水平”的思路，开设了适合不同学科学生的《工程训练》和《创新创业》系列课程，覆盖面、受益面不断扩大。十年间工程训练受益学生80660人次，创新创业教育受益学生51359人次，获省部级以上竞赛奖853项，获奖数量和档次进入全国高校前列。在-中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果中，山东大学以获奖397项、总分95.95的成绩位列全国高校第7位，综合类本科院校第3位，中心为此作出了重要贡献。
●教研科研功能：按照“深化教研，强化科研，科教结合，促进教学”的思路，通过制定优惠政策、设立研究基金、组建研发团队、联合申请课题、解决企业难题等系列措施，鼓励教师开展教研科研工作。先后获批了国家级、省级和校级等各级教研课题、科研课题、精品课程和教学成果奖等。其中，由国内40余所高校参加完成的《推进基础课与实践教学协同创新致力知识向能力有效转化》成果于获国家级教学成果一等奖，这是山大首次获得国家级教学成果一等奖。
●社会服务功能：坚持“立足山大，服务山东，面向全国，示范辐射”的宗旨，充分发挥中心丰富的实践教学和创新创业教育优质资源优势，积极开展社会服务，发挥示范辐射作用。开展了“四种培训”（安全技术培训、信息技术培训、职业技能培训、工训师资培训）和“四种服务”（教学服务、科研服务、企业服务、社会服务），共计受益37000多人次。
●交流合作功能：按照“加强交流，广泛合作，推广应用，共促发展”的思路，中心通过多种途径积极开展合作交流和推广应用。教育部专家组在国家级实验教学示范中心（建设单位）验收意见中指出，山东大学工程训练中心通过开展社会培训、承办创新竞赛、参加学术交流、联合开展共建、推广建设成果等多种途径，充分发挥示范辐射作用，为山东省乃至全国工程训练中心建设作出了重要贡献。
十年耕耘，成果丰硕
●理论研究成果：获批的国家级、省级和校级等各级精品课程和教学成果奖，产生广泛社会影响；在高等教育出版社等一流出版社出版的系列教材，得到有效推广应用；在“中国大学教学”等核心期刊发表的系列高水平教研论文，引发同行广泛关注；参与制订的《全国工程训练类课程教学质量标准》，获得高校普及应用等。
●基地建设成果：获批或参获的各级教学基地近30个。如工程训练国家级实验教学示范中心，中国工程机器人大赛暨国际公开赛“教育与竞赛示范基地”，全国创客教育基地联盟，国家级众创空间；国际水中机器人联盟，全国深化创新创业教育改革示范高校，国家大众创业万众创新示范基地等，发挥了示范引领作用。
●媒体关注报道：中心的建设和发展成果引起多方面媒体的关注和报道。如5月14日，教育部门户网站以“山东大学有效利用工程训练中心平台提高大学生实践技能”为题进行了专题报道。5月19日，在中国水中机器人大赛暨首届国际水中机器人公开赛中，山大代表队以3:1击败美国西点军校代表队，央视新闻予以报道。
作者 \ 杨晓玲 朱瑞富
封面图 \ 张子文
编辑 \ 曾欣蕊
责任编辑 \ 张玮
