竞思专注力
儿童注意力训练知名品牌
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常常有家长抱怨说自家孩子是个话痨，一天到晚嘴巴都不舍得停歇一下，导致做事易分神，不够专注。
同时这些家长还表示特别羡慕别人家能静下心来安静看书的孩子，毕竟阅读能让孩子学到生活中学不到的知识，增加孩子的知识储备，培养孩子学习专注力。
但其实不然，以往研究发现，早年语言环境的诸多因素与儿童未来的语言、认知技能及学业成就都存在关联。
最近麻省理工也有一项研究表明：儿童早年暴露于丰富的语言环境对其发展起着关键作用。
02
美国麻省理工学院的发展认知神经科学家瑞秋·罗密欧的“对话的确是语言发展的核心”项目研究发现：父母与孩子之间的“来回式”对话 ，与孩子负责语言加工的脑结构发育关系密切。
该研究揭示了连接儿童所接受的语言输入与其认知表现的神经基础，也同时为与语言应用有关的政策制定提供了潜在价值。
罗密欧和她的同事对40名年龄在4到6岁的儿童展开研究，分别测量了他们的认知和语言技能。同时通过在儿童手腕上佩戴设备来记录他们所处的语言环境特征，比如儿童接收的语汇中所包含的字数和来回交谈的次数。研究者也用MRI扫描了每个孩子的大脑。
他们主要关注大脑中一种叫做白质纤维束 (white matter tracts)的特殊脑结构，因其在不同脑区之间传递信息被称为大脑的“信息高速路”。
研究者发现，孩子所经历的对话次数越多，其脑内两个关键言语加工区之间功能连接就越强。这两个脑区分别是额下回（布洛卡区）和颞上回后部（威尔尼克区），前者负责编制发音程序，后者负责加工对语言的理解。
研究表示通过脑电生物反馈技术实时监测孩子脑波运动情况，以此来锻炼布洛卡区和威尔尼克区，增强孩子的语言表达能力和理解能力。
布洛卡区：
布洛卡区为语言的运动中枢，主要功能是编制发音程序。
功能:
①产生协调的发音程序;
②提供语言的语法结构;
③言语的动机和愿望
威尔尼克区：
主要功能是分辨语音，形成语义，和语言的接受(或印入性语言)有密切的关系。
功能:
①分辨语音
②形成语义和语言的接受有密切联系
罗密欧说：这种更强的功能连接可能表明连接这两个脑区的白质纤维束包含更多神经元，抑或是其中的神经元以更高效的方式组织起来进行信息传输。
03
孩子语言发育阶段，简直是个行走的“十万个为什么”，对任何新鲜事物都感到好奇，注意力很容易被吸引……
面对这种情况，家长总是以让孩子集中注意力学习为由，引导孩子安静看书学习。
在了解了和孩子“来回式”对话，与孩子负责语言加工的脑结构发育的密切关系后。
我们要紧抓孩子语言发展黄金期，加强“来回式”对话，让孩子的语言能力和认知能力得到更好的发展。
助力孩子在今后的学习过程中，有更好的理解能力，能及时吸收课程知识重点，高效学习。
互动对话，加强神经连接
这里的聊天是指亲子聊天，因此参与者为父母和孩子，父母和孩子之间要有一定的互动，不能是单方面说或者单方面听。
父母可以试着把掌握聊天的指挥棒交到孩子手里，通过引导思考、引发话题的方式让孩子多想多说。加强布洛卡区和颞上回后部之间的连接。
在假期期间，很多家长都会带孩子进行外出活动，一般情况下，家长都会自主决定孩子外出活动的内容，定时带孩子去参加。
这时候家长可以让孩子积极参与选择讨论中来，对于孩子提出的意见，共同讨论决定，增加互动沟通。孩子的积极性会更高，做事更专注主动。
一开始孩子在沟通过程中难免会有逻辑和认知上的错误，这些都没有关系，应尽可能地鼓励他，让他再来一遍，帮助他提升口语表达能力。
找准话题，熟悉语言
不同年龄段的孩子都会对不同的话题感兴趣，家长可以在日常的观察交流过程中，去发现和了解孩子的兴趣所在。
在日常交流过程中，可以围绕这个点和孩子展开讨论，要知道对于自己感兴趣的话题很多孩子都会滔滔不绝。
带孩子参加他感兴趣的活动，孩子的参与积极性也会更高，做事的主动性和专注度会更高，有利于孩子注意力培养。
家长不妨留言说说，在日常的沟通过程中，是否有和孩子进行一定的“来回式”对话？如果大家想要确切了解孩子的注意力情况以及对应的训练方法，在文章下或后台留言，竞思老师免费为您提供专业指导！
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