那些可爱的、淘气的、英雄的卡通形象被广大儿童长期地爱着、崇拜着，于是他们就充满爱意地或敬仰地模仿、描绘那些卡通造型，下面是由小编收集整理的素描简单卡通人物画头像，希望对你有所启发。
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信息技术在初中美术《卡通画》教学中的运用
● 备课阶段
我首先通过互联网，搜集了大量不同国家、不同时期的各种卡通资料，并对它们进行赏析和研究，体会其中所蕴含的文化性与人文性。
经过认真思考，我最终从三个方面确定了这节课的教学目标：①通过引导学生欣赏卡通明星，让学生感受、体验卡通形象的造型特点，培养学生对美术学习活动的兴趣;②使学生体会到卡通明星带来的愉悦和美的感受;③让学生利用网络收集卡通明星图片，并根据自己对“美”的把握和理解进行加工、美化形象，使之更加符合要求。
为了培养学生的学习能力，整节课我又围绕本课重点设计了如下四个环节。
环节一：在教师营造的师生互动氛围中，引出“卡通明星总动员”课题，激发学生的学习兴趣和参与课堂学习的强烈欲望。
环节二：由卡通玩具引入欣赏卡通形象，感受、体验和学会分析卡通形象的造型特点，使学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，达成对知识的学习。
环节三：引导学生利用网络查找中国的卡通明星，了解中国优秀的卡通形象设计师，增加学生对民族传统文化的了解，增强学生的民族自豪感。
环节四：在“你想尝试一下画卡通的乐趣吗”这一环节中，我在讲解制作步骤时，除了示范演示，还充分利用了Authorware制作的教学课件，加深了学生对动画制作的认识和理解。特别是在介绍绘画技法时，我采用动画的形式将绘画过程进行细化分解，这样的演示收效很好。学生仿绘画卡通形象，并将自己绘制的卡通形象制作成头饰，戴上头饰进行即兴表演，不仅达到了动手动脑的目的，还亲身体验了卡通带来的无穷乐趣。
在课前，我与学生在教室里贴满了各种从互联网上收集的卡通招贴画，为了增强学生们的民族自豪感，我有意识突出了中国的卡通明星，如“福娃”、“猪猪侠”、“喜洋洋与灰太狼”等。同时在屏幕上放映用互联网收集的几十部中外不同时期的优秀卡通片剪辑成的课件，学生在我精心营造的师生互动的氛围中走进了教室。
● 上课过程
学生走进装饰成卡通世界的教室，看到这一切，感到既惊讶又兴奋，从而自然地进入到教学氛围中，激发了强烈的参与欲望。
课上，我首先设计了一些问题，如：你喜欢卡通玩具吗;你能像老师一样给同学们介绍一下自己手中的玩具吗;你为什么喜欢自己手中的这个玩具;能把你在网络上收集的卡通贴画和大家一起欣赏吗等。这些问题一步步吸引着学生，将他们带人课堂教学之中。我还设计了一些活动，如大家一起欣赏课件中的卡通形象;像老师那样介绍自己手中的玩具和我们熟悉的卡通形象等。
学生除了对新奇的世界有强烈的好奇心以外，还具有好动、好玩的特征。针对这一特征，我在教学中引导学生在玩中做、在做中学，在学习当中体会学习带来的愉悦。为此，我请学生给他们喜欢的卡通形象涂上喜欢的颜色;选择他们喜欢的头饰，用粘贴的方式对它们进行装饰，最后戴上头饰，扮演一个卡通片中的形象，拿着演出道具，进行模仿秀表演等。
通过让学生学会欣赏卡通明星，培养了学生对美术学习的兴趣，增强了他们的学习能力。在制作的过程中，学生不仅感受、体验到了卡通明星的造型特点，更重要的是体会到了卡通明星带来的愉悦和美的享受。通过这一课，使我学到了很多，真正感受到学生获取知识是一个主动发现的过程。教师应该借助信息技术创设一种具有感染力的情境和氛围，运用多媒体或网络技术帮助学生完成主动探索和发现这一过程。
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