家长们出于益智或陪伴的目的会给孩子买各种玩具,孩子在玩耍的过程中经常弄得到处都是,有些家长觉得孩子还小不会整理,总是亲自去帮忙收拾“烂摊子”。
这种做法会让孩子养成不整理收拾的习惯,且把父母的劳动当成理所应当而不懂得尊重和感恩。
前几天小红到表姐家串门,被安排陪小外甥玩,他非常兴奋的向我展示他的各种儿童“书法”“绘画”作品,还有新玩具。
不到半小时,客厅的沙发、地板、茶几上摆满了他的画纸、各种积木、恐龙模型、玩具车,还夹杂着零星散落的拼图,以及被翻得乱七八糟的玩具整理箱。
表姐来叫我们吃饭时,看到了这一地狼藉,貌似凶狠的边收拾边对小外甥说:“怎么又搞成这样,下回再这样就不给你玩了。”
小外甥满不在乎的扮鬼脸,表姐又继续教育:“你不会玩哪个拿哪个吗?每次都翻这么乱”。
小外甥颇为有理的回嘴:“我不是找不到吗?”
小红建议让小外甥自己收拾,表姐说还是算了,小外甥收拾了也是乱放,最后还得她来整理,还不如她直接收拾。
其实这种情况真实的存在于当代的大多数家庭,但不能因为孩子年幼就成了纵容他们的理由。
那么,有什么比较好的方法,可以帮助培养孩子自己动手整理东西的习惯呢?
改变沟通方式引导孩子主动整理
大多孩子都会有玩过玩具随手乱放的情况,那么此时家长可以通过提问的方式引导孩子愿意去整理物品,比如:“如果把这个积木放回盒子,你觉得怎样呢?”
还可以鼓励孩子按照自己的喜好将玩具分类,并将整理以一种游戏的方式引导其积极参与,既降低了劳动的枯燥又增强了趣味性。
久而久之,培养了孩子在思想与行为上主动整理的习惯。
通过劳动换物的形式鼓励孩子自己整理
家长可以用奖励为前提,让孩子提出想要的新玩具或者想实现的心愿,再根据目标的价值,规定他需要主动完成多少次整理任务来等价交换,如:积分制。
这样不仅鼓励和激发孩子的劳动积极性,还可以灌输多劳多得的思想,又可以让他在劳动中思考如何能快速高效的完成,从而潜移默化的培养解决问题的能力。
家长要正面引导,做好榜样
俗话说:言传身教。指的就是家长教育子女,老师教育学生上,要从自身树立标杆。尤其是在家庭教育中,身教的作用要远高于言传。
试想这样的场景,小明的父母非常爱干净,家里的物品摆放井然有序,卫生清理干净及时,小明深受影响,总能自觉地收拾自己的玩具和衣服;
而壮壮的爸妈回到家就把衣物随意扔到沙发上椅子上,吃过饭也不及时收拾碗筷而是堆在洗碗池中。拆过的快递盒子也顺手丢在茶几上,甚至放置几天也不处理,也难怪壮壮玩过的玩具扔的家里到处都是,成套的积木经常会缺几块。
显而易见,家长的言行潜移默化的影响了孩子的行为。
孩子主动整理玩具后,家长的评价很关键
当孩子第一次主动整理玩具时,家长的评价至关重要,因为这毕竟牵涉到以后捡玩具的积极性和习惯培养的关键。
所以家长的表扬既不能太敷衍,又要有针对性和层次感。首先家长肯定孩子的这一举动,伸手捡玩具就是成功的第一步了,家长要表现出不可思议。
主要夸孩子独立自主的意识,接下来给孩子示范。
分类摆放,提问孩子分类后是不是看起来更加的清爽。
这样既培养了孩子的动手能力,又让孩子有归纳的概念,有助于孩子的思维能力的发展。
【文章寄语】:培养孩子自己动手整理的能力,不仅是能力的训练,也是对独立性的培养,更是对孩子责任感的培养,让他从小知道自己的事情要自己完成,还要善始善终,这才是对孩子正在的宠爱。