上了高中以后，不少戏称历史题越来越变成玄学了，四个选项排除两个，剩下二选一，还专门就选错的，历史解析题从来都是干巴巴的不知从何答起，历史小论文也是没有头绪，得分率狂低……
首先，要破除对历史学科的主观印象，历史并不是简单背诵记忆就能学好的科目，更何况你还没有认真背诵过呢？
我们可以讲一个大数据，以现在实行的全国卷文综考试制度为例，高考中能够考240分以上的同学是屈指可数的，如果我们简单平均一下，那就是历史这门学科要在高考中考到80分，实在不算一件容易的事情。现在新高考不搞文科综合了，分开考试，时间为75分钟，题量（药量）肯定要加大，题型可能要创新，高考现场抓瞎的概率增大，历史学科的难度只会增不会减……
很多同学的沉浸在中考历史的辉煌中不能自拔，带着中考之余威，心里甚是看不起历史这门课，其实进入高中考过几次试之后，大家心里也有点谱了。中考历史90多分满天飞的情况，绝对已经成为“历史”了，不可能再现了。
讲这些不是为了吓唬大家，而是让我们对历史学科有一个清醒的认识。那么究竟怎么才能学好历史呢？下面我讲一讲我的理解，虽然学习方法大家各有不同，但是一些基本的、原则性的方法是不变的。
第一、勤于背诵，常背常新。
学习人文学科，背诵基础知识实在是不变的法则，没有基础知识的记忆，就不能搭建最基本的知识体系。比如，你连朝代顺序都搞不清楚，又怎么去做题呢。
但是，在“背”的方面，我们有一些新建议。以前大家背书也只是背书，机械性的、强制性的去记忆，这种方法短时期内可能有用，但长远记忆就不行，人都有遗忘的时间曲线，强制性记忆消退的最快。
那我们应该怎么办？这就要求在背诵的过程中要理解性的去背，知识点不是孤立的，而是联系的，横向的、纵向的等等联系，一个知识的背诵同时，要不断自己提问自己，为什么这个历史事件会发生？社会背景是怎样的？结果如何？对历史的影响几何？等等，这样就把一个相对孤立的点连成一条线索，线索多了以后再去横向、纵向对比同性质的、同类别的历史事件，形成整个历史知识的网络体系。
这样的背诵过程实际是再一次对历史的理解过程，如果能把这个过程落实到纸面上，就是思维导图，用思维导图梳理逻辑，加深理解。
所以背只是历史学习的最低要求，理解才是我们的核心诉求，在理解中形成知识体系。你看我们现在的考试题目没有一道题是呆板的记诵，基本都是通过新材料给出新情境，考察的都是阅读、理解、知识迁移的能力，这种理解既有语文的、也有历史的。语文的理解就是读懂题目大体在讲什么，历史的理解就是这个材料跟我们哪些历史知识是联系在一起的。所以文史不分家，大家也要一道学好语文。
第二、掌握学科语言体系，学会表达。
很多同学可能背也背了，但是考试的时候面对历史大题会出现讲不出话、词不达意的现象，或者看到这道大题总觉得心里是有话要说的，但是往往三两句之后就不知道说什么了，答完了题目自己回头看也不像在答历史题，可能语言上更像在答政治题或者语文题。有时候一个词写不出来，憋了三句五句话都说不明白那个意思，还显得又臭又长。之所以会出现这种现象，其实就是大家对历史这个学科的语言体系没有掌握，对历史的术语没有掌握好。
为什么会这样呢？就是课本里面、上课中间老师讲的那些个词汇，那些显得比较专业、比较有格调的词汇你没有注意，或者你以为你懂了，你明白了，但是到用的时候你却不会用。所以，在这里我建议大家一定十分注意历史术语，没事的时候也应该像背书一样，积累、收集历史术语，拿出来勤翻阅，背一背。我在我教的两个班里每周进行一次默写活动，虽然默写这种东西看起来比较土，没有什么技术含量，但是我觉得很多同学欠缺的恰恰是这种脚踏实地的笨办法。就算是实验班，这种可以冲刺北大清华的班级同学，默写出来的结果我也是不满意的，说明大家在整体上的基础还是有欠缺的。
不仅要背要默写，还要在做题的时候要尝试着去使用它们，只有这样，才能提高答题的水平。有些同学只喜欢做选择题，不爱做大题，每次拿到材料解析题，先草草看一遍，觉得这个题自己知道个七七八八，再看看答案，觉得跟我想的一样，然后抄个答案上去吧，这是历史学习中最忌讳的做题方式。你直接看答案，那么答案里的语言和逻辑就先入为主，你根本就不会有独立思考的空间了，你觉得这些内容你差不多都知道，但是真到正规考试的时候，你就会发现其实你不知道，答题三两句话就结束了，干巴巴的，虽然知道自己这个答案真不怎么行，但是也真的是写不出来了，为了寻求心理上的自我安慰，开始写废话，好像写得满满当当，其实没有几句能得分。所以，平时一方面要注意积累，另一方面要多去运用，积累了不去用，其实也是无用，所以要认真做好每一道材料解析题。
第三、以上我讲的都是一些基础性的、技术性的方法，除此以外，我想谈一谈学好历史学科的本源性的方法，那就是要有广泛的阅读。
这个不仅是历史一门课的问题，它也是整个人文学科的问题。厚积才能薄发，没有背景知识的积累，纯粹靠啃书本，背着背着就会发现，你的考试成绩慢慢卡在一个水平上，很难再有提升。
我认为学好历史还是要有一些课外知识背景，因为古今中外上下千年，靠我们这几本薄薄的教科书，是很难面面俱到的，有些背景知识，是要自己去阅读积累的，如果你不做这样的工作，那么这个学科的瓶颈也会随着而来。
在阅读方面，我有这样一些建议，一是不读或者少读大部头的学术专著，因为我们现在高中阶段时间紧张，没有那么多闲暇时间，大家的知识基础本身就比较薄弱，读起大部头的专著也比较吃力，高中阶段更应该尽量追求知识的广度，而不是深度。我不建议你去资治通鉴、二十四史之类大部头的史学专著，那么多内容，你什么时候读的完？你是不是读得懂？二是要和我们的学科学习尽量有密切的联系。因为书的种类很多，我们并不能真的保证开卷一定有益，比如你去读那些网络连载的小说，十几本起步的那种，什么穿越魔幻架空言情玛丽苏小说，包括很多同学喜欢看东野圭吾，不敢说武断的说对你的学习没有帮助，但是我觉得至少在目前这个学习阶段帮助不大。
那么我们究竟该读些什么，最好还是以通识类、通史类的著作为宜。另外，其实我们做过的很多题目，尤其是材料解析题的材料，就是一个很好的积累素材的来源，大家做完题目，还要做好“废物利用”的工作，把这些材料做一个分类整理，时间久了，其实能大大增加你的课外知识积累。现在流行题海战，高中三年我们要做多少题啊，大家如果有心，把做过题目中有意义的材料按朝代、时间顺序分类整理收集，日积月累，对课外知识积累真是大有裨益的事情。
以上是对历史学科学习的一点点建议，希望能对大家的有所帮助。
想了解更多精彩内容，快来关注珠三角教育观察
