上了高中以后,不少戏称历史题越来越变成玄学了,四个选项排除两个,剩下二选一,还专门就选错的,历史解析题从来都是干巴巴的不知从何答起,历史小论文也是没有头绪,得分率狂低……
首先,要破除对历史学科的主观印象,历史并不是简单背诵记忆就能学好的科目,更何况你还没有认真背诵过呢?
我们可以讲一个大数据,以现在实行的全国卷文综考试制度为例,高考中能够考240分以上的同学是屈指可数的,如果我们简单平均一下,那就是历史这门学科要在高考中考到80分,实在不算一件容易的事情。现在新高考不搞文科综合了,分开考试,时间为75分钟,题量(药量)肯定要加大,题型可能要创新,高考现场抓瞎的概率增大,历史学科的难度只会增不会减……
很多同学的沉浸在中考历史的辉煌中不能自拔,带着中考之余威,心里甚是看不起历史这门课,其实进入高中考过几次试之后,大家心里也有点谱了。中考历史90多分满天飞的情况,绝对已经成为“历史”了,不可能再现了。
讲这些不是为了吓唬大家,而是让我们对历史学科有一个清醒的认识。那么究竟怎么才能学好历史呢?下面我讲一讲我的理解,虽然学习方法大家各有不同,但是一些基本的、原则性的方法是不变的。
第一、勤于背诵,常背常新。
学习人文学科,背诵基础知识实在是不变的法则,没有基础知识的记忆,就不能搭建最基本的知识体系。比如,你连朝代顺序都搞不清楚,又怎么去做题呢。
但是,在“背”的方面,我们有一些新建议。以前大家背书也只是背书,机械性的、强制性的去记忆,这种方法短时期内可能有用,但长远记忆就不行,人都有遗忘的时间曲线,强制性记忆消退的最快。
那我们应该怎么办?这就要求在背诵的过程中要理解性的去背,知识点不是孤立的,而是联系的,横向的、纵向的等等联系,一个知识的背诵同时,要不断自己提问自己,为什么这个历史事件会发生?社会背景是怎样的?结果如何?对历史的影响几何?等等,这样就把一个相对孤立的点连成一条线索,线索多了以后再去横向、纵向对比同性质的、同类别的历史事件,形成整个历史知识的网络体系。
这样的背诵过程实际是再一次对历史的理解过程,如果能把这个过程落实到纸面上,就是思维导图,用思维导图梳理逻辑,加深理解。
所以背只是历史学习的最低要求,理解才是我们的核心诉求,在理解中形成知识体系。你看我们现在的考试题目没有一道题是呆板的记诵,基本都是通过新材料给出新情境,考察的都是阅读、理解、知识迁移的能力,这种理解既有语文的、也有历史的。语文的理解就是读懂题目大体在讲什么,历史的理解就是这个材料跟我们哪些历史知识是联系在一起的。所以文史不分家,大家也要一道学好语文。
第二、掌握学科语言体系,学会表达。
很多同学可能背也背了,但是考试的时候面对历史大题会出现讲不出话、词不达意的现象,或者看到这道大题总觉得心里是有话要说的,但是往往三两句之后就不知道说什么了,答完了题目自己回头看也不像在答历史题,可能语言上更像在答政治题或者语文题。有时候一个词写不出来,憋了三句五句话都说不明白那个意思,还显得又臭又长。之所以会出现这种现象,其实就是大家对历史这个学科的语言体系没有掌握,对历史的术语没有掌握好。
为什么会这样呢?就是课本里面、上课中间老师讲的那些个词汇,那些显得比较专业、比较有格调的词汇你没有注意,或者你以为你懂了,你明白了,但是到用的时候你却不会用。所以,在这里我建议大家一定十分注意历史术语,没事的时候也应该像背书一样,积累、收集历史术语,拿出来勤翻阅,背一背。我在我教的两个班里每周进行一次默写活动,虽然默写这种东西看起来比较土,没有什么技术含量,但是我觉得很多同学欠缺的恰恰是这种脚踏实地的笨办法。就算是实验班,这种可以冲刺北大清华的班级同学,默写出来的结果我也是不满意的,说明大家在整体上的基础还是有欠缺的。
不仅要背要默写,还要在做题的时候要尝试着去使用它们,只有这样,才能提高答题的水平。有些同学只喜欢做选择题,不爱做大题,每次拿到材料解析题,先草草看一遍,觉得这个题自己知道个七七八八,再看看答案,觉得跟我想的一样,然后抄个答案上去吧,这是历史学习中最忌讳的做题方式。你直接看答案,那么答案里的语言和逻辑就先入为主,你根本就不会有独立思考的空间了,你觉得这些内容你差不多都知道,但是真到正规考试的时候,你就会发现其实你不知道,答题三两句话就结束了,干巴巴的,虽然知道自己这个答案真不怎么行,但是也真的是写不出来了,为了寻求心理上的自我安慰,开始写废话,好像写得满满当当,其实没有几句能得分。所以,平时一方面要注意积累,另一方面要多去运用,积累了不去用,其实也是无用,所以要认真做好每一道材料解析题。
第三、以上我讲的都是一些基础性的、技术性的方法,除此以外,我想谈一谈学好历史学科的本源性的方法,那就是要有广泛的阅读。
这个不仅是历史一门课的问题,它也是整个人文学科的问题。厚积才能薄发,没有背景知识的积累,纯粹靠啃书本,背着背着就会发现,你的考试成绩慢慢卡在一个水平上,很难再有提升。
我认为学好历史还是要有一些课外知识背景,因为古今中外上下千年,靠我们这几本薄薄的教科书,是很难面面俱到的,有些背景知识,是要自己去阅读积累的,如果你不做这样的工作,那么这个学科的瓶颈也会随着而来。
在阅读方面,我有这样一些建议,一是不读或者少读大部头的学术专著,因为我们现在高中阶段时间紧张,没有那么多闲暇时间,大家的知识基础本身就比较薄弱,读起大部头的专著也比较吃力,高中阶段更应该尽量追求知识的广度,而不是深度。我不建议你去资治通鉴、二十四史之类大部头的史学专著,那么多内容,你什么时候读的完?你是不是读得懂?二是要和我们的学科学习尽量有密切的联系。因为书的种类很多,我们并不能真的保证开卷一定有益,比如你去读那些网络连载的小说,十几本起步的那种,什么穿越魔幻架空言情玛丽苏小说,包括很多同学喜欢看东野圭吾,不敢说武断的说对你的学习没有帮助,但是我觉得至少在目前这个学习阶段帮助不大。
那么我们究竟该读些什么,最好还是以通识类、通史类的著作为宜。另外,其实我们做过的很多题目,尤其是材料解析题的材料,就是一个很好的积累素材的来源,大家做完题目,还要做好“废物利用”的工作,把这些材料做一个分类整理,时间久了,其实能大大增加你的课外知识积累。现在流行题海战,高中三年我们要做多少题啊,大家如果有心,把做过题目中有意义的材料按朝代、时间顺序分类整理收集,日积月累,对课外知识积累真是大有裨益的事情。
以上是对历史学科学习的一点点建议,希望能对大家的有所帮助。
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