在刚结束不久的全国两会上，家庭教育成为热词。多名政协委员呼吁社会各界关注家庭教育，齐心协力提高家庭教育水平。
1月，教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上也提出，要把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。
长沙雅礼天心中学在提高家庭教育水平、探索家校共育上走在了前列。
雅礼天心中学借助家校共育专业机构的力量，为全校家长购买了家校共育心理学家长训练营初级课程。
初阶课程结束后，雅礼天心中学在初一年级中选拔优秀家长进入家校共育心理学亲子共学营种子班。
3月19日下午，种子班成果展示暨表彰大会举行，让大家看到了线上德育新模式为家庭教育带来的变化。
促进学业提升的密码不在学生，而在于家庭是否提供助益性关系
左爸爸是一位对教育有深刻见解的家长。
他的孩子从小就品学兼优，但他一直觉得孩子学得很累，有时甚至不知道学习的意义是什么。他和妻子希望孩子发展出健全的人格、对生活的热情、对自我实现的渴望。这是左爸爸参加家校共育心理学训练营的初衷。
在家校共育心理学训练营，左爸爸欣喜地看到这个训练营打破了以往心理学教育重理论、轻实践的模式，而选择以人本主义心理学作为突破口，利用互联网技术来开展自主学习。
左爸爸认为，这样的训练营课程可以说是直击了家庭教育的痛点——促进学生学业提升的密码不在学生自身，而在于家庭环境能否提供助益性关系；促使家长改变的方法不是靠说教和灌输知识，而是通过家长自我觉察、自我觉醒进而走上自我实现之路。
左爸爸分享：“这两个月来，我的满足感和感受幸福的能力明显增强，对孩子的要求也越来越少。我发现自己越不焦虑，孩子越能找到适合他的节奏。我们不断肯定他、鼓励他、看见他，正面回应他的每一个诉求，哪怕学习紧张，孩子也从容不迫。我们每天彼此拥抱、彼此依恋、彼此鼓励，我很享受和孩子的相处过程。”
我们的家庭氛围是，每到晚上全家人都在写作业
教育部部长陈宝生在今年两会“部长通道”上说过，想要孩子做到，首先家长要做到。
汤珊就是从教育孩子转变为陪伴孩子共同成长。
她带着丈夫和两个孩子同在家校共育心理学亲子共学营种子班学习。种子班要求家长每天打卡交作业，所以一到晚上，汤珊家中就会出现一家人写家庭作业的场景。
“我开始转换视角，向内审视。以前只想努力改变孩子，现在会想努力改变自己，再去影响孩子。现在我对孩子热情，他对我也热情；我对她尊重，她变得更加自信；我对她包容，她变得更加的阳光。”汤珊如是说。
汤珊通过学习心理学，知道了孩子成长是有规律的，并会去慢慢包容和理解。“现在的孩子回到家里会说妈妈我回来啦！我们之间有了称呼，这是久违的亲切感。她会主动跟我分享今天在学校的事情，看电视的时候她会趴在我的肩膀上，这是我们已经很久没有的亲密感了。”
其实真正的竞争没有那么大，因为想的人多做的人少
豪豪进入初中后，因为学业压力增大，学业表现看起来没有小学时突出，这让他和妈妈都感到焦虑。
现在，小小年纪的豪豪能颇为自信地分享：“其实真正的竞争没有那么大，因为想的人多，做的人少，区别就在于行动。”
豪豪的变化得益于班主任老师、家长和种子班团队形成的家校共育立体助益性关系网支持。
豪豪妈妈用鼓励和目标导向改善与孩子之间的关系。当豪豪考试失利时，她会看到孩子没考好的背后依然有一颗强烈向上的心。
在班主任老师的指导下，豪豪和妈妈一起制定学习目标，并将总目标拆分为小目标，用一次次实现小目标的成就感推动学习动力。
豪豪说，妈妈的理解减小了自己适应初中学业的压力。在种子班的学习，更是让他明白与其焦虑，不如在行动中获得微小而持续的变化。
最近一次考试，豪豪的成绩从年级311名跃升至54名。
教育的升级是认知的升级 为孩子塑造内心力量才最有竞争力
家校共育团队是国内首家能与学校一起将家校共育新模式落地的团队，推动家长实践应用心理学知识与技术，确保家长和孩子切实得到改变。
家校共育团队教育专家梁晓玲在表彰大会上分享，教育的升级不是方法的升级，而是认知的升级。优秀的人与普通的人的差别其实就是认知的差异。
家长认识到人格发展、心理动力发展是学业提升的一个很重要的维度，就能带孩子进入竞争的蓝海——这里没有对手，因为很多人都不重视。
这样也为孩子打开了一扇窗，打开了更高一个维度的竞争力——那就是具有强大的内心。给孩子塑造很强的内心力量，这是在我们这个时代最有竞争力的。当他们心里有力量的时候，外在的成绩是自然水涨船高的。
（为保护家长和学生的个人信息，文中使用化名）
