在写这个标题前，我想起两年前的一件趣事。班级有一个很聪明的男生，数学成绩一直很好。但是在四月份的月考中，数学成绩没考好，从曾经的第一名一下子滑落到班级第十名。然后被我给数落了一顿。“数学这么简单，你怎么答的，是不是找批呀？”说者无意，其实就是想刺激他，好好学习数学。结果这名男生很不服气，也觉得很委屈，嘴里不停地嘟囔。“不就是错了几道方程应用题吗，才导致这次没考好？至于在同学面前批评我吗？再说了方程应用题多难啊！就你说数学简单”。
第二天快放学的时候，他得意洋洋地来到我面前，老师，这道题怎么做的，我答不出来，你帮我讲讲呗？我当时也没多想，就说“你拿来我看看”。“李白街上走，提壶去打酒； 遇店加一倍，见花喝一斗；三遇店和花，喝光壶中酒；试问酒壶中，原有多少酒？（1斗=10升）看完题还真把我给蒙住了？另外当时我也着急放学，也没有时间多想。他看见我面露难色，立刻答不上来，心里有点幸灾乐祸，嘴里还不停地嘀咕：“不是说数学简单吗？怎么不会做了呢？”
这件事发生后，让我重新审视自己对学生们的语言是不是有不妥之处。数学，对于成年学过的老师来说，可能容易些，但是对于一个孩子说，因为思维能力的限制，还是很有难度的。因为年级不同，提分的方法也不尽相同。所以今天想先和想提高数学成绩的同学说说共性问题-数学思维。
一、数学思维的界定和形成过程
数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动方式。（来自百度百科）。对于初中以下年级的孩子，你和他们谈数学思维，他们有些理解不上去。只能带着他们去做，慢慢形成数学思维。这一点很像我们无法理解陈景润。数学是自然科学中最为基础的学科，它在生活中潜移默化地影响着我们的生活。可以说无处不在。在这里我要和读到这篇文章的同学、家长要一起去解决数学成绩的问题。因为他直接关系到孩子们在成长中的竞争问题。所以，涉及每个孩子从上小学一年级，一直到高考，有的甚至还涉及大学的考研问题。数学涉及知识面太广，一定要利用好数学教材，教材的学习过程就是数学思维的形成过程。因为教材已经把知识的深度、宽度通过书上的例题和书后的习题做了界定。谁把教材的知识弄懂弄通，谁就有了成为学霸的可能。记住两个字是“懂”和“通”。
二、快速学习能力与数学成绩关系
凡是想提高数学成绩的同学和家长，首先就是对自己或者自己的孩子的数学成绩不满意。这个不满意体现在每次测试的数学成绩。在这里给同学和家长一个建议。就是数学学习的循序渐进和点滴积累有很密切的联系。比如，学期初，孩子预习数学的顺序，第一、看目录搭建本册书的知识系统思维导图；第二步，看例题，做习题，熟悉知识的深度和宽度；第三步，做难题和综合题，把学过的知识融会贯通。第四步，综合练习题，拔高和具体应用转换成数学能力。了解了这个过程，剩下的就是快速学习能力。可以一个小时学完的，你别拖到一星期。这样的高效学习效率，能培养孩子的自信和快速反应能力，争取时间去解决那些疑难问题。数学成绩和你的快速学习能力用数学概念解释就是成正比例关系。
三、高度自律让自己的数学成绩一点点提升
提高数学成绩，越往高提分，就越需要你高度自律。因为提分的难度要求你自己能看到自己的错误。这种自我反省、自我审视、自我纠错，在数学学习中非常不容形成。有速度、有效率、还要有时间作为前提。数学是一门让人越来越严谨的学科。推理过程和推理结果都是相辅相成，互相佐证。过程严密，结果才能更加精准。所以提分的难度就会提升。但如果自己对数学学习的每个过程都精益求精，对出现问题的地方都能自己主动学懂弄通，数学成绩会在这种坚持中慢慢提升。这就应了书山有路勤为径。高度自律地学习数学，会让数学成绩一点点提升。
提高数学成绩，是每一位学习数学的同学都必须正视的问题。因为涉及面太广，老师今天就只探讨一下数学思维训练问题。抓住数学教材，就抓住了提高数学分数的秘籍，在教材的学习中历练自己是数学思维。记住万变不离其中就是这个含义。因为篇幅有限，老师今天就和大家谈到这一个问题。想了解更多，你就关注这个百家号。老师会陆续谈到数学学习中大家遇到的问题，并给予一些合理化建议，帮助同学们提高不同学段的数学成绩。
