“我们在家里学习，讨论就像在学校一样。”这是武昌理工学院学生最近在网课中常说的话。疫情期间，该校通识素质学院讲师徐蓓创新线上教学模式取得了良好效果，在这个“空中课堂”上，疫情产生的距离隔不断师生的学习热情。
徐蓓，女，副教授，法学硕士。本科就读于华中师范大学政法学院，硕士就读于华中师范大学政治学研究院，进入武昌理工学院工作。疫情突然，一些被隔离在家的老师，由于缺设备，上课仅仅只是通过一部手机，徐蓓就是其中的一员。刚开始几天的教学也“意外不断”。不过，这并没有让他们感到无所适从，短暂几天的磨合后，在线教学已经逐步运转了起来。
3月12日，武昌理工学院大通社记者采访到徐蓓，“‘停课不停学 ’对于大家来说，是一次挑战，更是一次很好的探索和创新教学方式的机会。”徐蓓认为，从线下授课到线上教学，不仅仅是把教室换到网上，用PPT录一个速课就可以解决的问题。平时线下授课讲究因材施教，在统一授课的情况下会根据不同学生的需求答疑解惑。但是在线上教学，一对一互动比较难展开，体验感不如线下，所以线上教学的重点在于教学效果。
经过反复比较网络资源后，她从“文字”到“文字+语音”到“录屏+文字+语音”的线上授课方式。根据同学们的意见和建议，在我现有条件允许的范围内，不断调整教学方式。据她反映，wifi时常掉线，就买流量；课堂时间有限，有些需要扩充的知识点就用WPS手机录屏；云班课卡顿，就把录屏放在QQ群中，云班课活动不占用课堂时间；用腾讯下载的视频同学们看不了，就买转换器转成MP4格式再发布；有易混淆的疑难知识点，就当堂进行“连线活动”等了解学生掌握的情况并及时讲解，学生有疑惑，就课下一对一释疑，集中反映的问题就在下次课上集体答疑；推荐资源和阅读书籍，让学有余力对所学感兴趣的同学有扩展的空间；课前布置预习任务、课中讲解重要知识点、课后复习检测……师生配合愈加默契，她也逐渐找到了现有条件下比较适合的授课方式。
除常规的课堂签到外，她比较在意的是学生的实际上课率和听课率。担心学生上课“摸鱼”，就采取“事先指定回答（多为前次课的内容回顾）+突然袭击点人回答+开放回答”的不同回答方式，特别是课上指定回答和突然袭击点人回答，她多会选择课堂上回答次数较少课堂表现经验值较少的同学，以免有些同学因为网速的原因而影响了自己的课堂表现。课堂活动会在规定时间截止前提醒未参加的学生，活动参加不积极、课堂表现不够活跃的学生，她会私聊了解情况。课后抽取同学将当次课的课堂笔记发给她，预留几个小时时间，让同学们进行查漏补缺。所有的笔记，她都会点评，有同学的笔记记得不全的，她会指出并把不全的部分发给他们，做到“当日课当日结”，也是一种督促和课堂检验。
该校推行“开发内化创新”的教学法，注重课堂互动。而课堂互动需要的不仅仅是师生互动，还有生生互动。师生互动相对好解决，生生互动怎么进行？徐蓓老师成功演绎了这一点。把课堂的小组活动搬到了线上，随机分组，学生课前组建小组的讨论组。小组分组是打破了班级界限的，有同学说习惯了和本班同学在一起，结果现在组里有很多同学都不认识，想重新组合，她告诉他们这正是认识同学的好机会，也笑称返校上课的时候是我们大家网友奔现的时候。环艺1801张浩明表示：“徐老师的课堂，内容丰富，有节奏又有趣，老师注重细节，规避了很多线上教学的问题，同时网络学习改善了传统教学中的提问方式，提高了学生的注意力，在家上课学习效率也很高。”
在探索线上教学模式的过程中，徐蓓注意到将教学内容碎片化、精炼化，建立知识体系框架，凸显老师作为课堂组织者与引导者的作用。同时她还将成功素质教育这门课与思政联系起来。当她与学生探讨“英国集装箱货车遇难人员”事件和“认为武汉封城是侵犯了人权的言论”等案例时，结合当前战疫形势展开，将观念素质、品德素质、能力素质、身体素质、心理素质巧妙融入。课后，她发布了余昌平医生的视频，学生们可以更好地理解这五种素质以及在人身上的体现和作用。“思政并不是‘高大上’，而是非常接地气的，成功素质也不是‘假大空’，而是和实际紧密结合的。”徐蓓老师如是说。
“独木难成林，一门课程能够被学生接受，离不开课程组的共同努力，离不开教学相长中学生的力量。”徐蓓表示，“作为一名高校教师，要拥抱变化，多掌握未来必需的在线教学技能，适应教学模式的变化。”（陈宇飞）
