一个家长问我这么一个问题：“我家的孩子今年上一年级，老师说他上课的时候不认真，学习又没有积极性，而且作业也不愿意做，作为家长，我该咋办？”可以说，这种现象不仅让老师郁闷，也让家长头疼。出现这种情况，到底是什么原因？
原因一：孩子的年龄可能偏小。
一些家长，觉得自己的孩子智商不错，所以在孩子还没达到一年级的入学年龄之时就通过“人脉资源”让孩子跻身一年级的教室。在我们这边，有部分家长是这么想的：与其让孩子在幼儿园玩三年，还不如让孩子读两年的幼儿园，然后把其中1年的“宝贵时光”用来多读一次一年级。一旦这种想法付诸行动，就会出现让老师和家长不省心的上述现象。
原因二：老师布置的作业量多。
在一些教学氛围比较浓厚的学校，特别是部分私立小学，教师与教师之间的竞争非常激烈。一些老师为了提高自己班级学生成绩的平均分，就可能在一年级就采用传说中的“题海战术”。这种“战术”的特征就是一年级孩子的作业量特别多，很多孩子无“招架之功”，甚至产生厌学情绪。
原因三：孩子听课的习惯存在问题。
一些孩子在家里是“小皇帝”、“小公主”，在家里如同“太阳系的核心”——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐等诸多“行星”围绕着这种孩子转，这就导致这种孩子在家里很难听进家人的话，在学校同样也很难听进老师的话，那么这种款式的孩子在上课的时候自然不会认真，学习上也不会有多大的积极性，至于作业不愿做也是相当自然的事情。
遇到上述的这三种情况，家长该怎么办？
（一）孩子如果是处于上大班的年龄，家长应该让孩子去大班继续培养学习兴趣和习惯。
有些家长觉得幼儿园阶段的孩子三年都是在玩耍，相当于三年都在“玩物丧志”，这其实是对幼儿教育的一种误解。幼儿园阶段的孩子，在玩中培养出一些必要的学习习惯和学习兴趣，幼儿园的三年时光中，孩子不仅在健康领域、生活领域、社会领域有所收获，而且在语言领域和艺术领域也受益颇多，这五个领域如同孩子的五指，“五指并拢，方能成拳”，让孩子在这五个领域的启蒙教育中徜徉，对一年级的学习起到缓冲和助力的作用。
（二）和老师商议，让孩子循序渐进完成过量的家庭作业。
最近几年，兄弟学校每个班级的师资分配是这样的：一年级的语文老师和数学老师等科任老师“绑定”一届学生，这一批人马把一年级的小朋友一直教成六年级的毕业生，然后在这一届学生毕业之后又开始新的“轮回”——从一年级开始教起来。这样就会出现一个问题：当老师教完六年级之后再去教一年级，很容易以上届六年级学生的标准去约束一年级的学生，这就导致在作业量方面往往会过量。就算如此，一个一年级的班级中，也会有一些悟性不错的孩子可以勉强熬过来，但还有相当一部分同学在上课的时候很难适应老师的教学模式，对老师布置的作业也倍感吃力。
基于此，家长可以和老师商议：适当减少作业量，或者让孩子循序渐进地完成老师布置的家庭作业——前两周完成老师所布置的一半作业；第三周开始完成老师布置的六成作业……就这样，孩子在一个逐渐“磨合”的过程中适应老师的教学模式，学习主动性和积极性自然也就提高了。
（三）让孩子养成良好的倾听习惯。
家长要有意识地训练孩子“注目倾听”的习惯：当孩子听别人讲话的时候，要让孩子看着对方的眼睛，注意力集中听对方讲话的内容。举个例子，家长为孩子讲一个故事，讲故事之前让孩子做到家长说的一系列要求，家长讲故事的时候要不失时机地提问孩子，以便判断孩子是否在听；最后让孩子用自己的话把家长刚才所说的故事复述出来。用这种方式锻炼孩子的注意力、记忆力和表达能力，孩子在上课的时候就能有更好的表现。
当然，要改变孩子的这种现状，家长也要和老师紧密配合，比如请求老师在上课的时候多提问自己的孩子。如果老师对孩子提问后，孩子能有比较出色的表现，老师再加以表扬和鼓励，孩子良好的听课习惯，甚至良好的做作业习惯就可以逐渐养成。
