,美国精神疾病和统计手册DSM-5,列出了孤独症谱系的诊断标准。其中最为明显的1条,是:社会沟通和互动上存在问题。
对于小孩子而言,这种体现应该是什么样的呢?相信很多家长都想得到,例如“不参与其他小朋友的游戏”、“不会自己正确的玩玩具”、“不愿意和小朋友一起,喜欢独处”、“不会要求小朋友和自己玩”等等。
相信很多孤独症儿童,都会出现类似的问题。而根据统计分析,这种儿童有一个统一的技能缺失,是——游戏技能。
这其实是有目的的去分析而得出的结果,因为当下幼儿教育体系,普遍认为:儿童早期的社交关系和技能,是建立在游戏基础之上的。换言之,想要训练儿童的社交能力,一般都是选择恰当的游戏及游戏方式,再植入合适的社交目标。
用一句大家耳熟能详的话解释,就是“学中玩,玩中学”。
千万不要小看游戏对于儿童的重要程度。对于社交而言,游戏起着至关重要的作用:
1、游戏是儿童对自我的探索,在游戏中,宝宝能够充分认识自我;
2、游戏是对儿童社交的探索,通过游戏,儿童可以发起互动,在游戏过程中训练分享、轮流、等待、输赢概念等技能;
3、游戏是一个学习的过程,在与同伴进行联合或者合作的游戏时,就是一个社交与情感互动的过程。
接下来,我将为大家分享,正常儿童的游戏发展顺序。对于孤独症儿童而言,这是一个重要的参考,如有可能,希望家长们能够为孩子补齐其中的各个环节!
1、婴幼儿感觉动作游戏
利用触觉,比如手、嘴、甚至舌头,去探索环境,例如吃手、把各种物品放在嘴里,用手抚摸不平整的表面等。
孤独症儿童训练:请参考蒙眼辨物,孤独症儿童也展现“超能力”!
2、物品探索游戏
初步的探索物品,例如从各个角度把玩观察物品。
3、简单功能性游戏
根据玩具设计的功能进行正确的游戏,例如按按钮,玩具会发出声音等。
4、关系性和组合性游戏
需要两个及以上的物品互相关联或组合。例如搭积木、玩乐高,甚至是拧瓶盖。
5、象征性游戏
识别玩具的代表功能,并进行象征性操作。例如将大米放在过家家用的碗里,将沙子装进玩具推土机里等。
6、假想游戏
将某一个物品想象成不同的物品。例如,将纸盒想象成汽车等。进一步的,还有“缺失想象游戏”,例如拿起空水杯,却想象里面有水,作出喝水的动作,并感觉水好热等。
7、戏剧性游戏和自我假设游戏
儿童把自己想象成某个形象,或是处于某个环境。例如想象自己是会飞的超人,想象自己是奥特曼,在和小怪兽对抗等。
8、平行游戏
这里指儿童作为集体去游戏,但互相没有互动。例如小朋友坐在一起,各自画画。对于孤独症儿童而言,只要大家都在一起,自己的行为与其他小朋友一致,没有出现问题行为,就是成功的。
9、4岁之后,应该掌握合作性游戏
需要与其他同伴合作完成的游戏,例如互相抛接球等。而且,孩子应该能够在没有别人的陪伴下,独自与同伴完成游戏。此时的孩子,能够开始感觉同伴在游戏中,是否喜欢和自己玩。
(我在此前的很多文章中,也列举了各式各样的游戏。大家有兴趣可以翻看一下)
大家可以看出,这些游戏顺序,是按照“独立游戏”、“平行游戏”、“联合游戏”、“合作游戏”的顺序,这也代表着儿童社交的4个阶段——“独立”、“平行”、“联合”、“合作”。
对于孤独症儿童而言,孩子属于哪一个阶段,就应该从采取相应的游戏方式。当然,难点自然从“联合游戏”开始。下次更新,我也会专门就各种前备技能和训练方法,为大家分享!
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