，美国精神疾病和统计手册DSM-5，列出了孤独症谱系的诊断标准。其中最为明显的1条，是：社会沟通和互动上存在问题。
对于小孩子而言，这种体现应该是什么样的呢？相信很多家长都想得到，例如“不参与其他小朋友的游戏”、“不会自己正确的玩玩具”、“不愿意和小朋友一起，喜欢独处”、“不会要求小朋友和自己玩”等等。
相信很多孤独症儿童，都会出现类似的问题。而根据统计分析，这种儿童有一个统一的技能缺失，是——游戏技能。
这其实是有目的的去分析而得出的结果，因为当下幼儿教育体系，普遍认为：儿童早期的社交关系和技能，是建立在游戏基础之上的。换言之，想要训练儿童的社交能力，一般都是选择恰当的游戏及游戏方式，再植入合适的社交目标。
用一句大家耳熟能详的话解释，就是“学中玩，玩中学”。
千万不要小看游戏对于儿童的重要程度。对于社交而言，游戏起着至关重要的作用：
1、游戏是儿童对自我的探索，在游戏中，宝宝能够充分认识自我；
2、游戏是对儿童社交的探索，通过游戏，儿童可以发起互动，在游戏过程中训练分享、轮流、等待、输赢概念等技能；
3、游戏是一个学习的过程，在与同伴进行联合或者合作的游戏时，就是一个社交与情感互动的过程。
接下来，我将为大家分享，正常儿童的游戏发展顺序。对于孤独症儿童而言，这是一个重要的参考，如有可能，希望家长们能够为孩子补齐其中的各个环节！
1、婴幼儿感觉动作游戏
利用触觉，比如手、嘴、甚至舌头，去探索环境，例如吃手、把各种物品放在嘴里，用手抚摸不平整的表面等。
孤独症儿童训练：请参考蒙眼辨物，孤独症儿童也展现“超能力”！
2、物品探索游戏
初步的探索物品，例如从各个角度把玩观察物品。
3、简单功能性游戏
根据玩具设计的功能进行正确的游戏，例如按按钮，玩具会发出声音等。
4、关系性和组合性游戏
需要两个及以上的物品互相关联或组合。例如搭积木、玩乐高，甚至是拧瓶盖。
5、象征性游戏
识别玩具的代表功能，并进行象征性操作。例如将大米放在过家家用的碗里，将沙子装进玩具推土机里等。
6、假想游戏
将某一个物品想象成不同的物品。例如，将纸盒想象成汽车等。进一步的，还有“缺失想象游戏”，例如拿起空水杯，却想象里面有水，作出喝水的动作，并感觉水好热等。
7、戏剧性游戏和自我假设游戏
儿童把自己想象成某个形象，或是处于某个环境。例如想象自己是会飞的超人，想象自己是奥特曼，在和小怪兽对抗等。
8、平行游戏
这里指儿童作为集体去游戏，但互相没有互动。例如小朋友坐在一起，各自画画。对于孤独症儿童而言，只要大家都在一起，自己的行为与其他小朋友一致，没有出现问题行为，就是成功的。
9、4岁之后，应该掌握合作性游戏
需要与其他同伴合作完成的游戏，例如互相抛接球等。而且，孩子应该能够在没有别人的陪伴下，独自与同伴完成游戏。此时的孩子，能够开始感觉同伴在游戏中，是否喜欢和自己玩。
（我在此前的很多文章中，也列举了各式各样的游戏。大家有兴趣可以翻看一下）
大家可以看出，这些游戏顺序，是按照“独立游戏”、“平行游戏”、“联合游戏”、“合作游戏”的顺序，这也代表着儿童社交的4个阶段——“独立”、“平行”、“联合”、“合作”。
对于孤独症儿童而言，孩子属于哪一个阶段，就应该从采取相应的游戏方式。当然，难点自然从“联合游戏”开始。下次更新，我也会专门就各种前备技能和训练方法，为大家分享！
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希望今天的分享对大家有所帮助。请各位读者尽量点赞、收藏、评论、转发，让本人的实战经验能够帮助到更多的孤独症儿童，让爱更快传递！
