2000年，追随梦想的我成为“世纪英才”的一名老师。十几年来，带着对教育的热忱和对学生的爱，我满怀干劲儿和激情，全身心地投入到教书育人这一光荣的工作中……
自从来到世纪英才，我一直工作在教育第一线，并担任班主任工作，领导对我的信任给了我巨大的动力。工作中，我时刻想着学生和学校，凡事皆从学校大局着想，良好的心态让我在工作中充分展现并不断超越自我。经过不懈努力，我很快从一名普通教师成长为学校教育教学的骨干。
献身教育无怨无悔
日常工作与生活中，我始终遵守“世纪英才”“母爱式”教育理念，一切从学生出发，努力做到懂学生，爱学生，不断引领学生更好发展。同时，我还坚持向教育战线上的优秀教师学习，用他们的先进事迹激励自己，树立终身献身教育的坚定信念。
在工作中，我主动服从学校安排，任劳任怨，不计报酬；处处以学生的学习和学校的工作为生活重心，从不因私事耽误学生的课程和教育。因频繁的用嗓过度，声带坏了，原来爱唱歌的我已与流行音乐绝缘。每周五，我都会拖着疲惫的身体和带着沙哑的声音回家，经过周末两天的调整，周一我又会将崭新的面貌带给我的学生。周而复始，我无怨无悔！因为我知道，我离不开我的学生，更离不开我热爱的教育事业。
争做最优秀的教师
我一直认为，不想当班主任的老师，不是个好老师，至少不是个心态积极的老师。
班主任是一个班的领导者，又是一个班的核心，更是学生的心理支柱。班主任工作的好与坏，对班级整体水平的提高和学生个性的发展至关重要。
所以，工作十几年，我当了十几年的班主任。我积极地探寻最适合自己的教育教学模式，努力不让自己处于疲于应付的局面。
在班级管理中，我深入研究，积极探索。“小组化班级管理”是我曾经研究的一个课题。接到这个课题后，我广泛查阅资料，结合自己班级的实际情况展开工作。一段时间下来，学生的团队意识强了，小组间的竞争意识也强了，真正的实现了学生自主管理班级的目标，为学校“小组合作”学习和管理的课题研究留下了大量的资料和经验。
因为班级管理工作突出，9月，我被淄博高新区教委评为优秀班主任。在第十届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛中，我还获得了班主任信息化技能评优赛项三等奖。
个人专业能力培养方面，我潜心研究信息技术，将信息技术与班级管理有效地结合起来，通过主题班会、开展“主题月”等活动，使班级面貌不断更新。
工作十几年来，我阅读了大量的教育书籍，同时，结合我的实际工作，写了大量教育随笔、教育反思、个案跟踪和读书笔记，每学期我选送的教育随笔都能获奖。
由于我一直工作在教育第一线，与学生一起生活学习的时间比较多，积累了很多发生在学生身边的故事，而很多故事反映了学生不一样的心理。正因为有这样的素材，我编写的心理剧《不一样的生日》获得了我校第四届圣诞双语话剧最佳创作奖、最佳表演奖、最佳编导奖，而我个人的能力也又一次得到了提升。
对我来说，教育是永无止境的。不断反思是我每天的必修课；深入钻研又是我最热衷的课余生活。多年的摸索和实践，更让我对教育有了进一步的认识和理解，使我的教育也更具智慧。
做好学生心灵的导航
走进学生心灵，是一把开启学生心门的钥匙，更是拉近师生关系的桥梁。很多我与学生之间发生的故事证明了这一点。
我曾有一个“问题生”，叫steve。steve学习并不是很差，可他却是个很有个性的孩子。
记得有一次，他参加奥数兴趣小组，老师出了个题让大家做。在做题的过程中，老师发现他做的题错误比较典型，就让他上黑板做，然后再一起给大家纠正。这个孩子知道后，把本子往桌上一摔，不管老师在与不在，转脸就从后门走了。当我找到他问及原因时，他说：“老师故意整我，明知道我做错了还让我上黑板做，这不是让我出丑吗？”通过这一件小事，足以看出这个孩子比较有个性。
最初我对他的教育是失败的，因为我经常用“高压”的方法来教育他，可最终的结果是他根本不把老师放在眼里，我行我素，甚至用打架这种更极端的手段来发泄自己。
这样一个棘手的孩子，我将如何对他进行教育呢？我陷入了深深的反思中。
“走进学生的心灵”使我看到了教育这个学生的希望。我开始经常与这个孩子谈心，拉近与他的距离。Steve喜欢看书，喜欢听故事，我就利用一些故事来打动他、感化他；Steve不喜欢活动，我会拉着他一起打篮球和羽毛球。
在相处过程中，我还发现他是一个非常有正义感的孩子。于是，班里发生的事情我会找他聊，听听他的一些看法；孩子脾气暴躁，经常为一点小事而“大发雷霆”，我不会再像以前一样与他“硬碰硬”，而会用春风化雨般的话语和耐心来教育他。
慢慢地，我感觉孩子变了，同学们也感觉他变了，我们已成了无话不谈的朋友。记得在2002年我生日的这一天，他偷偷地告诉我说下午要给我一个惊喜，我当时没有多想。下午，他的妈妈来接他时，给我送来了一束花。Steve的妈妈说：“孩子中午打的电话，要求我务必要买一束花。我问原因，他说今天是您的生日，他要送一束花给您。”我当时听了这些话，眼泪接着就流了下来。我感动于他给我的惊喜，更感动于他巨大得变化。
Steve毕业一年后，Steve的妈妈有一天突然打电话来跟我交流。在交流的过程中，有一个细节我记得很清楚。
那时一个冬日的周末，Steve拉着妈妈手说：“我要给我的MS孙买个手炉。“
听到这话，Steve妈妈很奇怪，于是问他哪个MS孙。Steve说是小学的班主任孙建萍老师。
于是，妈妈问他为什么！Steve说：“我们的MS孙冬天的手很凉，我想给她买个手炉取暖。”
”虽然毕业近一年，但孩子还能记得您，而且记得这样深，足以看出孩子对您的感情。”简单的话语，却震撼着我的心灵。这是来自于孩子所传播给老师的爱，而且是一个曾经这样有个性的孩子所释放的爱，我知足了！做老师就是这样容易知足！
苏霍姆林斯基曾说过，教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。真希望所有的老师都能成为能工巧匠，用自己的爱心、耐心和细心去雕刻学生美丽的心灵。
创建民主、平等、和谐的奋进集体
记得李镇西老师曾说过这样一句话：教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识。
自任班主任以来，创建民主、平等、自治、和谐的班级一直是我努力的目标。我认为，要想民主，就要尊重学生的人格，发扬学生的个性。
于是，让学生成为班级的主人就成为我建立民主型班级的第一步。
首先，我发动班委的力量去管理班级。我要求我的班委要有一双“善于发现问题”的眼睛，发现问题后，组织同学们一起想办法解决问题；为使班级更加优秀，我让同学们为班级提合理化建议，一经采用，这位同学就会受到老师与同学的奖励，同学们积极性可高了！在班级里组织的其他活动中，我也让我的学生成为活动的主角。在管理班级的工作中，我甚至把很多事物性的工作交给了我的学生。如：每周“摘星计划”小贴画的统计；早读的组织；校运动会运动员的选拔和训练等。
一段时间下来，我惊喜地发现孩子们各种能力的提高。同时，我也能够充分的感受到经常洋溢在孩子们脸上的成功的喜悦。民主型班级的形成提高了学生的主动性，民主型班级的形成激发了学生创造的能量。
在创建民主型班级的过程中，师生之间的平等处处可以体现，记得在一次做人课上，我上了一节主题为“同学，我想对你说”的课。我把我一年多来与孩子们相处过程中的内心感受与大家说了说，同时，把班里及同学们身上存在的问题告诉了他们，并提出了我对他们的希望。孩子们听得都很认真。接下来，我又让孩子们写一下想对老师说的话，题目就是“老师，我想对您说……”，下面我摘抄几篇：
“MS孙，我觉得您教育我们的方法非常巧妙，能正确指出我们的优点和不足。我希望您能够更亲近我们，能够做我们生活中的朋友（能够跟男生多玩玩吗？）”
“我觉得您是一位非常好的老师，从四年级到五年级，您一直很关心我们，并且在我们的学习上严格要求，我们都非常喜欢您，我想给您提的建议就是希望您平时更加深入我们，了解我们。”
“MS孙，希望您以后上课时多盯着我，不让我做小动作。”
“MS孙，您是一个自尊心很强的老师，您对我们非常好，您讲课也很幽默，虽然您有时批评过我，但是我们的确错了，您教会了我很多人生哲理，您是个好老师。”
……
稚嫩而感人的话语提醒着我将如何去做，如何成为他们心目中更好的老师。就这样，我与我的孩子们相辅相成的一起生活，一起学习，互相促进着一起成长。
爱心呵护，换来“繁花似锦”
工作十几年来，我已送走了四、五批的毕业生。
他们都怀揣着梦想进了更高一等的学府，甚至走向国外，继续自己更高的追求。每年春节或寒暑假，有很多毕业生都会来看我，我们一起回忆过去在一起的美好时光。他们还会将现在的学习生活讲给我听！
我想，正是一份信任与牵挂，才使得我们的心永远在一起！也正是孩子们对我的信任和牵挂，才使我更多了份对教育的责任和热爱。
“幼苗茁壮园丁喜，几人知？平时辛苦，晚眠早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽了千方百计。他日良才承大厦，赖今朝血汗番滴滴。光和热，无穷尽！”一首《金缕曲》道出了一名人民教师的酸甜苦辣。然而，强烈的民族责任感和历史使命感使我从不敢懈怠。
“捧着一颗心，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身教育事业的真实写照，也是我奋斗在教育战线上的座右铭。今后，我将继续站在教育这块精神高地上，守望着自己的理想，守望着那个甜美的梦，继续谱写着一曲人生平凡而卓越的乐章！
