随着对二语习得理论的接受，越来越多的家长给孩子报班学习自然拼读，这是母语儿童阅读前的必修课程。在一些家长向笔者咨询过程中，笔者发现有些家长还是不太了解自然拼读和国际音标两者的使用方法，甚至出现让孩子两者都学情况，这样不仅影响了学习效果，还增加了孩子的负担。
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国际音标出现的背景
国际音标是为英语为非母语的学习者设计的。因为不是母语，所以学习者不可能有效地建立大量听力词汇，那时候还没有像现在这么多的视频和音频。英语的学习者基本上是依靠课本，只能通过看音标才能读准确读出单词的发音，这一点汉语的拼音功能类似。但是和汉语不同的是，英语单词本身就是拼读单词，为拼读单词再用一套发音体系注音，有点画蛇添足的感觉。
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自然拼读的引进
自然拼读是母语儿童在阅读前学习的拼读规则，它的好处是能够将帮助孩子将单词的形和音联系起来，这样儿童就能知道书上的单词是什么意思。因为是母语，在阅读前已经积累了大量的听力词汇。
为什么这几年自然拼读开始流行了呢？因为网络的发达，数字化资源的泛滥，越来越容易获得各种儿童读物的音频。通过“听”阅读教材，可以给儿童输入听力词汇，这样即使非母语的儿童也能使用自然拼读。其实增加听力词汇最好的方法自然是在生活场景中输入，就像母语那样。即使在没有这种条件的情况下，用精听动画片的方式也比分级阅读有效。形之英语采用“每句一个新单词”的方法，让孩子在无需报班的条件下，就能自己精听原版动画片，这一点我们在后面的文章会详细讨论。
小朋友不仅才艺好，口才更好，无需中文注解，精听小猪佩奇
尽管通过分级阅读增加听力词汇的方法有点绕弯，毕竟比之前只能依靠国际音标才能读单词的用处大，这也就使得国际音标逐渐被替代。有些人认为是过度炒作的结果，其实没有用的东西，再怎么炒作也不会有市场。
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如何使用自然拼读
首先，自然拼读的使用是建立在已经具备大量听力词汇的基础上。所以在学习自然拼读前，需要给孩子一些好的方法，尽可能多积累听力词汇。初期可以通过TPR掌握一些基本词汇和语句，然后使用动画片，在场景中锻炼听力，这样的记忆效果是最好的。但毕竟适合的动画片有限，后期可以结合阅读让词汇量大幅增加。这三个步骤，笔者在后面的文章中也会详细叙述。
其次，自然拼读并不是万能的，英文中大概有20%的单词不符合拼读规则。比如说have，解决办法就是通过记忆将单词的形和音对应起来。形之英语将每个单词按音节拆分，进行反复辨音训练，可以更有效地帮助练习单词拼读。为什么要按音节拆分呢？因为每一个汉字都是单音节，中国人很擅长按音节记忆，这也是以前可以用汉字给英文注音的原因。以前还出现过用这种方法来记忆单词，当然这种方法并不可取。按照自然拼读的方法，对于较长单词，很容易拼了后面忘了前面。而通过音节拼读就能有效解决这个问题。
最后，读单词除了拼读，还存在语调、重音以及连读的一些问题，这些都可以通过辨音的方式解决。听得多了，音就会存储在大脑中，这样开口的时候，会自动矫正口型。而以前通过看音标，学口型，其实是舍本逐末的方法，孩子们就别用了。辨音用形之英语的拼读功能是最好的，包括了每个字母、字母组合以及音节的发音。英音和美音的区别、单词的连读在拆分的方法下无所遁形。
通过上面的讨论，大家也可以看出英语听力学习的路径变化：从完全依赖课本（阅读词汇），到半依赖课本（通过分级阅读增加听力词汇），再到将来小部分依赖课本（以动画片为主增加听力词汇）。相信以后精听动画片的教材也会越来越多地被开发出来，随着未来听力输入渠道的进一步拓宽，国际音标也将逐渐走下历史的舞台。
