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#自闭症#
思维训练如何做
一、在生活感知基础上,建立事物之间联系,关系,由家长对事物之间的关系进行概括和总结,如降温速度和散热面积有关,面积大的容器凉得快,再比如吹一吹饭凉的快,结论由家长来说;人际关系的理解能力,也就是理解几个人之间的关系,根据对关系的理解推导出解决问题的办法。
二、理解两个事物相互关系,使用相应的句子表述其关系。如,*是我的妈妈,我是**的儿子,“茄子比西红柿大,西红柿比茄子小”
三、比较,概括,分类。让孩子比较两个物品,人物,情景,过程,事件的相同和不同,将其相同点和不同点表达出来,在比较的基础上概括,在概括的基础上进行分门别类。
四、按照逻辑关系连接多个事物。给孩子两个以上词汇,让孩子将词汇按照逻辑连接起来,如说一段话,将下雨,节日,愤怒,三个词连接
五、形成抽象概念。让孩子形成 不同层级的抽象概念,如椅子,家具是两个层级,大米,粮食也是两个层级。
六、生活推理。让孩子根据已知推导未知,比如坐在卧室,听到水溢出的声音,判断厨房发生了什么,煤气灶上水开了
七、积累生活逻辑常识。比如,一本书,一个小孩,一个成年人,这本书谁写的,不可能是小孩写的,一个婴儿,一个小女孩,一个成年女性,谁会是婴儿的妈妈,肯定不是小女孩
八、理解一果多因。比如看电视时候,突然关机了,什么原因,人为关机,电视坏了,或者没有电了,还可能有其他原因。
九、生活中的归纳总结。不归纳总结,即使孩子感知过一千次,也无法形成解决问题的能力,事前预告经常做,但是事后总结做得不够,总结就是归纳,就是找事物的规律。如,你认真做事,妈妈高兴,不认真做事,妈妈生气,总结:你做事的态度决定了我的态度,进行推理:你想让妈妈态度好 你应该怎么做事?
十、阅读理解。一句一句读,读懂一句再读一句,可以编写适合孩子的书。
十一、在活动之前让孩子复述指令,活动之后,让孩子说明理由。复述活动要求,完成以后表述思维过程和结果,可以辅助。
十二、在学科中教思维。10以内逻辑关系
第一,知道谁是整体,谁是部分,整体大于部分,部分小于整体,知道两个部分之间此增彼减
第二,理解分解架和横式的关系,看到分解架,能用算式表达,看到算式能用分解架表达
第三,任意一个分解组合,能用四种算式表达
A+b=c b+a=c c-a=b c-b=a
第四,理解加法交换律:交换两个加数位置,和不变
第五,理解加减法互逆关系:部分+部分=整体,整体-部分=部分
第六,应用10的分解组合,解决问题,如购买不超过10元的物品,理解找钱的概念