一、招聘原则
坚持德才兼备，贯彻民主、公开、竞争、择优的原则，实行公开招聘，在考试、考核的基础上择优聘用。
二、招聘方式
本次招聘采取统一招聘方式。按照制定招聘方案、发布招聘公告、报名及资格审查、笔试、资格复审、面试、体检、考核、公示、聘用等步骤进行。
三、招聘条件、岗位及人数
(一)应聘人员应具备以下基本条件
1.具有中华人民共和国国籍。
2.遵守宪法和法律。
3.具有良好的品行和职业道德。
4.具有与招聘岗位要求相适应的学历、专业、年龄、教龄和教师资格等。
5.适应岗位要求的身体条件。
6.具备岗位所需要的其他条件。
(二)招聘人数和岗位条件
滦县公开招聘事业编制教师300名。具体岗位、数量及条件要求详见《 滦县公开招聘事业编制教师岗位信息表》(附件1)。
(三)有下列情形之一的人员不得报考
1.现役军人、试用期(服务期)内的公务员。
2.全日制普通类高校在读学生。
3.曾因犯罪受过刑事处罚的、曾被开除公职的人员。
4.法律、法规规定不得招聘为事业单位工作人员的其他情形人员。
5.应聘人员不得报考聘用后即构成回避关系的招聘岗位。
6. 在“全国法院失信被执行人名单信息公布与查询”系统中，如考生属于失信被执行人的。
(二)笔试
1.笔试时间：10月14日9:00--11:00(120分钟)。具体时间、地点和有关要求详见《笔试准考证》。
2.笔试内容：
报考岗位代码为SHCZ、SHXX的考试内容为与所报考学科相对应的现行高中教材文化知识。报考岗位代码为SHYE的考试内容为幼教活动设计、教科研方法。报考岗位代码为SHTJ的考试内容为大专院校教育学、心理学、特殊教育概论。
报考岗位代码为BWGZ、BWCZ、BWXX、 BWYE的考试内容为大专院校教育学、心理学、教育教学实践案例分析。
笔试采取闭卷的方式。笔试实行百分制，满分100分。考试时限120分钟。
3.成绩查询：笔试成绩，10月19日前在滦县党建网、滦县教育信息网发布;进入资格复审人选名单及最低控制分数线10月24日前在滦县党建网、滦县教育信息网发布。
(六)体检与考核
根据考生考试总成绩，按照招聘计划1：1的比例在面试合格线以上，从高分到低分确定参加体检人选。如考生在本报考岗位中考试总成绩相同，笔试成绩高者优先，笔试成绩仍相同，按以下顺序确定进入体检考生：烈士子女或配偶，退役军人，全日制普通类学历(学位)较高者，具有基层工作经历或基层工作经历较长者，曾受县级以上党委、政府奖励且受奖级别较高者。如果以上条件均相同，一并进入体检、考核，根据体检、考核结果择优聘用。
体检项目和标准参照《公务员录用体检通用标准(试行)》执行，体检费用自理。
体检合格的，由组织人事及相关部门对其思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况进行考核，并对其资格条件进行复查。体检、考核不合格的，资格复审不符合报名条件的或档案资料不齐全影响办理聘用手续的，取消拟聘人选资格，并从面试合格分数线以上报考同一岗位的人员中，按总成绩从高分到低分依次递补。
注：本文来源于“滦县人民政府”，原标题“滦县关于公开招聘事业编制教师的公告”
佛洛依德考点汇总
在心理学部分的考察中，佛洛依德作为一名著名的心理学家，出现频率较高，而且知识点比较零散，而且整体来说又不属于极为高频的知识点部分，因此很多考生咋备考过程中容易漏洞或忽略某些小点，在此将佛洛依德所有可能出题的点进行汇总整理，方便复习和识记，又能将所有知识融会贯通。
1. 潜意识理论
弗洛伊德认为，人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象又可以划分为前意识和潜意识。潜意识是指能够进入意识中的经验;潜意识则是指不能进入或很难进入意识中的经验，它包括原始的本能冲动和欲望，特别是性的欲望。意识、潜意识和潜意识的关系是：意识只是潜意识的一部分，二者虽有界限，但不是不可逾越的;潜意识位于意识和潜意识之间，扮演着“稽查者”的角色，严防潜意识中的本能欲望闯入意识中;潜意识则始终在积极活动着，当“稽查者”放松警惕时，就通过伪装伺机进入意识中。而且他认为，潜意识的心理虽然不为人们所觉察，但却支配着人的一生。
2. 性本能理论
在弗洛伊德的理论体系中，“本能”是指人格的推动性或者动机性的驱动力量，是身体内的刺激的源头。本能的目的是通过某些行为，如进食、饮水、性行为等，来消除或减少这种刺激。弗洛伊德把本能分为两类：生的本能(life instinct)和死的本能(death instinct)。生的本能包括饥饿、渴、性。生的本能是为了个体和种族的存续，因此是维持生命的创造性力量。生的本能通过被称为“力比多”(libido)的能量形式表现出来。死的本能是一种破坏性的力量，可以指向内部，表现为自虐和自杀等，也可以指向外部，表现为仇恨和攻击等。
3. 人格理论
精神分析理论认为，个体通过自己或者父母在正常看护自己的过程中刺激个体的性感带(erogenous zone)可以得到满足;在不同的发展阶段，性感带有所不同。按照性感带的阶段性不同，个体的成长可以划分为5个阶段：口唇期(oral stage)、肛门期(anal stage)、性器期(phallic stage)、潜伏期(latent stage)和生殖期(genital stage)。口唇期是从出生到出生的第二年，这个阶段对婴儿口腔的刺激，如吮吸、咬合吞咽等，是性满足的主要来源。肛门期是从1到3岁，这一阶段性敏感区转到肛门。性器期是从3到5岁，这个阶段生殖器成为性敏感区。这一阶段的性满足涉及对异性父母的性幻想以及玩弄和展示生殖器。恋父情结和恋母情结正是在这一阶段产生的。前三个阶段是人格发展的重要阶段，为成人后的人格模式奠定了基础。潜伏期是5到12岁，这一阶段儿童力比多受到压抑，没有明显表现。生殖期是从12岁到20岁，这一阶段个体的性器官开始发育成熟，力比多压抑逐渐解除，生殖器成为主导的性敏感区，其他性敏感区成为辅助的性敏感区。
4. 遗忘理论
动机性遗忘(motivated forgetting)指人为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。这种遗忘常由一定的有意识或无意识的动机所致，是个体心理自我保护的一种手段。被遗忘的事物往往与社会道德观念相冲突，或是以唤起个体的创伤性体验。但动机性遗忘并不意味着有关的经验已从记忆贮存中消失。相反，这类经验可能在梦境中，或通过某些过失行为隐晦地表现出来。弗洛伊德首先研究了这种现象，并提出"动机性遗忘"这一概念。
5. 自我防御机制
弗洛伊德认为，自我防御机制是个体无意识或半意识地采取的非理性的、歪曲显示的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方法，是自我的机能。弗洛伊德的女儿安娜整理了弗洛伊德的相关论述，发现他主要提出了8种自我防御机制：否认、移植、投射、合理化、反向作用、倒退、压抑和升华。否认指个体拒绝承认引起自己痛苦和焦虑的事实的存在。移置指个体的本能冲动和欲望不能在某种对象上得到满足时，就会转移到其他对象上。投射指把自己内心的不为社会所接受的欲望冲动和行为归咎于他人。合理化指用一种自己能接受的理由代替原来的理由。反向作用指用相反的行为方式来替代受压抑的欲望。倒退指当个体遇到挫折时用早期发展阶段的幼稚行为来应付现实，目的是获得他人的同情，减轻焦虑。压抑指把引起焦虑的观念和冲动压到潜意识中去。升华指把本能冲动转移到社会赞许的方面。
除此之外，在教育学中有关教育目的的理论，佛洛伊德有属于个人呢本位论观点的代表人物，这是由他的性本能理论演化而来的。
