金溪镇是一个七山一水二分田的山区乡镇，地处衡阳县境西北边陲，面积114.2平方千米，耕地面积17686亩，山地面积11.2万亩，农业人口3.86万人。全镇本地就读学生总数1699人，其中农村留守儿童达1530人，留守儿童比例占90%，数量相对较大。为全面了解全镇农村留守儿童家庭教育状况，进一步关爱留守儿童健康成长，10月，金溪镇成立关爱农村留守儿童调研小组，先后进入金溪中学、金溪中心小学、登山小学和柏青小学，以发放问卷60余份，组织4次座谈会讨论，慰问8名留守儿童，电话访问30名家长等形式进行调研，深入了解农村留守儿童在学校的学习状况、思想动态和群体关系等，与教师、村干部和家长代表共同探讨如何共同推进农村留守儿童关爱保护工作。现将留守儿童的有关状况报告如下：
一、留守儿童的现状
在这次调研中，我们发现农村留守儿童在成长中出现了两极分化的现象：一类是懂得父母外出务工的艰辛而变得更加坚强、更加努力刻苦、自理能力也不断增强，在家懂得体恤和尊重长辈、主动分担家务。在校学习认真刻苦，成绩名列前茅。积极参与班级建设、主动配合老师工作，表现出异于同龄人的成熟与懂事。但在这份成熟与懂事背后总能感觉到明显的失落感和孤独感。而更多的留守儿童则处在另一个极端，通常出现以下几个方面的突出问题。
（一）成绩不佳，在校表现不优。在与老师的座谈中我们了解到：农村留守儿童群体中，在小学阶段学习情况和在校表现都还较好，思想健康问题也不突出。但到了初中阶段，学习任务加重和知识点变难，留守儿童由于家庭监护和学习辅导的缺失，严重的影响了他们的学习积极性，状况就发生了明显变化：绝大部分留守儿童学习兴趣不浓厚，上进观念淡薄、课堂注意力不集中、对学习没有规划、作业不能按时完成、学习成绩普遍偏差。部分甚至沉迷于网络、荒废学业。
（二）亲情缺失，心理发展异常。调查中，我们发现90%的留守儿童只能在寒暑假期间才能见到自己的父母，平日里是靠手机、微信、电话手表等来与父母沟通。虽然科技的进步方便了留守儿童和外出务工家长之间的沟通，但无法取代父母的陪伴。在与学生们的交谈中，他们无一不表达出对父母的思念，认为自己最快乐的时光就是和父母在一起。问卷调查结果显示：在缺少父母参与的家庭生活中，留守儿童的表达途径和表达意愿缺失、缺乏安全感、出现身心健康问题没能得到及时的发现和疏导，导致50%以上的留守儿童表达能力欠缺，存在人际沟通障碍问题，65%以上的留守儿童性格内向、自卑、脆弱、自尊心强，而20%的留守儿童出现以凡事以自我为中心、偏激、任性和暴躁等问题。
（三）家教淡薄，孩子志向模糊。留守儿童的监护人大多是年龄偏大，文化程度偏低的群体。由于年龄大，教育思想、科学知识相对落后，影响了对孩子的科学教育和学习指导，当孩子在家行为表现不佳时，监护人多以打骂教育为主，缺乏细心、科学的引导和管理。留守儿童的父母对孩子的关心则大多停留在生活和物质层面，在学业、心理上关心少。处于身心迅速发展时期的儿童，没有得到足够来自家庭的关注和科学的教育引导，对事物和社会不能正确的认知，难以形成正确的人生观和价值取向，也难以拥有远大的志向和理想，容易在成长中迷失自我。
（四）习惯不良，安全问题频见。由于来自农村年老监护人的生活习惯的影响，10%左右的留守儿童没有养成良好的卫生习惯，平时不注意个人卫生、不勤换洗衣物、不注重自己的仪容仪表和外在形象。留守儿童在安全问题上表现为三个方面：一是由于得不到亲情的照顾而产生出的安全问题，对突发性事情应变自救能力差。当突发性事件发生时，他们通常需要家长的帮助，但父母不在身边而其他人又替代不了父母的角色，学校教育也没有相应的应急自救课程，以至于在这种情况下孩子们容易惊慌失措，不知如何应对。特别是留守儿童更属特殊，他们处于身体成长发育阶段，生理心理的发育尚不健全，缺乏自我保护意识和青春期的性健康知识，当这类侵犯发生后，她们往往意识不到问题的严重性，更找不到倾诉的对象。二是受到他人的人身侵害。由于缺乏家庭和学校的有效监管，留守儿童成为社会中的弱势群体，同时也成为不法分子侵害的对象，这些问题通常表现为被威胁、被抢劫、被拐卖、被欺诈等。三是行为失控导致安全问题。留守儿童由于缺乏安全常识，往往不能意识到自身行为的危险性，以至于酿成大祸。
二、原因分析
（一）家人重物质满足轻言传身教：
留守儿童的家长对于孩子虽然非常关心，但是关注点多数在于吃、穿、住等方面，他们认为打工挣钱就是为了让孩子过上好日子，忽略了对孩子精神方面的关爱、关心和呵护。年老的监护人由于思想观念比较陈旧，根本不知道从学习、心理、法律、安全、卫生知识等方面来指导和照顾儿童，只关注身体健康和衣食住行等生活方面，忽视了学习和行为的习惯养成，更不能在心理上给予关注和开导，造成对留守儿童出现心理健康问题“不管不顾”，再加上自身精力不足，年纪较大，自己身体状况差，有的甚至同时要监护几个留守儿童，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。隔代教育导致的长期放纵溺爱的管教，也容易使得孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折，越来越不听话，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散。
（二）学校重文化教育轻思想心理：
城乡教育的资源分配不均，导致农村学校的硬件设施、师资水平、福利待遇都相对落后，农村的基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，大多数学校的老师很难对留守儿童提供个性化、针对性的辅导，在生活上也难以给予更多的关心和爱护，也很少考虑向孩子宣传法律知识以增强自我保护意识，农村学校没有配备专门的心理健康教师，对于有心理问题的学生不能进行及时有效的心理疏导。同时学校侧重在校时段教学管理，课外与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之，致使学校教育和家庭教育脱节。再者不少留守儿童的父母视学校教育为子女教育的唯一途径，一旦孩子在学校就读，所有问题自然都应该由学校老师负责解决，而对自己如何配合学校培养和教育子女持消极态度。这种消极态度的具体表现形式包括留守儿童的父母和学校少有联系，学校方面缺乏留守儿童的准确的信息。在父母外出务工期间，不少留守儿童的实际监护人是爷爷和奶奶，其普遍低下的文化教育水平使之无法和家访的老师形成有效的沟通，从而严重挫伤了教师持续家访的信心。教师与家长的沟通不畅导致管教“空白区”的出现，在这个“空白区”，留守儿童很容易染上社会上的不良风气。
（三）政府重显性现象轻隐性问题：
近几年政府虽然也出台了相关政策来确保家庭困难的留守儿童不愁吃、不愁穿，保障了他们的医疗、就学和住房，但是对于留守儿童存在的心理障碍、校园暴力、价值观危机等隐性问题，还未形成行之有效的管理防控体系和机制，既没有专门机构负责，也没有专门研究出台对策措施。政府各部门以及社会对解决留守儿童问题的落实上仍处于原地踏步状态，即使有也是雷声大雨点小。
三、对策建议
（一）强化家庭亲情教育，确保主责落实：
一是树起角色意识。“解铃还须系铃人”，留守儿童的亲情缺失主要原因来自缺少父母的陪伴，家长要明确教育子女是自己应尽之责，即使在外地务工，也要时常回家看望子女，，切实承担起教育监管留守儿童责任，尽可能地教育和培养留守儿童养成良好的行为习惯，尽量保护他们不受到意外伤害。二是改进教育方式，多通过电话、短信、书信等形式与孩子沟通交流，真正关心子女的成长，教育和引导他们学会自我约束，学会面对困难，使他们感受到亲情的温暖，主动和学校教师保持联系，及时了解子女的学习和成长情况，避免孩子滋生消极的思想倾向，关注孩子们的心理健康，多与他们交流谈心，及时心理疏导，及早消除自卑、孤僻、软弱等性格问题，帮助孩子树立正确“三观”，寻找明确人生目标，共同解决孩子们在成长过程中遇到的难题。
（二）合力营造良好氛围，助力健康成长：
针对留守儿童的沟通障碍、沉迷网络和自卑柔弱等问题，要共同营造良好育人氛围，加大正面教育力度，引导健康爱好。学校方面要多方筹措资金,完善基础设施,丰富校园文化生活，引导留守儿童积极参与体育、艺术、社会实践等活动，加强学校社工队伍建设，鼓励学校建立师生关爱志愿服务团队，利用节假日和寒暑假走访农村留守儿童，进一步增强教育关爱农村留守儿童的实效。政府方面要搭建“留守儿童关爱之家”、“儿童书屋”等平台，完善管理关爱机制和留守儿童信息，邀请教师、专家和志愿者与留守儿童加强互动，帮助孩子们拓宽视野，树立信心，培养健康兴趣爱好，排除沟通障碍。广大学生家长要给自己的孩子灌输正确理念，消除歧视留守儿童心理，培养互帮互助良好品德，大力宣传留守儿童直面逆境、遵纪守法、热爱学习、自立自强的优秀品质，给表现好的留守儿童贴小红花，上光荣榜，使广大留守儿童有自己的榜样，有自己的偶像，并自觉向他们学习，向他们看齐。
（三）举办实用知识讲座，提高安全意识：
针对留守儿童年龄较小、接受能力差的现状，采取观看安全动画展示片、安全知识抢答、讲故事等强趣味性和实用性的讲座形式，让留守儿童更好的学习和理解安全防范的相关知识。一是开展安全常识讲座，普及出行、玩耍、自然天气的变化、家用电器的使用等都可能带来危险。二是开展应急知识讲座，当孩子们由于各种原因使自己陷入险境时，能依靠急救、避险、报警等应急措施来自救和自护。三是开展交通安全讲座，教孩子多认识一些安全标志、交通标志，并要求孩子在路上要按照这些标志的指示行事，教育孩子树立交通安全意识，规范孩子的交通安全行为，如禁止孩子在马路、公车上游戏打闹等。四是要开展普法讲座，让孩子了解《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律，提高留守儿童自我保护意识和能力，让孩子在学校遵纪守法，在放学途中遵守交通法规，在家避免意外伤害，以及有效避免侵犯和伤害自己的行为。
（四）组建爱心志愿队伍，补位缺失亲情：
“只要人人都献出一份爱，世间将会变成美好的明天。”关注“留守儿童”身心成长是一个繁杂的社会问题，全社会都有责任和义务，我们要动员引导社会各界、各方人士为留守儿童献爱心。要充分利用各种新闻媒体，广泛宣传留守儿童工作的重大意义，营造全社会共同关爱留守儿童的良好氛围；通过开展“手拉手”、“幸福快车”等关爱帮扶活动，发动社会爱心人士为留守儿童送温暖、献爱心。妇联组织要依托妇女之家、儿童之家、儿童快乐家园、知心屋等活动场所和平台，为农村留守儿童和其他儿童提供关爱服务，加强对农村留守儿童家庭和其他监护人的家庭教育指导，引导他们及时关注农村留守儿童身心健康和学习生活情况，加强亲情关爱。共青团组织要积极组织广大团员和青年志愿者开展多种形式的农村留守儿童关爱服务，参与完善农村留守儿童基本数据采集，推动完善农村留守儿童关爱保护机制，切实维护农村留守儿童合法权益。工会等组织要积极动员广大职工，广大老干部、老战士、老教师、老模范等离退休老同志，协同做好农村留守儿童的关爱与服务工作。残联要组织开展农村留守残疾儿童康复等工作。
