住陕全国政协委员王晓萍
西部网讯（记者 马晴茹）随着《少年的你》《悲伤逆流成河》等校园题材电影的热映，大众越来越关注到校园霸凌现象和青少年的心理健康教育问题。在今年的两会上，住陕全国政协委员、西安文理学院副院长王晓萍建议，要加强学校心理健康教育，引导其在目标和导向上积极过渡、转变。
据《心理健康蓝皮书——中国国民心理健康发展报告（-）》数据显示，中国17岁以下儿童和青少年中至少有3000万人受到各种心理问题的困扰，中国学龄儿童和青少年的心理异常总患病率为15.6%。大部分研究显示儿童和青少年抑郁障碍检出率为3.7%~40.0%，焦虑障碍的检出率为20.31%~26.7%，且检出率及患病率有逐年升高的趋势。
王晓萍说，“总体而言，近些年中学生的心理健康有下滑趋势，这些数据也让我们不得不重新审视学校心理健康教育的过程与效果。”
在调研过程中，王晓萍发现，制约学校心理健康教育效果主要有观念认识不到位、不重视师资队伍建设、执行操作不严格等。她说，以心理咨询室使用为例，目前基本上各学校包括一些农村中小学都建有心理咨询室，配备比较专业的设备，但却很少投入使用。
而且大多学校心理健康教育教师数量不足，专业化程度不高，大部分专职心理健康教育教师没有编制，教师地位边缘化，班主任待遇没有制度保障。心理健康教育在政策与执行、监督间存在脱节现象，造成区域、校际发展不平衡。
“以课程开设为例，全国小学开设心理课程的比例是41.0%，农村只有32%；初中开设心理课程的占比为46.6%，农村仅有17.2%。”王晓萍说，在执行层面，心理健康课程设置没有统一课程标准、课程大纲及教材，没有规定的课时保障，教师选择内容随意性强，针对性弱。
当前，学校心理健康教育在目标和导向上正在逐渐过渡，从问题矫正向心理发展导向转变，由教育模式向服务模式转变，心理健康教育应自觉向心理健康服务转变。因此，为促进这种转变更积极地发生，使学校心理健康服务更专业和有效，王晓萍建议，要继续加大对学校心理健康教育的宣传力度，让政府部门、学生及家长都能真正认识到学校心理健康教育在人才培养中的重要价值。
同时，要加强制度建设、师资队伍建设和监测评估，制定有针对性的绩效考核方案，出台从事心理教育教师应具备的能力标准和资质，尽快建立学校心理健康监测评估体系。另外，国家教师教育政策应向中西部、农村和落后地区倾斜，通过诸如减免学费、提供奖学金等方式，鼓励大家投身心理健康教育事业，积累人才储备。
