罗林 水果湖一中语文高级教师
从近年中考、高考作文题目看，话题作文一般由四部分组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。导引材料是激发联想展现考生写作才华的由头，启发提示语是帮助考生跳出材料，激活思维。话题是由导引材料引出或提炼出来并被限定下来的作文的中心，是考生立意写作的基础。但大多数考生不了解话题作文的特点，没有领会话题作文的要求，没能把握话题作文的写法，写起作文信马由缰，任意为文；有的则面对“开放”和“多样”无所适从，出现了这样那样的失误和问题。
问题一：脱离话题，擦边而过
近年高考命题不在审题上设置障碍，降低了难度，然而在写作中，一些学生片面地认为只要与话题稍有涉及即为“话题作文”，因此，作文常常打“擦边球”。
对策：仔细研究题目要求。话题材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。在话题作文中常常可以看到一个特定的词语———“有关”，它既扩大了取材范围，同时又作了一定程度的限制。所谓“有关”，含有“重合”，“交叉”乃至“搭界”之意，即有关系的，可以涉及到的。
问题二：表达混乱，文体不清
话题作文淡化文体要求，不等于不讲究文体。在考试中，很多得分低的话题作文，问题之一就表现在表达方式选用混乱，随心所欲，或议论文记叙化，或记叙文议论化，或说明文记叙化，不知所言，五味杂陈，成了这类文章的致命弱点。
对策：选写何种文体，一般来说应遵循两个原则：一是本人认为这个话题更适宜采用何种文体写作。二是考生本人更擅长于写何种文体。长于记叙、描写、抒情的，就可以写记叙文；长于说理、辩论、分析的，可以写议论文；长于想像、幻想的，可写童话、寓言等。长于构思情节、刻画人物的可写小说；长于综合运用多种表达方式，平时作文就文采飞扬的可去写散文。
问题三：思路狭窄，题材单一
考场作文容易暴露出文章的思路狭窄，题材单一等问题，大家都争先恐后地走一条路，雷同卷、抄袭卷比比皆是，令人哭笑不得。试想，这样大同小异的作文又怎能得高分呢？
对策：俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂梨一筐”，一般的话题作文均有提示语（或叫“引导语”、“启发语”“强调语”）作文因话题而生动。它往往从多方面揭示话题的内涵或外延，引导考生突破思维的局限，选材的局限，文体的局限，走进想像与联想的广阔空间，进入发散、求异思维的境界。每个考生在课堂上都透彻地学过相当数量的优秀课文，有过长时间的写作实践，课外阅读过大量的优秀篇章，有过很多原材料积累，心中都存有许多自己喜爱的佳作，我们可以在考场上仿其开头，力求自己别出心裁，先声夺人；仿其结构，力求自己布局合理严谨；仿其结尾，力求出奇制胜，后发制人；仿其构思，力求语言生动活泼，光彩照人；仿其立意，力求高屋建瓴，高瞻远瞩。
