美国教育学博士、杰出的心理学家、教育家简尼尔森有一本书——《正面管教》,这本书被翻译为16种语言畅销全球,在美国卖出400多万册。在《正面管教》一书中,尼尔森用了整整一个章节来讲述有效地运用鼓励。
《正面管教》书中第148页有一个表格,详细列举了鼓励和赞扬的不同之处。
由表上的内容,我们可以看到,赞扬与鼓励最核心的不同是:
赞扬站在大人的立场,居高临下地评价孩子,“我喜欢你的做法”;
关注的是孩子行为的结果,“你做得正确”,因为做得好,所以我才给你赞美,“我为你感到骄傲”。
孩子的成功是因为“听话”,归根到底是大人的功劳。
这样下来,孩子将为他人而改变,总是寻求别人的认可,“别人会怎么想?”
长期的效果,孩子会依赖于他人的看法或者评价,只有在得到他人的认可时,才觉得自己是有价值的。
鼓励则是平等的对待孩子,站在孩子的立场,“你尽力了”,不看重结果,只注重孩子努力的过程;承认孩子的成果是因为TA自己努力、靠自己取得的。
敲黑板:鼓励是站在孩子的立场,关注的是孩子努力的过程,而非结果。鼓励让孩子自信、自立。
三种鼓励的语言
我们知道“孩子需要鼓励,就像植物需要水”,我们知道鼓励是主食,孩子每天都要吃的,那么,究竟怎样鼓励呢?我们可以说哪些鼓励的语言呢?
正面管教将鼓励的语言归纳为三类:
1、描述性语言:我看到,我注意到——
描述你看到的孩子做得好的、有进步的地方,只描述客观事实,不做任何的评价。
“我看到你今天只用一个小时就完成了作业。”
“我注意到:今天你的字写得特别工整。”
“我注意到:今天你放学就回家了,没有在外面玩。”
……
虽然只是很简单的描述看到的地方,没有评价,但是孩子感受到他真的被关注到了,内心会充满力量。
2、感谢或者欣赏性语言:我很感谢你——
“我谢谢你今天帮妈妈拎东西,让妈妈感觉很轻松。”
“谢谢你今天吃完饭帮妈妈收拾饭桌,并且把碗洗掉。”
……
在说感谢性语言时,不能只是一个“谢谢你”,要具体说出孩子怎么帮助到你,给你带来怎样的影响。这样的话语让孩子特别有价值感。所有行为的目的都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感,孩子更是如此。
3、授权性语言:我相信你——
“我相信你可以独立完成今天的作业。”
“你自己就制定出来了学习计划,我相信你会很好地执行。”
“我看到你这段时间学习很用心,我相信你这次考试一定能考好!”
……
每一个孩子都是带着对父母全然的信任投胎而来,也希望得到父母的信任。信任孩子有能力安排好自己的事情,散发的是正能量,赋予孩子成长的动力。
最后:在孩子的成长过程中,父母的每一句话以及情绪,都会对孩子产生深刻的影响。父母的态度决定了孩子遇到挫折和困难时的态度,父母的教养方式,决定了孩子人格的塑造,影响孩子的一生。
当孩子做得好的时候鼓励TA,而不是表扬;当孩子遇到挫折和困难的时候,既不剥夺孩子尝试的机会,也不指责孩子,而是给予他们足够的支持和引导,培养他们坚毅的品质。
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