为了提高数学智慧课堂的应用水平和教学效果，本文以初中数学教学为切入点，并对初中数学智慧课堂的特点进行了深入分析。指出初中数学智慧课堂教学规范学生的学习习惯，挖掘学生的学习能力，巩固学生学习成果的优势等方面，提出了初中数学智慧课堂的建设策略，也就是说，要根据学生的特点，培养学生的自主学习意识，突破鸭蛋教学的障碍，培养学生独立解决问题的能力，摆脱对教师的依赖。
随着新媒体技术的飞速发展，微型教学应运而生。随着现代教学设备的不断深入推广，初中数学教学发生了质的变化。在提高教学方法和教学能力的过程中，初中数学教师必须掌握一定的计算机技术，多媒体技术，新媒体技术，并以更加生动的方式展示复杂抽象的数学知识点，以帮助传统教学增强学生的理解能力。基于智能教育的概念，智能教室基本上以微型班级的形式出现，并具有以下几个特点：
第一，智能教室教学不是抛弃经典的教育载体，内容和手段的全面创新。相反，智能课堂教学是传统的基于教育的教学方式，在课堂教学的智慧下，学生是学习的主体。其次，课堂教学的智慧需要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣和学习热情。因此，在初中数学智慧课堂上，教师要发挥良好的引导作用，摒弃经典教育模式下的主导作用，不遗余力地引导学生自主学习，释放个性，通过开放课堂和生活，无限地扩展数学学习的平台，帮助学生时刻保持对数学的热爱学位和多维思维，充分增强数学能力；第三，课堂教学智慧的实现有赖于先进的教学设备，要求教师具有科学的敏锐性和时代感，善于运用现代教学设备和资源，能够制作有趣且可预测的微课件充分激发学生的学习热情，并帮助他们多样化思维并建立联想。
规范学生的学习习惯。大多数初中学生为12-15岁，具有活泼，活跃，专心的特点。尽管他们对数学问题有很强的探究意识，并且始终保持对数学知识的好奇心，但是很难解决数学问题。进行老师的独立询问。因此，许多老师将扮演领导者的角色，而教师却无法发现学生的独立思考能力，而初中数学智慧课堂有效地解决了这个问题。在智能教室中，教师需要集中精力提高学生的独立思考能力和独立学习能力。通过构建一个智能的交互式环境，可以确保学生参与数学学习的意识，这有助于培养学生良好的数学学习习惯并激发学习兴趣。以《中国师范大学版》第3卷“三维图形的爆炸面”的七年级数学为例，教师首先通过视频结合道具的方式显示一些常见的三维图形，例如立方体，圆柱体，长方体等，然后播放视频或让学生学习实际操作方法是扩展三维图形，使学生可以感觉到图形的魅力，并从各种开发图中找到规则，总结相似之处以及立方体和长方体之间的差异，最后根据它们总结的规则进行练习。继续加深对三维图形的理解。在此过程中，教师不是领导学生的学习，而是指导和规范学生的自主学习。学生不仅可以在自主探究中感受到无尽的学习乐趣，还可以加深对知识的理解。
挖掘学生的学习能力。初中学生通常会有意志力薄弱的问题。当面对无聊的数学教学时，很容易失去兴趣，更不用说形成良好的数学学习能力了。在初中数学课堂教学中，教师大多采用经典的教学方式，即知识灌输为主体，教师为主导，学生被动接受知识。这不仅不利于学生创新思维和发散思维的发展，而且引起了学生的学习兴趣。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，初中的数学智慧课是以学生为中心的。通过充分注意学生的理解能力，个性特征和行为习惯，他们可以为学生建立更聪明，平等和高效的学校。教室环境。以中国师范大学七年级数学版“解一元不等式”为例，首先使用微课件对一元不等式在生活中的应用提出质疑，例如“离家约30公里”。到讲课地点时，Sai Jiang准时开始于上午8:30，但为了不让自己太慌张，我计划提早半小时到达，假设我的车速为60 km / h，那么我至少应该在某些时候离开，提前半小时到达。”这样，激发了学生对提问的兴趣，引导学生学习一元不平等，并最终激发学生总结不同观念对一元不平等的处理方式，这有助于充分发挥学生的学习积极性。 ，培养学生的创新思维和发散思维，提高他们提出问题，解决问题和总结问题的能力。
让学生建立自己的“数据库”。所谓的数据库就是学生的课堂笔记。在经典的初中数学教育模式下，学生的课堂笔记大多记录了一些公式，练习，错误的问题，甚至大量重复的摘录，这些摘录不是系统的，有目的的和完整的，因此学生很难依靠他们的学习过程“数据库”得到了有效的改进，但是将陷入持续的低内耗”探索中。当精力完全集中在某个主题的正确性上，或者仔细考虑这个概念时，它可能在本地获得积极的反馈，但还不足以实现数学能力的全面提高，并且通过初中数学智慧课堂，教师不仅可以帮助学生及时建立数据库，而且更重要的是，他们可以指导学生有系统地加强“数据库”建设，初中科目众多，数学学习ime Limited，不可能掌握所有知识点，也无法充分吸收教室的内容。这要求教师使用微型班级和其他形式来帮助学生记录每个班级的想法，要点和困难。在提高课堂笔记的有效性的同时，它还可以帮助学生将来复习。即使教师忘记了所教的内容，他们也可以通过笔记快速查看在线课程。
以中国师范大学版《勾股定理的应用》八年级数学为例，教师应指导学生记录两个问题，一个是“勾股定理的内容是什么，另一个是”该三角形已知为三个。如何确定三角形是否为边长为a，b和c的直角三角形，要求学生深入思考问题，掌握勾股定理的要点和难点，并使学生能够掌握理解问题的方法，而不仅仅是记录典型的示例您还可以使用微型课件设计示例问题，例如交换问题设计和结论，指导学生更改，更改和执行示例问题，最后记录自己的总结，精心练习可以改善学生数学学习的结构和逻辑，同时减轻他们的工作负担。
巩固学生的学习成绩在建设初中数学智慧课堂的过程中，教师应强调学生对学习成绩的评价。在古典数学教育模式下，学生对老师的依赖性很大。这不仅是因为老师主导着学生的学习，而且还决定了学生学习的节奏和节奏。在性空间上，学生只能遵循老师的风格和答案。初中数学智慧课堂要求教师更新观念，创新行为，不仅可以给出问题的答案，还可以使用微型课堂为学生提供更多的空间。然而，初中学生大多为12-15岁，认知能力较弱，自我控制能力不足。在没有老师指导的情况下，很难要求学生有针对性地自主学习。
因此，教师应集中精力通过作业来巩固智能教室的效果。与经典的航海教育模型可以轻松引起学生的恶心情绪不同，在智能教室概念下的家庭作业应尽可能简洁和有效。一到三个就足够了。需要扩展和创新。以中国师范大学九年级数学中的“概率预测”为例，教师可以安排这样的思维作业：班上有30名女学生和32名男学生。每个同学的名字写在：在一张纸上放一张小纸，并混合均匀。如果老师闭上眼睛，从盒子里拿出一张纸，是否很有可能画出男学生或女学生的名字？解决此问题时，您可以使用小组合作和沟通的方式让学生思考和找到自己的结论，而不是直接给出答案，而是要养成良好的学习方法并巩固学习习惯。
综上所述，经典初中数学教学由于鸭式教学模式，单调的教学方法和乏味的教学方式，已不能满足新时期素质教育的要求和学生心理变化的要求。教学内容。初中数学课堂教学效率高，人文趣味浓厚，在师生中非常受欢迎。在初中数学智慧课堂建设过程中，教师需要规范学生的学习习惯，挖掘学生的学习能力，让学生建立自己的“数据库”，巩固学生的学习成绩，充分发挥学生的学习能力。主动，培养学生的创新思维和发散思维，提高他们提出问题，解决问题和总结问题的能力。
