“新媒体”目前已成为全世界的热门话题，它具备资源丰富、形式多元、传输快捷等传统媒体无法比拟的优势，是媒体技术的根本性跨越，高校在大学生成长成才教育过程中运用新媒体技术已是时代趋势。近年来，很多学者针对新媒体技术在大学生思想政治教育工作、创新创业教育、校园文化建设等方面的运用展开研究，且成效显著。新媒体环境对传统职业生涯规划教育形成了一定的影响，本文向阳生涯就新媒体阵地中大学生职业生涯规划教育途径进行探讨！
1.搭建“线上+线下”学习实践平台
高校要创新教学方式与思维，积极搭建线上、线下交互式平台。线上利用新媒体技术进行职业环境模拟训练，或网络教学实践基地，进行与自身所学专业密切相关的虚拟职业实践，深层次加深大学生对各职业的认知程度，也让学生随时随地、多维度地了解自己的兴趣爱好、个性、价值观等，辅导员或者班主任可以通过微博、微信等向大学生推荐或发布真实、可靠的职业规划案例，或者招聘单位应聘信息等等，还可以借助大数据深层次分析大学生在进行自我规划时遇到的疑惑和问题，针对共性问题进行及时、有效地纠偏，以提升职业规划教育质量；线下注重参与式、体验式学习引发学生的积极关注和主动思考，建立适合于新媒体环境下学生自身职业发展需求的实践基地，为学生提供虚拟化的就业环境练习，以提升大学生的职业训练，对未来职业进行预演，有效培养学生的职业意识以及团队协作意识等。
2.优化教师队伍建设，提升教师专业水平
新媒体的蓬勃发展给职业规划教育提供了海量的、优质的学习资源，而真正有效利用这些教育资源的关键在于教师。因此，优化师资队伍建设对大学生职业生涯规划教育来说至关重要。目前，很多高校存在着大学生职业生涯规划教育队伍的教学水平参差不齐、人员缺乏、结构不合理等困境。再者，如果教师不能做到与时俱进，不了解学生的需求，那么很难做到因材施教，更无法将最新、最全的职业规划知识传授给学生。因此，针对教师，尤其是辅导员，更应该加强学习，多学习他人经验，创新教学方法，主动与企业人力资源高管或职业规划教育专家等进行交流学习；积极参与各类职业规划培训，提高自身职业素养，主动学习各类新技术，并将新媒体技术灵活运用到大学生职业生涯规划教育中，助力“00后”大学生群体形成正确的职业规划意识。
3.构建科学性的职业生涯规划教育体系
在现有的理论教学基础上，高校可以在施教形式上进行创新，可以结合自身办学特点、专业的差异性、学生的生理和心理特点等，组织经验丰富的教师队伍（辅导员）编写大学生职业生涯教育指导教材，并结合新媒体技术广泛传播，使得课程具有很强的针对性与实用性。高校要将大学生的职业生涯规划教育贯穿大学四年始终：大一年级，进行职业生涯规划教育的启蒙，以培养他们的职业规划意识，引导他们从制订大学学习计划开始，将专业学习和职业发展紧密结合；大二年级，引导 学生正确认识自我，通过各种理论和实践活动“刻意”提升自己；大三年级，引导学生明确自己的职业目标，是继续升学还是直接就业，继而对大学生进行求职技巧、人际沟通和就业法律等知识的教授；大四是求职行动期，学院要主动提供就业需求信息、联系外界企业单位来校开展招聘会、推荐学生就业、为学生提供个别求职指导、引导学生调适求职心态等。
综上，新媒体时代的到来，建立一个基于新媒体环境的适合大学生未来发展的职业生涯规划教育势在必行。因此，高校教师要丰富自己的职业规划专业知识，充分利用并深层次挖掘新媒体资源，积极营造良好的职业生涯规划氛围，全力拓宽职业生涯规划教育的视域，以期更广泛地引导学生全面认识自我和创造求职优势，最终实现大学生职业生涯指导教育模式的转变。
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