上游新闻·重庆晚报慢新闻记者 王渝凤 文/图 实习生 马羽含
今天（12日），是中考第一天，语文、物理和化学三个科目的考试已经考完，今日下午，重庆市教委举行了这三个科目的试卷解析媒体发布会，会上，命题组老师和科任老师针对今年的命题进行了解析。
语文
命题者：关注人格培育和核心素养
直击社会热线，贴近时代生活
命题组的老师分析今年的语文试卷时表示，试题充分体现新时代的要求，让学生在读文答题的过程中，潜移默化受到优秀传统文化的熏陶，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
文学类阅读，命题组选了小说《赔偿》和《草根捐晚会》。《赔偿》一文通过“泥塑”艺术家的“赔偿”行为,对主人公诚信的品格进行了袭扬,有力地凸显了诚信文化对灵魂的警醒和心灵的净化作用。《草根捐晚会》让学生体察“草根们”那种邻里和睦、守望相助的铁肩道义。
在语言的建构与运用方面，一是着力于情境中的运用。如两套试题“综合性学习”中的“诚信”采访、打电话邀请非传承人作讲座等题目，都来源于真实的生活语文运用场景。此外，有一套题的第4小题将“附和”一词置于四个真实的语言情境之中，让学生去判断词语运用的正误。
科任老师：
让学生汲取成长的力量
命题非常结合实际
沙坪坝区教师进修学院高级教师谢芳认为，语文的命题，紧扣今年的疫情，试题从语言材料、情境创设，命题设计等多角度演绎着在困难中“成长”这一关键词，让学生在多重对话中汲取成长的力量。
▲沙坪坝区教师进修学院 高级教师 谢芳
试题还聚焦关键能力，考查核心素养。比如，聚焦学生的真实阅读，通过对不同类型文本的把握，全面考查学生的阅读能力。名著阅读，关注核心人物简·爱成长中的重要他人和关键事件，关注孙悟空在特定章节中的形象特征。在关联的思考中体现整本书阅读的价值。
文学类文本阅读，充分发掘小说的独特价值，从明暗线索、人物形象、小说情节安排小说主旨、小说结尾等角度精巧设题，引导学生进入丰富独特的文本空间，有效考査了学生对文学作品的深入理解和欣赏，实现文学文本的审美价值的考查。
物理
命题者：具有较强的时代性、开放性和创新性
题目更有利于学生的能力发挥
物理的命题老师表示，试题知识点覆盖广,达95%以上;重视基础知识和基本技能的考查,学业水平诊判度高;重视利用知识解决实际间题的能力与创新能力的考查，能力立意突出，也利于高中招生的甄别。
今年的试题设计中,无论是选项的“似真性”、填空的唯一性,还是坐标轴的规范性等都作了反复的推敲,确保无误。试卷格局在求稳之余,还从背景材料的选取、设问方式、教学导向等方面做了大胆的创新，以确保试题立意和呈现的新颖性。
首先，大量引用身边的图文素材,聚焦社会热点。从生活中的三孔插座、测电笔的使用、日环食、电子测温枪、北斗系统组网卫星发射、医用免洗洗手液等一系列鲜活的素材作为物理试题的命题材料,不但倡导学生关注科技前沿,还处处体现“中国智造”的民族自豪感。
值得注意的是，试题还充分考查学生审题的能力,要“敢于质疑”。比如，第16题的最后一问，学生通过分析“电流与电压关系”探究实验数据，结合实物电略分析滑动变阻器接入电路的最小值，还考查了学生用电安全意识。
科任老师：
培养学生质疑精神
大量身边的素材成为考题是好事
重庆一中高级教师晏福勇表示，中考的物理题大量引用身边的图文素材,聚焦社会热点。
而这种考查学生审题的能力,要“敢于质疑”的精神，希望唤起学生认知冲突,只有真正理解了科学方法,具有物理素养、善于观察勤于思考的学生,才能够分析出问题的关键。“质疑”是学习过程中不可或缺的环节,也是培养物理核心素养的重要途径。
▲重庆第一中学 高级教师 晏福勇
化学
命题者：重视学科之间的连续性
不给学生设置障碍不下放高中知识
化学科目的命题老师告诉记者，命題中，她们们充分考虑了初中化学是启蒙学科的特点,大面积的考查学生初中阶段最基础的知识,两套试卷对考点的覆盖率都在90%以上。力求降低提问的起点,不故意给学生设置障碍，也不下放高中的知识。
而题目的素材，不少选自课本的原型。比如有一道题,基本呈现了课本中的4个原型实验,还有一道题中的物质间转化关系来自课本练习中的原图,只是选取了新的角度提同。
历年化学试卷中的23题都是探究题，是试卷中的重难题，大家对它的关注程度很高，今年两套试卷的23题，都是从课本中的原型实验开始展开探究。
命题老师表示，由于化学是一门实验的科学，所以试题中以实验为情景的素材比较多。
此外，试题情景的选择特别关注社会的热点，注重化学知识与生产、生活的联系，主要涉及到的内容有：疫情与化学，包括医用口罩、防护服等有机合成材料，建造火神山、雷神山医院用到的铝合金材料，还包括治疗新冠肺炎药物的组成、消毒剂的种类等等。
科任老师：
考察体现学科特色
立足教材又重视基础
南岸区第二外国语学校高级教师岑远康认为，化学科目的试卷重点考合学料主干知识。同时，又以学科知识为基础，结合大量时事、热点、生活、生产、环保、能源、材料、医疗、健康、安全等为载体,融入真实情境,考学字生分析问题、解决问题的综合能力和素养，引导学生体验学以致用，学有所用。
▲南岸区第二外国语学校 高级教师 岑远康
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