课上，我正在教孩子们写“一、二、三”，步入一年级，才开始学写字，我一个一个地把关，一个一个地检查，看他们的握笔姿势是否正确。
当我走到一个小男孩跟前时，小男孩已经把这三个字各写了一行了，虽然算不上优秀，但还算符合要求。我夸他握笔很好，让他不要写那么快。
小男孩抬头望着我说：“老师，我放学后不想回家。”我不解地问：“为什么呀？”“因为我妈妈看我写不好，就一直让我写，昨天写了好几张，我很累。”
听了孩子的话，我心里很着急，也很担心。我担心我在学校辛辛苦苦给孩子把好关，孩子走到家手型就会变，而且错误的握笔姿势会得以巩固。我着急的是，家长的超前意识会把孩子带偏。
一年级，从年龄上来讲，有刚满六周岁的，有六岁半的，还有近七岁的，最大差距近一年，所以孩子的发育是不一样的。有的孩子懂事、独立，像个小大人，都能帮助老师管理班级了；有的孩子还奶声奶气，比较瘦弱、娇小，甚至离不开妈妈的怀抱。
从心智发育上来讲，有的孩子智力发育比较早，有的孩子发育有些迟缓，所以接受新事物的能力也有差距，特别是动手能力，孩子的差距比较大。有的孩子速度快，干得还好；有的孩子速度慢，动作笨拙。
从家庭文化氛围上来讲，有的家庭文化氛围比较重，孩子入学前已经会认好多字，会写好多字；有的孩子家庭与书无关，孩子学习开蒙比较晚。
以上几种情况是客观存在的，我们应当坦然接受，正确认识，并且尊重这个差距事实。对孩子的教育不可心急，不要比别人家的孩子，拿别人的标准来量自家孩子。
认识到以上几个客观因素的存在，我们在孩子的启蒙阶段要做到以下几点：
1、家长应转变理念，变学知识为养习惯。把学知识意识看淡，把养习惯当成重点。要想把好一年级起步关，你千万要重视孩子好习惯的培养。不要盯着孩子学会多少字了，写得多么漂亮了。
我们要先看孩子会装书包吗，会准备课前文具吗，会拿笔吗，坐姿正确吗。
正确的读写姿势是一年级的训练重点。
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2、多陪伴孩子的学习过程，及时纠正他错误的读写姿势。一开始几周就算写得不好看，只要握笔正确、坐姿正确就是最大成功。
3、一年级刚开始，作业只是读书认字，你在家让孩子学会指读，能认准课本上的字就行。如果能指导孩子在家中的对联中、报刊题目等地方找出我们学过的字读一读，既能让孩子学会在生活中识字，又能巩固课堂所学，这就更好了。
4、关于手写的作业：一年级没有书面作业，家长想看看孩子学习进展如何，让孩子写写看，千万别写多，写几个就要停一停，检查一下握笔情况。天天练一会，不可以一下子就要求孩子写得端正、美观，要给孩子一个发展的过程。
孩子一开始不自然，手指捏笔很用力，很累，等他累了，就会放弃正确姿势，怎么得劲怎么拿笔，这时，再写就毫无意义了。不用担心写少了，他记不住这个字，这些字都是常用字，不用教，再过一段时日他也会念也会写的。
5、让孩子读完书，自己收拾书包，学会整理书包，认准语文、数学课本。有的孩子上课拿错课本，怎么也翻不到老师让翻的那一页。
一年级是孩子的一个转折点，请家长既重视，又放松，要重视孩子的养成教育，放松急功近利的思想，帮助孩子成功完美地起步。
如果孩子现在就惧怕回家写作业，他的学习生涯岂不是困难重重？
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