研学实践活动师生合影留念
《礼记 学记》中载："古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。"这里塾、庠、序、学都是指教学场地。中国传统教育非常重视环境对学生的影响，"孟母三迁"的故事主要强调环境对学生成长过程的重要性。
研学实践活动在陶瓷小镇世界陶瓷之窗参观精美的陶瓷展馆
三环陶瓷小镇规划之初，就充分考虑到人们工作、生活、学习受环境因素的影响，以陶瓷文化为特有设计元素，建筑外观采用"陶瓷小镇"风格，充分发挥位于大容山、铜石岭、勾漏洞、都峤山等自然风光为主的旅游名胜景区之间必经之地的区位优势，将成为岭南特色陶瓷文化氛围浓厚，独具一格的人文景观，设计有工业旅游线路和个性化定制手工陶艺体验的基地，陶瓷职业技师培训中心，是文化基地、创新基地、创业基地和旅游胜地。
体验陶瓷成型工艺
学生在陶艺师指导下体验陶瓷手工成型
2000多年前，孔子打破了"学在官府"的传统，杏坛设教，开启了体验式教学的新篇章，带领众多弟子周游各国，成果显赫，当之无愧是我国研学旅行的奠基人。现代研学旅行已经成为课堂教学的最有效补充，是课外教学的主要组织形式。我国现代教育体系"研学旅行"概念最早于由国务院明确提出，直至12月，教育部、国家旅游局等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》（下简称"《意见》"），首次多部门联合发文落实推进研学旅行，标志着"研学旅行"进入落地实施阶段。
研学旅行，顾名思义就是在旅行中进行研究性的学习。中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容。
体验陶艺手工贴花技能
研学旅行并不以高端、大气、上档次课程设计和海量的课堂知识点灌输作为重点，而着力于环境激发学生的学习兴趣，提高动手动脑能力才是核心所在，在这个意义上体现出来"学"的动机更加纯真，不是为了学习而学，学的本义是指，复杂的技能，非传授不能获得，陶瓷技能感知、体验和传授，正是研学旅行在陶瓷小镇最深刻的体验，实际上，真正的研学旅行不在于上多少课，更非灌输知识点量的多少。
实践证明，当学生到达陶瓷小镇陶艺体验基地后，对陶瓷小镇地理环境、产品、气候、工人劳动场景、自动化生产场景等等自然环境以及人文环境，在都会有多维度的视角留下深刻的印象，在他们的认知中形成巨大的反差，在通过实地旅行后，学生们的感官认知有了进一步丰富，同时，适当适时融入爱国主义教育、安全生产教育、当地陶瓷文化教育的理念，引导学生带着问题去旅行，更有利于发散学生的思维，找到自己的兴趣点，因为学生的主动参与，在陶瓷博物馆能够看到古代南方陶瓷生产的场景，在工厂能够看到现代陶瓷生产的场景，还能够在参观后马上动手体验现代陶艺的课程，学生会始终处于一种兴奋状态，他们的语言运用常常比平时流利，相互交流、关心和互动会更加深入，表现出非常开心的状态，他们的情感得到自然的释放。
研学旅行没有课堂，由单一被动地听老师（导师、专家）讲授，要改变为主动独立地动手操作，解放学生的手脚，鼓励学生参与体验，进而激活学生的思维，让他们更具有研究力和创造力。旅行的过程充满了未知，让学生组队挑战一些未知、不确定的领域，让学生学会学习或许是研学旅行最大的收获，谁掌握了学习的途径和方法，谁就掌握了知识和能力，谁就能走在科学研究和发明创造之路的前列，这正是学生最需要的。
学生陶艺捏塑成型作品
三环陶瓷小镇在环境打造上立足南方本地陶瓷文化，已经进入广西首批"特色小镇"培育名单，获得国家级3A景区认证，建设花园中的工厂，特别是陶艺体验基地的建设，三环陶瓷小镇与玉林市示范性综合实践教育基地以及学校、教育辅助机构、培训机构合作，高峰期日接待学生人数超过600人次，陶艺体验课程的开发，丰富了研学实践活动，取得学校、研学旅行基地、老师和家长一致好评。
