近日，教育部办公厅公布了全国中小学生研学实践教育基地、营地名单，这也意味着国家在提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力方面更迈进了一步。
作为一名学生家长，国家对素质教育类项目的扶持政策我一向是十分支持的，孩子成天埋在书堆里的生活并不利于孩子的成长，与素质类项目的结合是未来教育的方向。著名的教育学家陶行知先生曾经提过“知行合一”、“生活即教育”的教育理念，如果孩子能够在繁重的课外多几次高质量的游学或者研学旅行，会让其受益一生，也弥补了传统应试教育的短板。
“生活即教育”的教育理念
在和其他家长交流过程中我也发现，大多数孩子也都参加了各种各样的短期旅行活动，短则四五天，长则一两个月，就拿上次我给孩子报名参加的一个加拿大暑期研学营的项目来讲，家长对这些研学旅行的目的也各不相同，有的是想通过这样一次旅行增长见识；有的则希望通过这些出境游来锻炼孩子独立自主的能力，为孩子未来出国留学打下基础；也有的是希望孩子通过这样的游学其语言能力能够得到提高。
一个国际研学项目行程
过去的这个暑假的研学营让我印象深刻，短短的十天旅程，虽谈不上语言能力能够提高多少，但孩子确实能够开口说英文了，与他一组的几个小伙伴有美国的也有加拿大的，在这次旅行中孩子和他们建立了友谊，互相留了邮箱，孩子回来后第一个想到的就是要学英文写下第一封邮件。有了这样学语言的动力，想想这次短暂的出境旅行也是很值得了。
孩子们项目式互动
不仅如此，这次的研学旅行也是有其研学主题的，机构给孩子精心设计了一些好问题，来让孩子自己探寻答案，虽然答案各不相同，但都调动了孩子对大自然对新鲜事物好奇心，以此为线索提出了更多的问题。研学导师们想方设法的让孩子自己通过观察、实践和思考问题的答案，对于这样的教学方式真是难得可贵。
但同时也发现此次旅行活动中一些不足，孩子在受到各方面问题指引的同时，没有获得有效的评价。据我了解，一个好的研学机构是应该给孩子提供层次化、多样化的评价体系，例如每天都可以进行的“小组竞赛”、“小组互评”、“小组总结”、“研究报告”和“任务答辩”等等，研学导师应及时给予学生一定的建议加以优化，关注学生的思辨能力、动手能力和创造力。
孩子通过观察、实践和思考问题的答案
教育部颁布的一系列关于中小学生研学的通知是一个好的开端，意味着研学旅行向着多元化和标准化更迈进了一步！
