这是一道一年级近期的测试题：
接着画，画满10个。
看到这道题，孩子们觉得是小菜一碟，迅速画好了。试卷发下来，许多孩子看到老师打了个“×”。心里想：原来有6个，我再画4个，不就画满10个了。怎么就错了呢？
孩子的答案如下：
老师的答案是这样的：
咦！人家画了4个是对的，我怎么就不对了？
经过老师的耐心讲解，孩子们终于明白了：前面的△□排列是有规律的，1个△1个□、2个△1个□，接着应该是3个△1个□……因此接着应该画△△□△。有孩子自言自语地说：老师，这也太坑人了吧！
其实，这道题本来无可非议，就是画4个图形，画满10个，并没有要求按一定规律填写。如果要求按规律，就要明确表述。例如：找规律，接着画，画满10个。
找规律是小学教材中的内容，但一般都是提供至少两组具有相同特征的素材，让学生找规律、用规律，像上面这道题，似乎超出了要求。
真的从找规律的角度，训练孩子的思维，这道题答案也不止一种。请看：
这是与老师答案一致的一种。
这是把每3个看成一组。
这是把前5个看成一组。
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