现在在世界上的所有国家，尤其是在那些经济发达和活跃的国家都出现了一个奇葩的现象：一方面是各种企业尤其是高科技、互联网企业非常的缺人才，你到这些企业里都会听到他们抱怨在市场上找不到人才；而另一方面是有一大批人尤其是刚刚从走出校门的那些年轻人却找不到工作，或者只能从事与原本学业不对口相对底薪的工作，能够从中突围赚到钱的人凤毛麟角，绝大部分人一天在“穷忙累”中不断循环。
穷忙一族
这种现象让所有国家的绝大部分人都感到头疼，到底是什么原因让社会出现了这种现象，这唯一的解释就是人类自身的教育体系出现了问题。传统的教学体系能不能教育出人才？肯定是能的，但是为什么他们一出校门就非常迷茫，不知道想干什么、能干什么。那是因为他们学的东西已经与社会发展严重脱节，也就是说社会发展的速度远远超越了学校教学知识更新的速度，同时人才的思维模式也不足以适应现代社会发展的要求。
芬兰的教育系统已经意识到了这一点，他们认为现在教学首先需要改革的就是学校的课程分类制度，因为正是这种分类制度限制了他们的学生、他们的人才的思维模式，他们提倡的是“基于现象去学习”，绝对不是单纯的学习文学、数学、地理、历史等等，而是把他们综合在一起看。
我国做学术尤其是历史学往往就会单一的从历史学的角度去看待历史问题，他们观点的依据往往是主要借助一些史书，过度关注某些历史人物，所以某种意义上讲就是人云亦云，没有自己思考所得出的东西，这导致学历史的人都非常迷茫地问自己一个问题：学历史有什么用？包括一些知名做历史的人比如易中天都不得不说历史好像没什么用。
但是历史真的就一点用都没有？就对现代社会一点实际意义都没有？大错特错！李世民曾经说过：“以史为镜，可以知兴替。”那么怎么个知兴替法？咱们拿明朝的崇祯皇帝为例，史书里满满地都是对其的惋惜，连清朝统治者都承认崇祯不应是个亡国之君，但是为啥崇祯就亡国了？
翻看史书我们一看除了清兵入关之外，明朝末期以李自成为代表的农民起义全国四起。那么接着下一个问题，为啥农民们为啥要起义？因为崇祯在位时连年全国性灾害、粮食欠收甚至绝收同时瘟疫横行，就连北京被李自成破城时因为瘟疫人都十不存一了，官兵连拿武器的力气都没有，太监宫女甚至都派到了城楼上去守城。
那么在下一个问题，为什么崇祯这么倒霉，他一登基全国就闹灾闹病呢？历史学者归结为崇祯政策失误，明朝政治腐朽。这是原因，但却并非是主要原因，在崇祯前的几任皇帝比他腐朽多了，但是人家却没倒下。
这个时候综合分析就起了作用，从天文学和地质学的研究得出，当时崇祯正好赶上了太阳的蒙德极小期，所以地球气候异常并进入小冰河时代，各种水旱灾因此层出不穷从而导致粮食绝收。从医学上看，人们吃不饱饭加上气候寒冷，极大的降低了人的免疫力，一些体弱的人就会开始得病。同时除了人饥饿之外动物也饿啊，像老鼠在觅食的时候同时传播了病菌，给本就脆弱的公共卫生以沉重一击，鼠疫等传染性极强的疾病就这样迅速传播开来。
就这样在综合因素的影响下，天灾人祸的累积直接击垮了大明王朝，这就是李世民所说的知更替！知道了这些背后的原因，人们就应该从历史中学到如何在蒙德极小期去应对太阳对人类农业乃至社会的影响。美国NASA就对此非常重视，马上~就有可能是新的一次蒙德极小期，NASA除了太阳的观测报告之外还为美国政府撰写了一份详细地应对防灾报告，制定了具体的防灾方案。如果以前没有历史书详细记载这些事，那么现代人也未必会重视起这些问题，所以历史重要也非常有用，但如果光钻研历史一门那么基本毫无用处。
亚历山大
从个人方面来看，跨领域的综合学习可以极大地提高一个人的上限，这在欧洲尤为明显。我们知道马其顿帝国的亚历山大大帝，知道他的丰功伟绩，但是很少人去探究他的教育。亚历山大的父亲腓力二世非常重视孩子的教育，从小就聘请名师教导亚历山大当时希腊最先进的知识和文化。而亚历山大成长为少年时拜师古希腊三圣之一的亚里士多德。
柏拉图和亚里士多德
亚里士多德在西方是何等崇高的人物，他的学术理论统治了西方思想千年之久。更重要的是不仅仅是在哲学思想上的巨大贡献，亚里士多德是一个博学家，他的理论在伦理学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、美学、逻辑学、玄学上都有极高的造诣。
马其顿方阵
这让亚历山大在各个方面学习到了非常多宝贵的知识，只有这么多学问综合在一起亚历山大才能解决很多问题，比如如何改进步兵队形从而创造出了举世闻名的马其顿方阵；如何在无马镫时代创造出变幻莫测的轻骑兵阵法；如何通过数学方法计算出军队所需的后勤补给创造古典军事后勤学，如何利用心理学、神学等观点通关演讲鼓舞士气，赢得占领区人民的支持。
除了亚历山大你可以在很多著名的欧洲领袖和学者身上看到这种综合学习的痕迹：拿破仑除了是伟大的领袖和军事统帅，他还是法国国家科学院的院士，在数学上拿破仑创立了一个拿破仑定理，这个定理是后来的城市规划建设需要用到的重要定理；达芬奇除了是画家更是一个发明家；米开朗基罗除了雕塑还精通人体解剖；牛顿是人形百科全书，身为科学家还精通神学。。。
我们看上去好像他们是多才多艺，但是事实上这正是他们跨学科多领域综合学习的结果，这让他们的视野不局限于一门一类，而是多种角度多种学术相辅相成最终成就了他们无与伦比的辉煌。
除了个人之外，跨领域学习对团队协作也有着重要的意义。我们经常看到无论是政府还是企业，需要各个部门、各种专家之间的协作和配合，但是专家团的组成在解决问题时并不能达到1+1≥2的效果，甚至有时候还不如一个人去解决问题了。
不懂术语基本是鸡同鸭讲
出现这种情况是因为，各个专业、各个行业都形成了坚固的“学术壁垒”，远的不说就说专业术语，这是每个行业都具有的，而且这些术语应该都是本专业的基础常识。然而对于其他行业来说他们无法理解其含义，明明两个人说的是同一种语言却连对方说的话是啥意思都听不懂，你还指望俩人往下怎么合作？还谈什么团队协作？
如果这个时候有一位跨领域学习的人才，他能够了解双方术语所表达的含义并且综合的考虑问题，那么他将成为各专业之间的重要桥梁，也只有这样的人才能真正地发挥出各个专业相互配合的优势，哪怕他每个专业都不一定那么精通。
现代尤其是这种“互联网+”的时代，每个国家、每个行业、每个人都想赶上这个新浪潮，但是大部分人没有能跨领域的意识与能力，所以你想往上加根本加不上去，你也不知道怎么加。你随时随地恐惧着像谷歌、淘宝这种互联网企业或者大数据、人工智能这样的新技术取代你的工作岗位，你会不停地问自己要是这工作干不下去了我还能干嘛啊。之所以这样就是因为你没有跨领域学习的能力，看问题过于单一，只能一根筋地走下去，结果把路越走越窄。所以芬兰模式值得我们借鉴，当你学会多角度看待世界的时候，你会发现这个世界留给你的机会有多么的多！
