上周，大学同学来我所在的城市出差，我们一起吃饭的时候她4岁的儿子打来视频电话，说要给妈妈读爸爸刚给他买的绘本。
我跟着听了一会，发现同学儿子虽然声音还是奶声奶气的，但读起故事来抑扬顿挫的活像是在参加演讲比赛，更让觉得难得的是他虽然只有4岁，但是绘本上的字几乎都认识，一个小故事读下来只向爸爸问了一个字的读音，我估计他的识字量和小学生应该是差不多的。
后来挂掉视频之后，我和同学也就着这个话题聊了起来，原来同学从儿子3岁的时候就开始教他识字，一年的时间她儿子的识字量已经有一千多了，已经可以自主阅读了。
“为什么我要教3岁的孩子识字？”
我们聊天的时候，还提起了之前传的沸沸扬扬的“美国妈妈因为幼儿园教字母将幼儿园告了”的事情，因为这个故事，很多家长都反对学龄前教孩子识字，而且信誓旦旦的说教孩子识字是在打压孩子的想象力。
故事中也说：本来孩子见到一个圆圈，会想象那是月亮、鸡蛋、披萨……，但教孩子学字母之后，孩子就只会说那是字母“O”。
当时我同学直接说：
“你听他们危言耸听，我儿子知道筷子是吃饭的，不也还会跟我说‘妈妈，你看这个筷子像不像吸管，我能用它喝到你杯子里的水。’。
学了汉字“一、二”之后，还说筷子像“一、二”一样呢！
我看他的想象力一点没少，反倒是看的书越来越多，知道的也越来越多，想象力越来越丰富了。”
听了同学的这段话，我还真觉得有一种醍醐灌顶的感觉，也觉得作为家长真的应该想一想，识字其实是有益无害的。
孩子识字有益无害
其实，我国现代著名的教育家，有“中国幼教之父”之称的陈鹤琴先生，也主张幼儿园应有识字教育。
从古时候，就有“三岁开蒙”的说法，无数文坛大家都是3、4岁的年纪就开始识字。
白居易5、6岁的时候就开始作诗，骆宾王写《咏鹅》的时候只有7岁，李白5岁已经能“诵六甲”（“六甲”相当于当时的启蒙书）。
你能说写出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的李白因为识字早破坏了想象力吗？
而且，陈鹤琴先生不仅是幼儿教育家，还研究心理学，他就曾说过这样一个看法：
孩子有识字的需求。
孩子都喜欢让家长给自己讲故事、读绘本，这就说明孩子有阅读的需求，但是不识字的孩子，只能“求”家人，家人经常会没时间、没耐心，这时孩子其实或多或少都受到了限制。
但如果教孩子识字，孩子不仅能自主阅读，他还能从阅读中获得成就感，所以孩子是有识字的需求的。
孩子需要“快乐识字”
同学说他儿子自从开始识字之后，越来越喜欢阅读，每天晚上都兴致勃勃地拿着绘本给爸爸、妈妈念，而且每次读到不认识的字或猜或问，识字量很快就上来了。
同学还特别说了一下，其实很多孩子不喜欢识字或者识字量一直上不来，很可能是因为家长没有学会“快乐识字”的方法，总是逼孩子识字、看书，孩子感受不到识字的乐趣自然就学得慢、不喜欢。
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