泰安新泰市中小学教师及社会人员参加普通话水平测试通知泰安市普通话水平测试通知汇总（各县区）_泰安中公教育
普通话水平测试11～12卷
普通话是教师资格认证必备
赞同您的说法@今后中小学教师高级职称除了评审外不排除通过考试的方式竞争获得//@xianshuiwan:高级职称的专业水平必须通过考试证明！教育教学实绩证明工作业绩！双优秀才能进高级职称！让同行服气！让社会认可！还专家、教授荣誉！
郭爱华追问教育中学英语高级教师
今后中小学教师高级职称除了评审外不排除通过考试的方式竞争获得
把学生的学习依据行为主体的不同分为:学生的学、老师的教、国家的考，如果画三角形来表示的话，可以把国家的考比作顶角，把学生的学和老师的教比做两个底角，也就是学习水平的基础。
国家的考（学业评价）直接考查的是学生学的水平，学生学的水平与老师的教有直接的关系，又不等于老师的教，因为学生是有主观能动性的独立主体，要求教师的教向着两个层次努力:1、依据课程标准处理课本知识，立足于教学条件和学生学习的能力和特点，教授学科知识。2、既要授之以鱼，更要授之以渔，即在教授学科知识的同时，培养学生学科学习思维，提高学生学科认知水平、学习能力，以及运用学科知识独立分析新情境、解决新问题的能力。
考评结合相对来说公平些@教师职称评审的最大问题：职称级别高低与教学水平高低无太多关联//@积极向上永不褪色:要么弱化职称的作用，要么统一考试，并规定每级职称最低考试年限！
郭爱华追问教育中学英语高级教师
教师职称评审的最大问题：职称级别高低与教学水平高低无太多关联
昨天我驳斥了一个对老师不是很友善的言论，“只有教师待遇不如工人，我们才有希望成为制造业大国！”
得到了很多老师的关注、回复。很多人心里都是门儿清的，驳得比我精彩。
列举几条精彩的理由：
1、两个行业其实都不容易，比谁高谁低这就狭隘了，为什么不能一起提高呢？
2、同等学历、同样经过选拔考试上岗的话，工人工资就算是现在也是高过老师的。不能拿初中毕业就进私下小厂的工人的工资，和大学毕业，千军万马过独木桥，正规编制的老师去比。要是和代课老师的工资去比的话，就算是私人小厂的初中工人，也比代课老师高。但代课老师的素质、水平可比这些初中毕业的工人高多了，起码也是正规大学毕业。
3、顶尖教师的工资，现在也比不过顶尖的工人；任何行业，做到极致，天花板都比老师高；
4、这个句话本身狗屁不通，我们现在已经是制造业大国，我们的目标是制造业强国，等到工厂升级都不需要大多数普通工人，只需要少数技术工人看一看电脑，管一管机器了，那么，工人工资肯定会超过老师，但是，大部分现在的工人肯定当不了工人。
5、老师说到底也是工人，和其他的工人比，人家无非生产的是看得见的商品，老师生产的则是看不见的“商品”，本质上都在为社会创造价值。而且教师的大门是开放的，并没有说其他的工人当不了老师，有本事，想要从事教师行业，大可以也去考个资格证，考个教师编；
6、工人是生产力，但老师是生产“生产力”的。所以，老师的工资没理由要不如工人。
精彩的论述还有很多。
从这些论述来看，这个社会奇葩言论虽然多，但是清醒的人也多，社会还是充满正能量和希望
新老师必修的400个学生管理智慧
关键师资能力水平能不能达到这个要求。先考老师达标了再要求学生。
南方都市报
教育部教育考试院发布高考数学全国卷试题评析
#教师职称# 通过前两天分析郑州市中小学职称改革后中、高级职称评审条件分析，发现很多人对职称晋级非常关注，展现量和浏览量非常高，留言也很多，我都尽我所能一一解答，另外再次说明：我所介绍的是郑州市城市中学职称评审条件，至于外地是否和郑州一致，要以当地教育主管部门和负责职称部门为参考，农村教师评审条件也是不同的，比这个评审标准要低一个标准，不再一一赘述。
今天我们来谈下业绩一，也就是我们常说的优质课。优质课各个部门颁发的种类非常多，目前郑州地区职称评审认可的优质课只要有四种：1、当地教研室组织的达标优质课；2、一师一优课以及近两年的基础教育精品课；3、物理、化学、生物等学科的实验优质课；4、信息技术与课程融合优质课。除了以上四类优质课，其余的以优质课命名的优质课都不予承认。
下边我们展开来说，达标优质课没什么说的，由当地教研室正规组织的一个学年只评选一次，需要经过学校、教研室逐层推荐，我们这边需要单位内部申报，评选后才会推到县级，县里在组织授课比赛、理论考试、微课讲授才会评选出，程序非常严格。 一师一优课属于国家教育平台举办的“一课一名师”活动评选出来的优质课，职称评审也是予以承认的，只是要求降级处理，即省级降为市级、市级降为县级，但具体降级细则，如原等次降级后降为何等次，分值确定为多少，上级文件没有明说，需要按照当地教育主管部门规定执行，我们当地执行的是降级后按照对应等次降级，如原省级三等奖降级后变为市级三等奖，如果晋高级就不符合要求了（要求市级二等奖以上），近两年一师一优课停办，上级部门又开展了基本教育精品课活动，教育主管部门说明精品课属于原一师一优课延续，积分原则仍按照一师一优课降级处理，各地政策理解不同，按当地政策执行。实验优质课和信息技术融合优质课其实也没什么说的，使用标准和达标优质课一样，需要注意的是，这两类优质课提交材料时需要提供当时授课的视频光盘或U盘。
优质课是中小学教师职称评价标准中非常重要的一项业绩，它是老师们的教学水平和能力的具体体现，因此对于证书的要求非常严格，包括证书的真伪、是否属于以上四类优质课的辨别非常严谨，老师们一定要确认好个人证书是否符合要求，另外从开始所有的业绩证书都必须提供表彰文件、教案、优质课评价表，这就需要参评职称的教师提前做好准备。
八十年代，国家就发出承诺，到2000年前必须解决好民办老师的问题。这样各省市都在每年拿出一定的人事招聘指标，给教育部门招聘民办老师转正为公办教师，在考试考核的基础上将合格的民办老师给予转正，逐渐减少民办老师人数。到1999年底前，95%左右的民办老师经过考试考核合格后都转正为公办教师了，这是国家对民办老师的辛苦劳动，勤恳教育的认可回报，这部分民办转正的老师继续奋战在教育讲坛上，奉献自己的力量和智慧。
而那些5%左右的民办老师由于文化水平低下，考试考核不合格无法转正为公办教师被淘汰清退回家务农了。然后政府每年从师范院校招聘毕业生到学校充实教师队伍，新增了文化水平高的师范生加入了教育大军。这是国家政府的英明决策。
78年5月1日，我有幸成为代课教师。同年6月，师资改革成为民办教师。此后，不仅挣7分，还有了工资的收入，
2丶5元，5元，7`、5元，12`、5元，17。5元，芝麻开花节节高啊！
81年春，土地改革开始了。土地丶集体财产平分到户，取消了大锅饭。随着生产队的取消，工分制也走到了尽头。
随之而来的就是，民办教师工资的改革。工资是由22丶5元，27丶5元……。逐年慢慢递增，到86年时接近40元。
国家在财力不十分充足的情况下，提高民师的代遇，体现了国家对教育的重视。同时又采取相应措施，全面提升教师自身素质，提高知识水平与业务能力。
民办教师是个庞大的群体，成员来自不同阶层，有的初中毕业，有的高中毕业，还有以前的老民高。这些热血青年投入到教育中，工作努力，积极肯干，但专业知识溃乏，教师素质偏低，极待提高。
86年，大规模的教师培训开始了。因为人数较多，第一期培训班采取考试录取。我有幸进入了第一届培训班。培训内容：教育学丶心理学和小学课本敎学。经过两年学习，我拿到了中师毕业证。心里十分高兴。
两年学习，受益匪浅。感觉自己提升了一大截，教学工作更有了底气。
（未完待续）
