.全国卷三，文本选材《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，贴近现实生活，厚植家国情怀。将重大的社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义，体现出可贵的担当精神和家国情怀！
论浅浅的诗高考1卷作文
古鲍叔有德
宁居次位
助桓公成霸业
今贾家女有材
成教授
诗书发版
一众网民
论贾女
不才
文学界相互吹埲
惜贾家无才无德
居教授院长席位
不愿自我反省
非到
网民媒体发起讨论后
不得而终
德才兼备助长大业
无才无德身为教授
必误我子弟学业
我等学子
需远离
原谅我高考
不报大唐太白大学
这高考诗歌必须满分
～四年级语文上册沙区卷
也来说一说全国甲卷的作文题
“无知者无畏”，虽然也在教育一线尸位素餐几十年，但确实没有吐沫横飞的资格；不过，我还是想就此说几句。
这两天，对高考作文命题的言论颇有排山倒海的气势；可惜一直在忙监考，没有读过一篇；今天一早醒来，算是完整地读完了一篇大力支持“牧之野”观点的文字。对他们全盘否定全国甲卷作文题的观点，我深不以为然！
与全国乙卷作文相比，全国甲卷的作文题非常好。
全国I卷的作文题广受好评，今年全国甲卷的作文题其实与之如出一辙，只是前者是要求学生“论人”的，后者是要求学生“论事”的。
从选材来看，对学生而言，没有难度，即使没有读过《红楼梦》或者虽然读过但对相关情节印象不深的考生，也不会发怵，因为材料的介绍已经足够到位；而且，选择这个材料，在一定程度上能起到“导向”作用，会引导不少考生（学生）更加重视名著的阅读——无疑，这正是“全民读书（学习）”所需要的。
从作文的任务指向来看，材料后面的写作提示清楚地显示，命题人的任务指向非常明确，就是一个“成岭””成峰”的问题，重心就是引导学生学会从不同角度分析问题、用不同方法解决问题——这也正是学生步入社会之后需要的辨证思维能力，完全没有误导学生迷信权力、阿谀谄媚的意思——持此观点，纯属过度解读，甚至是为标新立异而人为曲解！
命题的是一个团队，异想天开地认为自己比一个团队都强很多，还是幼稚、天真和自恋了一些；可以见仁见智，但为了一己之私而故意剑走偏锋，不惜把学生乃至社会风气带往歧途的习气不可助长！
高考全国Ⅰ卷的作文题是对《史记》中管仲、鲍叔、齐桓三人展开讨论谈看法。
不少考生直言：我连题目都审不明白。
的确，如今国家对传统文化教育越来越重视。得国学者得高考。
的作文题再次证明阅读历史经典读物对孩子的重要性。
当然，高考只是目的，更重要的是阅读历史可以让我们对文化追根溯源，重拾文化内涵。
现在很多父母给孩子报各种各样的兴趣班补习班，都想要孩子领先于同龄人。
但除开这些，我们更需要给孩子一个更高的视角。而阅读历史读物是最为直接的方式。
从小被历史喂大的孩子，在教育条件一样的基础上，会比同龄孩子眼界更开阔，思维更缜密，胸怀更宽广。
为什么这么说呢？
1.历史中有古人远大的理想和抱负，孩子通过历史人物和事件,汲取做人做事的道理。
2.历史可以开括眼界和心胸，读历史的孩子更有格局。同时也可以教给孩子宝贵的经验和教训，让孩子更具智慧。
3.历史本身蕴含丰富的历史和文化知识，
读历史的孩子有内涵。同时历史也能够为孩子的写作提供大量素材。
尽管阅读历史对孩子的好处明显，但对于大部分人来说尤其是低龄孩子来说，传统历史读物大多冗长枯燥、晦涩难懂，往往很难坚持往下读，甚至难以产生兴趣。
而这套《写给孩子的史记》共5册，则剔除了冗杂难懂的刻板印象，用诙谐幽默的语言，以孩子的角度让孩子学到更多，提升孩子文化底蕴的同时，让孩子真正爱上历史。
本书叙述了上起黄帝，下至汉武帝三千年间帝王将相，儒林游侠等各时期重要任务的事迹。
通过纵向的时间梳理，让孩子对历史发展脉络有一个宏观的了解。并根据孩子的阅读特点，添加注音和插图，是真正写给孩子的历史绘本。
而且该书包容性强，老少皆宜。历史基础薄弱的大人和孩子，都可以入。
全套共5册，原价128，头条活动价59.9，两张电影票的
