培养幼儿的记忆力，也象培养幼儿的其他心理过程一样，首先是在各种活动(游戏；学习等活动)过程中进行的。研究表明，记忆的效果与所参与活动的方式有密切关系。
1怎样培养幼儿的记忆力
培养幼儿的记忆力，也象培养幼儿的其他心理过程一样，首先是在各种活动(游戏；学习等活动)过程中进行的。研究表明，记忆的效果与所参与活动的方式有密切关系。
有这样一个实例，一个幼儿三次阅读一首诗以后，记住了其中的3行；参加了由这首诗编成的游戏后，便记住了其中23行；在重复了这一游戏后便记住了全部诗中的38行。这说明凡是直观、形象的东西，幼儿容易记忆。
其次是要培养幼儿的有意识记，即培养孩子有意识地去记，去背。例如做数字记忆游戏，把几个3位数字如342、715、698……给孩子读一遍，让他们说出这几个数字，也可让他们把每个数字中的顺序翻转后说出来，把上面3个数字说成243、517、896……。凡是按要求说对tulaoshi了的给予一定的奖励。经试验孩子对这种数字记忆游戏很感兴趣，并能锻炼孩子掌握记忆的方法。
在培养幼儿的记忆能力的过程中还要注意培养幼儿在理解基础上的记忆。幼儿对他们理解的事物，记忆效果比较好；对不理解的、生疏的事物，就记忆不好。因此教孩子能够理解的事物，可以有效地提高孩子的记忆力。
2培养孩子的心理承受能力
一个人只要参与社会生活，就会遇到各种压力、困难和挫折。对于这一类情况，有的人会坚强、乐观、勇敢地去战胜困难，有的人就会悲观、懦弱、处处逃避它，做一些不恰当的事。培养孩子逐步形成遇忙不乱、遇惊不慌，宠辱不惊的心理品质，是保持健康心态的基础；对今后参加社会生活是必不可少的。
心理承受能力是一个心理品质问题，反映一个人对待困难、挫折的理智程度，对自我思想、情绪、行动的控制能力，培养孩子心理承受能力要循序渐进。
(1)尽可能让孩子自己决定和处理自己的事。现在的独生子女，处处依赖父母，面对学习和生活中一些困难和压力时，往往不知所措。他们缺乏独立意识、缺乏战胜困难的信心和勇气。作为父母，应尽量让孩子自己决定和处理自己的事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。
(2)少奉承孩子。许多孩子是在充满奉承的环境中长大的。孩子做了一点点事，父母总赞不绝口，孩子犯了错误，家长不敢批评。这样使孩子处处以自我为中心，任性、虚荣，常常因一些小事而大吵大闹，很难想象这样的孩子能经得住困难和挫折。要让孩子清楚什么是对的，什么是错的；什么该做，什么不该做。
(3)及时地排解孩子的心理压力：比如考试考得不好，被老师批评；被人侮辱；家庭不幸等。这时需要家长疏导，跟孩子谈心，帮助孩子分析原因，鼓励孩子坚强、自信，化解心理压力。
(4)有目的、有计划地开展一些心理操练。体育活动中有意识地培养孩子的意志品质；通过一些兴趣活动来培养孩子的自信；在孩子取得成绩时提醒他胜不骄傲；失意时要给予鼓励，教育孩子得之不喜、失之不忧。要让孩子经得起风风雨雨，坚强地对待人生道路上的胜利和挫折。
3加强婴幼儿的注意力
注意力的集中与记忆力的加强，能促进婴幼儿想象、思维、语言和情感等心理特征的成熟，也为幼儿的智力发展和今后的学习打下良好的基础。
一岁半至二岁的婴幼儿，开始能集中注意玩玩具、看图片、念儿歌、听故事、看电视和电影等，但集中的时间太短，注意的内容较简单，只能记忆些零散片断，面也较窄，如分糖、分点心，看机动玩具时注意较集中。
二至二岁半的小儿，集中玩玩具、看图片、念儿歌、听故事等的时间较长，注意内容较丰富，已开始注意周围的事物。
二岁半到三岁的幼儿注意有明显变化，无意注意基本稳定，有意注意已开始萌芽，对唱歌、听故事、看电视等很有兴趣，注意力集中时间较长，记忆的时间也较长，记忆的内容也较复杂。
活泼健康的幼儿，一般注意力比较集中，记忆也强，语言也丰富。凡是形象化、色彩鲜艳、新型的、强烈的刺激，容易引起幼儿的注意和记忆。注意力能集中，注意时间较长，并容易记住，尤其是看电视和电影，故事生动活泼引起幼儿快乐的情绪，此时注意力高度集中。
高兴和不高兴的事都能引起注意。比如去动物园看老虎、猴子，注意力往往非常集中；不高兴的事，比如去医院看病，打过针以后十分害怕，以后一走到医院门口，马上思想集中，听医生一讲要打针，小儿就哇地哭了。
凡是注意力集中的幼儿，记忆力就强，语言发展也较快，这就为幼儿的智力发展创造了条件。重视对幼儿进行注意和记忆能力的培养，是关系到我国早出人才、多出人才的问题，也是促进三岁前婴幼儿教育的重要环节。
