小学数学教学是全人教育中至关重要的一个组成部分，其目的是让学生掌握基础数学知识、培养逻辑思维和解决问题的能力。在小学数学教学中，教师们往往采用叙事的方式来引导学生理解和掌握知识。
本文将对小学数学教学叙事进行深入探讨，并分序号进行说明。
二、基本原理
小学数学教学叙事是将数学知识和故事情节结合起来，在故事中引导学生理解和掌握数学知识，同时也帮助学生激发兴趣，提高学习积极性。其中，数学知识是核心，而故事则是载体，通过不同的情境描绘、角色塑造、场景构建等方式，让学生在感性认识的同时，逐渐抽象、理性地理解数学知识，达到深入记忆、运用灵活的效果。
三、优点
1. 提高学习兴趣
小学生对于抽象的数学知识一般缺乏兴趣，很难投入到学习中。而采用故事叙事的方式，可以将抽象的概念通过情境故事转化为具体形象的符号，让学生更好地理解和接受。
2. 促进交流互动
叙事方式的优点在于可以引发学生思考和讨论，促进交流互动，帮助学生更好地理解思想和概念。
3. 引导学生发散思维
在叙事过程中，学生可以根据情境设想不同的方案，激发发散思维和创造性思维，从而增强对数学知识的理解和记忆。
4. 教学内容更生动系统
通过叙述故事，可以将独立的知识点构建成具有连贯性和系统性的知识框架，使教学内容更加生动丰富。
四、应用实例
下面以小学数学教学中的加减法为例，通过具体的故事情节来说明叙事的应用实例。
1. 故事一：学会分组再相加
一天晚上，三只小猫想要一起玩。可是它们只有两个球，于是小猫们就开始争夺这两个球。第一个小猫抢到了一个球，第二只小猫抢到了另一个球，第三只小猫看到这种情况，想到了一个好方法：让它们一起玩。于是，它将两只球分为两组，每组一只球，然后三只小猫一起玩起来。这时，第一个小猫把它那个球扔给第三个小猫，第二个小猫把它那个球扔给第一个小猫。这时，每只小猫手里都有一个球可以玩。第三只小猫高兴地说：“我们通过分组再相加，一起玩得开心极了！”
通过这个故事，可以引导学生理解加法意义，也可以教会学生将加数分组再相加的方法，让学生通过生动的情境认识到了数学知识。
2. 故事二：用减法解决问题
小明有五个铅笔，他送给了小红两支铅笔，再送给了小李三支铅笔，问小明还有几支铅笔？
小红和小李都算了一遍，但得出的答案不同，这时小明就告诉他们：我们可以通过减法来解决这个问题。九减去两，再减去三，等于四，所以我还有四支铅笔。
通过这个故事，可以让学生通过生动的情境意识到减法意义，也可以教会学生通过减法解决问题的方法，纠正学生将单纯的加和乘来解决减法的错误思维。
3. 故事三：用空白填数
小明想要做一个算数题，但是他不确定哪个数字应该填在空格里，于是他去问了妈妈。妈妈说：“你先把算式算一遍，看看算出来是多少。”小明算了一遍，结果是12。妈妈又说：“我们把这个数用10减去，看看会变成什么？”于是，他们做出了这样的操作：10-12=？通过这个操作，得到结果是-2。小明妈妈又说：“现在，你把这个数加上空白，看看结果是多少。”于是，他们做出了这样的操作：-2+8=？得到结果是6。于是，小明开心地对妈妈说：“我知道怎么用空白填数了！”
通过这个故事，可以让学生理解空白填数的概念，也可以教会他们用减法计算出空白的值，然后再用加法填补空白的方法，让学生通过故事建立对空白填数的深刻认识。
五、总结
小学数学教学中的叙事方式，通过生动的情境、具体的事例和符合学生认知习惯的角色塑造，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在故事过程中，学生可以自主思考和讨论，促进交流互动，同时也可以激发学生发散思维，从而增强对数学知识的理解和记忆。在今后的小学数学教学中，我们应该更加注重叙事的应用，让学生在轻松愉悦的氛围中，更好地掌握数学知识，发展自己的数学思维能力。
