一、充分权衡常规会议和圆桌会议：1、优先围绕发展计划和业务调整的重点举行常规会议，从根本上分析问题，讨论解决办法，并落实落地；2、圆桌会议有利于及时衡量和反馈困难和问题，围绕学生发展，推进团队合作，完善班主任工作体系，解决现存问题。
二、经常开展全班有关小学教育特色活动：1、定期开展班级教育特色活动，即以学校校训、校歌服务为导向，培养学生独立思考能力和社会能力；2、发挥班级优势，深化统计学科的深入落实，挖掘小学教育的特色，培养学生创造性思维，提高学习效果。
三、开展“班级规范化建设”：1、建立班级学习、管理与运行“规则”，引入班级文明勋章和班级经验共享制度，并积极开展全班统一表扬措施；2、采用绩效考核的方式加强班级的管理，实施“班内班外分级管理”，建立全班学习激励机制，促进班级活动的发展。
四、关注学生心理发展：1、及时了解学生的学习情况，关注学生的人格成长，注重学习态度、学习习惯和对学习环境的调控；2、及时了解学生的心理变化，多少提供心理调节，有效帮助学生解决他们自身的心理问题。
五、不断完善班主任工作体系：1、加强班主任角色定位，坚持负责制，强化主体责任；2、完善班级教学管理正规化体系，丰富班级活动，促进班级间竞争；3、能够合理安排学校教育活动，充分利用资源给学生创造有益的发展环境。
1．“小学班主任计划-班主任工作计划”概念——小学班主任计划是指小学把班主任认定为负责教育小学珟的角色的一种实施计划。在小学班主任计划中，班主任主要负责解决学生教育和管理上的问题，落实学校教育政策，配合其他教师开展教学活动等，是小学班级教育的重要职责，也是根据班级情况发挥班主任专业能力和独特优势，综合考虑班级建设与管理，并制定明确的工作计划，对班主任工作作出详细指导，学校和教育行政部门为班主任提供更多的支持和服务，以达到让学生的教育成果最大化的目的，就是小学班主任计划的核心目标。
2．小学班主任工作计划的分类——小学班主任工作计划大体可以分为学生发展教育计划、学生管理计划、行政推动计划和学科教学与指导计划四大类。其中，学生发展教育计划要求班主任组织开展形式多样的教育实践活动，及时发现和治服学生品行方面的问题，督促学生圆满完成学校活动，开展学生品德和心理方面的指导，并及时了解学生的素质发展情况，促进发展不良学生，为孩子们健康成长提供支持。学生管理计划要求班主任有效地实施班级学生行为管理，构建作息及安全有序的校园环境，建立健全学生行为记录，以及时发现、分析处理有关学生行为，针对情节较轻的违纪行为给予适当的处理。行政推动计划要求班主任把握班级运行动态，积极推动班级建设，要求班级在各项行政活动中落实管理要求，科学配合学校有关部门，制定相应的行政推动计划，有效利用家长会的资源，加强与家长联系，动员班级学生主动参与各类行政推动活动，有力地促进班级的行政功能的发挥。学科教学与指导计划要求班主任搞清楚学校教学与指导方面的政策，及时了解学生学习水平，做好学科教学资源分配，分析学科课程性、特色性及时性，做好学科课程教学管理，指导学生掌握思维技能与学习策略，并对学习情况作完善记录，努力使学生得到科学合理的考核指标和评 mod 制度，落实好学情活动等，做好学科教学与指导工作。
3．小学班主任工作计划的操作——小学班主任计划的操作，有论证、决策、实施三个层次。在论证层面，班主任要整合各方资源，根据班级实际情况分析当前班级的管理和发展，找准症结，根据班级情况建立工作计划，预测运行结果，厘清可行办法与可能困难，并评估可能的方
