管理包括五项职能，即计划、组织、控制、领导和人员配备。把握了管理的五项基本职能，也就掌握了企业管理的核心要素。——吕峰《管理的博弈》
尽管与企业管理、个人管理相关的新概念、新词汇，如雨后春笋般冒出来。但我们应该牢牢把握住的是“管理”的底层逻辑和核心要素。既要关注当下的流行，更要夯实底层认知。
#读书笔记##管理的精髓是什么#
管理的博弈
以数据为关键要素的数字经济不仅对从企业管理到生产提出了紧迫要求，在企业对外服务上也提供了新的发展空间。
为更好满足钢材、建筑、建材、油漆涂料、紧固件、光伏能源、新材料等行业线下获客的需求，钢构宝创新使用数字化技术“引”进产业数据，加快行业集群式发展，实现人到营销数字化的“华丽转身”。
中小企业想要高质量发展，需要从内而外的提高技术认知水平，增强数字化转型紧迫感，扎实做好内部各项改革工作，努力扩展专业知识。#产业链##管理##生产#
产业学院核心竞争力的基本要素
（一）可持续发展教育理念
产业学院可持续发展教育理念是以学生为中心、技术革新为主导、生产工作过程为导向。教育理念融合入“产业、行业、企业”的文化理念，教育教学过程中充分利用“产业、行业、企业”的平台资源，对课程知识进行标准模块化以及模块化组合，实行“学校、行业、企业”的多元化评价主体，达到“产业与教育、人才培养与企业生产、职业能力培养与职业岗位标准、职业院校教师与企业工程师”等多方之间的融合协同效应。
（二）资源高效整合能力
产业学院是整合“校、行、企”资源的教学平台。其整合的有实验实训设备等硬性资源，也有人事制度、财务管理制度、职业提升制度、知识资源等软性资源，以保障产业学院产生核心竞争力，同时促进其它要素发挥作用。因此，产业学院应在多元主体的参与下协同治理。
（三）行业特色专业群
一般情况下，专业群是代表职业院校所在区域的产业水平和战略发展需求，聚集区域的新产业、新技术、新工艺。因此，区域的产业聚集现象代表着区域的明确发展目标和发展定位，是明确的和可持续性的。产业学院的特色产业群，则需要通过人才培养体系体现出来，围绕特色的专业群，相应的行业企业全过程参与职业院校人才培养目标和标准的制定，从而实现行业与职业院校人才的“零距离”对接。这样不但可实现“校、企”之间的人才供需信息畅通，而且可实现“校、企”之间的产教融合的深度融合和协同可持续性发展，更加可以促进人才培养要素得以充分应用，促进产业学院的各种设备、人员、知识、技术等“软”优势转化为人才成长的“硬”优势，展现产业学院的核心竞争力，并且这种“软”优势是其他职业院校无法短时间进行复制的。
（四）高质量毕业生
产业学院培养的学生就是产业学院的“产品”，产品是否合格，由用人单位进行评价。对于职业院校检验侧重点为人才培养、社会服务两个方面，检验的最终“产品”为毕业生质量，也是产业学院核心竞争力的体现。毕业生质量主要用以下要素进行检验：一是培养人才的规格与企业需求之间的吻合度；二是毕业生本身对其自身成长的满意度；三是学生就业企业对学生的满意度；四是毕业生服务社会的能力；五是产业学院服务社会的能力。
（五）落实1+X证书制度
职业院校产业学院立足区域发展，向产业企业提供技术人才。因此，须改革职业院校传统的职业技能培训模式，实施构建“立体性、多元性、一贯性”的职业技术技能培训，针对不同阶段、不同级别、不同层次的学生和企业职工，开发适合相对应的职业技术技能认证培训。并依据国家职业技术标准，推进1+X证书制度，提升学生职业能力。
（六）构建联动信息化评估机制
随着教育改革的不断深化与“互联网+”信息技术的普遍应用，产业学院对人才培养应该充分发挥信息技术的优势，创新联动信息化评估机制。以学校为依托，建立“教师、学生、企业、社会”四方联动的信息化评估机制。
——职业教育研究《职业院校产业学院核心竞争力的基本要素及提升策略》
学管理不是瞎学，不是盲目地按照特定企业特定环境下的标杆方式学，是把自己的基本管理哲学搞明白，把经过验证的、常识性的管理科学和管理要素搞清楚，然后结合自身的实际与实践借鉴完善相应的管理工具，僵化点儿问题不大，灵活往往很要命。
【运营管理四要素】
1）起点是目标：目标决定方向；
2）重点在执行：执行不好，一切归零；
3）核心是激励：用适当的物质和精神，来提升员工士气，促进大家凝心聚力冲目标；
4）重心在过程：过程当中的监督、指导、鼓励，以利及早发现问题并将之消灭于萌芽。 ͏
范围、时间、成本，是项目管理三大要素。
