孤独症儿童除了在语言交流和社会交往方面存在着较为严重的发展障碍之外，情感发展的滞后性也是一个较为明显的表现特征。那么，你知道具体的孤独症儿童的情感障碍表现及改善方法吗? 孤独症患儿的情感发展存
1孤独症儿童的情感障碍表现及改善方法
孤独症儿童除了在语言交流和社会交往方面存在着较为严重的发展障碍之外，情感发展的滞后性也是一个较为明显的表现特征。那么，你知道具体的孤独症儿童的情感障碍表现及改善方法吗?
孤独症患儿的情感发展存在很多障碍，主要表现在几个方面：
情感的强度存在异常：如正常儿童对父母会存在较强的依恋，但孤独症患儿对父母却没有明显的感情。
情感的指向存在问题：孤独症患儿对父母没有依恋，却对无生命的物体异常迷恋，不肯放手。
情感与周围环境不相协调：如有的患儿会莫名其妙地笑，随时可能会大哭大叫。
情感的表达处理存在问题：仔细观察就会发现，孤独症患儿也有烦恼，也有高兴，但烦恼时他们是尖叫或自伤，高兴时会去拍打人，不会用恰当的方式表达自己的情感。
作为父母和老师，要尽可能用各种方式增进患儿的情感发展非常重要，具体可从以下几方面做起：
(1)首先是让孩子接纳你，当你走进了孩子的世界后，你就会对孩子的情感有所了解、产生共鸣，孩子也会较配合你的各种训练。在日常生活中，要多关心、爱护患儿，多用身体去拥抱患儿、抚摸患儿，使患儿逐渐体会到你对他的爱，同时也是用自身的行为给患儿做了示范。
(2)可利用图片帮助星儿认识各种表情。如：哭、笑、愤怒、悲哀等。并利用小画书让星儿去观察有关情景下人的表情和情感，理解他人的感情。并教导患儿在别人悲伤难过时自己应该怎样做，应该怎样去安慰别人等。
(3)帮助星儿学习如何主动关心他人，如天冷了，主动给父母添一件衣服;小朋友哭了，主动去抚慰一下，把自己喜爱的玩具给他等，并对这种行为及时给予鼓励。
(4)在公众场合，星儿出现很不恰当的表情，如莫名其妙的痴笑时，要及时用简短的言语予以制止，如"不行、不可以"，反复多次后，孩子会认识到在公众场合，这种痴笑是不合适的、被禁止的。
(5)在孩子尖叫大发脾气等时，要仔细分析原因，针对原因予以帮助，从而消除烦恼，同时，也安教导孩子如何表达自己的情感，如何去应付遇到的困难。如用实例或小画书教导患儿，别的小朋友遇到困难、有烦恼了，会去找父母或老师帮助他们，或者自己想办法克服，长久的反复训练后，星儿就会懂得自己应该怎样去做了。
(6)如果星儿对无生命的物体过度依恋，则让患儿多做一些建设性的活动予以改善，既消除了不正常的情感指向，又可使患儿将情感投入到正常的活动或人身上。
以上就是小编对孤独症儿童的情感障碍表现及改善方法的介绍。情感发展对孩子的康复发展有着至关重要的作用，在日常生活中，父母要利用身边的事物和场景来时刻对孩子进行康复训练，在自然训练中达到润物细无声的效果，促进孤独症儿童的情感发展。
2矫正自闭症儿童的自我刺激行为的技巧
由于自闭症儿童存在一定的生理或心理功能缺陷，经常会出现一些自我刺激行为，比如反复不断的摇晃、转动、拍打身体的某一部分，严重妨碍了患儿对日常生活的适应，是一项极令人困扰的问题。那么，又该如何帮助患儿矫正自我刺激行为呢?
自我刺激行为通常和外界刺激原因没有关系，而是患儿内在刺激的反应。这种行为往往会引来周围异样的目光，为患儿自身和其他人带来诸多的影响，因此，正确矫正孤独症儿童自我刺激行为，具有重要意义。
(一)合理安排训练时间和活动程序。自我刺激行为虽然与外界环境刺激无关，但是它与患儿训练时间、活动内容等有密切关系。其一、当孤独症儿童具有大量的空闲时间，感到无聊时，这种刺激性为发生的频率就会明显增加。因此，制订一个结构化的活动日程就显得尤为重要。在安排上应尽量用活动去排掉自我刺激。例如，患儿在家时，家长要多安排整理家务的活动;在学校，老师要多安排些集体活动，让患儿在活动中模仿他人的良好行为，同时培养集体参与的意识和能力;其二、所有时间和活动安排要顾及患儿身体状况和活动能力。如果活动太多或活动本身太困难，同样会导致自我刺激，患儿以自我刺激来做为逃避手段。
(二)指导儿童抗拒自我刺激。当患儿出现自我刺激行为时，要求他用另一行为代替和抗拒自我刺激。例如：对玩弄舌头的患儿，让他张开嘴巴(亦可进一步指导儿童做舌体操练习，配合发音训练);对摇晃手指的患儿，让他把手指张开放在桌上(或膝盖上)等。
(三)奖励良好行为。有的患儿是想利用自我刺激来逃避训练功课或其它活动。如果要减少患儿的逃避意图，最简单的办法就是在他能合作的时候给予奖励。在奖励星儿时，必须要告诉他为什么会得到奖励，以此来达到强化正确的行为。
(四)适当妥协。当患儿出现自我刺激行为，而在指导环境上受到极大限制时，父母或者老师可作适当妥协。在矫正自我刺激行为过程中，患儿可能产生新的自我刺激行为。要是新行为比前一个行为好，那就暂时让他作新行为，以免增加矫正的难度。这是对新行为的暂时妥协。
(五)不予理睬。 自我刺激在某些情况下是患儿的一种不合乎规范的社交手段。患儿是想以此引起他人的注意。对于这类行为，最好办法就是不予理睬，而让其自然消退。
以上就是小编对如何帮助患儿矫正自我刺激行为的介绍。孤独症儿童行为较为固执。自我刺激行为也是一样，需要花大力气，经过较长时间才能得到矫正。父母和老师要对孩子有信心，有耐心，在生活中时时刻刻引导患儿，逐渐矫正这种不良行为。
3父母如何调节自闭症儿童的情绪行为
自闭症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。那么，父母如何调节自闭症儿童的情绪行为呢?
一、目标转移法。通常在自闭症儿童的某些愿望没有达到时，他们就会大声的哭闹，歇斯底里的表达自己的愤怒，这个时候要与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其它有益的事物上。
二、引导法。由于自闭症儿童的语言表达能力较差，无法正确表达自我需求，因此有时会以伤害别人或物品等方式来引起父母和老师的注意。在平时的生活中，要多关心他们，并进行沟通方式的训练，引导孩子通过正确的方式来表达他们的需要和情绪。
三、榜样示范法。在孩子心情较好，学习积极性较强时为孩子作出示范，让孩子跟着学习该怎样表达，控制自己的情绪。日积月累，在孩子身上就会出现效果。
四、控制孩子的手。当孩子有过激的情绪行为时，父母可用手牢牢地握住他犯错的手腕，待他挣扎约两分钟左右再放手。通常此法对打人、摔物、打头、扯电线等手部行为有制止效果。事后再引导他学习合理的发泄方法，这样的效果应该会更好一些。
五、紧紧拥抱他。当孩子任意吵闹或到处游走时，父母不妨紧紧地拥抱住他，让他无法脱轨，同时要一边拍抚他或安慰他们，直到孩子不再挣扎、逐渐安静下来再逐渐放松。尤其对于年幼的孩子来说，身体的接触是非常需要的，它可以稳定孩子的情绪，让孩子产生安全感。
六、改良孩子的生活环境。为孩子布置一个属于他自己的空间，慢慢教他把自己的东西放在固定的地方，而让他情绪激动的物品则要收藏起来，让他对自己的小天地感到安全，依恋，以达到帮助孩子的目的。
以上就是小编对父母如何调节自闭症儿童的情绪行为的介绍。帮助孩子调节情绪行为是一个长期的过程，需要父母坚持不懈的努力，必须要有水滴石穿的精神，才能对孩子的发展起到良好的促进作用。
