教学设计是指根据教育目标和学生的需要，有意识地规划和组织教学活动的过程。它包括确定教学内容、教学方法、教学媒体、评价方式等方面的决策，并将它们融合在一起，形成一个有机的整体，以实现教育目标。教学设计是教学过程中非常重要的一环，它直接关系到教学效果的好坏，需要教师认真对待。下面是小编整理的风娃娃教学设计，仅供大家参考。
风娃娃教学设计1
一、教材分析：
《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学目标：
1.复习生生字和词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
三、教学设计
根据以上分析，我将本节课设计为如下环节：
(一)激趣导入 明确目标
(二)巩固复习 认读生字
(三)品读课文 读中感悟
(四)巩固练习 积累词语
(五)课后作业 拓展提升
环节一、激趣导入 明确目标
一年级时，我们学习了一首古诗，老师今天把它带来了，我们一起来读读吧。齐读古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。其实这首古诗里就藏着一个小谜语呢。老师讲解诗的意思。学生回答。
听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了，快和它打打招呼吧!随后出示学习目标。
设计意图：通过古诗《风》导入新课。这样的方式激发了学生学习的兴趣，很自然的导入新课。
环节二、巩固复习 认读生字
通过学生齐读、男女生比赛朗读、小老师领读等方式巩固字词。
设计意图：巩固字词，复习旧知。
环节三、品读课文 读中感悟
过渡:风娃娃也想像妈妈一样去帮助别人，为了帮助人们，他去了很多地方。
自学指导1：请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子。用圆圈圈出风娃娃都去了哪些地方?
(一)学习第二自然段
1.课文第二段就写了风娃娃来到田野的情景
自学指导2：请同学们读一读第二自然段，用“——”画出风娃娃来到田野都看到了什么?
老师重点讲解断断续续和慢慢转动。风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。这时风娃娃来了，请学生仔细观察图片，说说你都看到了什么?(出示图片：吹风车)
风娃娃吹转了风车，他是怎么做到的呢?
2.讲解风娃娃吹动大风车的动作。学生表演吹风车的动作。
3.吹转风车，帮助秧苗喝足水
秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么?猜猜农民伯伯，他会对风娃娃说什么?
(二)学习第三自然段
1.同桌互读第三段
听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。告别了田野他又来到了河边，在河边他看见许多人正在拉着一条船，他们是谁啊?
自学指导3：同桌之间互读第三自然段，用“波浪线”画出
船工们拉船的句子。
2.理解心情：带着感情读句子(生各种形式朗读)
热心的风娃娃看到这样的场景，他心里会怎样?(着急)
第三段就有一句话，最能体现这种心情，鼓励学生找出来。
正是因为风娃娃吹动了帆船，替船夫们省了力，所以船夫们……
3.用关联词说话：一边……一边……
请同学们们也带上笑容再读一遍。句子里还有个关联词一边一边，引导学生用这样的句式说话。
(三)合作完成：五到七段
1.夸夸风娃娃
风娃娃也一边寻找，一边帮助大家，鼓励学生夸夸风娃娃。
得到了表扬和称赞的风娃娃，心里乐开了花，听听这时它心里怎么想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。
风娃娃这样想对不对呢?学习了下面的课文你就明白了。接下来请同学们自学课文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2.自学完成表格 来到哪里 怎样做的 人们反应 3.评评五件事
师：大家说的都很好，这一次风娃娃又做了几件事，它吹飞了小朋友的风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。别看它小，能做的事还真不少他做的这五件事中，哪些是好事，哪些是坏事呢?老师请几位同学带着表情贴来评一评，把它贴在黑板正确的位置。
4.为什么责怪他
同学们都看得很明白，最后三件事确实做的确实不好，可是风娃娃还不明白呢?这不，它正伤心着呢!(出示音频)
引导学生把风娃娃的这种委屈、伤心读出来。
大家都责怪他，肯定是有原因的。如果你是放风筝的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小树你会责怪他吗?小组合作选择一个对象对风娃娃说几句吧?
5.风娃娃，我想对你说
听了人们的责备，风娃娃终于明白了，原来做自己错了这么多事情，是因为自己……
风娃娃后面想说的话，引导学生说一说。
6.风娃娃来帮你
风娃娃乐于助人，也能知错就改，如果再给他一次机会他会怎么做呢?
这一天，风娃娃又来到广场，又来到了阳台，又来到马路边，风娃娃会怎么做呢?鼓励大胆学生发言，师总结。
设计意图：品读课文，读中感悟，抓关键词，体会风娃娃的“好心办坏事”，向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，引导学生通过不同形式的朗读，层层渗透，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
(四)巩固练习 积累词语
请同学来说一说和风有关的词语。
设计意图：此环节，通过学生说说和风有关的词语，鼓励学生阅读书籍激发学生们对书籍的喜爱之情。
(五)课后作业 拓展提升
师引导学生利用课后做一件对别人有用的事情。
设计意图：此环节，让学生运用本节课学到的知识，做一件对别人有用的事情，真正实现了学以致用。
《风娃娃》教学反思
解放路小学 金晋晋
《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本节课，我利用古诗《风》猜谜语的方式进行导入，激发学生的学习兴趣，拉近风娃娃和学生的距离。学生学习目标比较明确，在低段教学中，字词教学很重要，我在教学时，分别出示了字、词语，让男女生比赛读，然后开火车读，最后小老师领读。利用多种形式的读，努力调动学生巩固生字词的积极性。
提高学生的口语表达能力是语文教学的一项重要任。在本课中，我通过创设各种情境，如：秧苗喝足了水，猜猜他会对风娃娃说什么?猜猜农民伯伯，会对风娃娃说什么?风娃娃做了好事后，鼓励学生夸夸风娃娃。再如：通过小组合作的方式，说一说如果你是放风筝的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小树你会对风娃娃说什么?引导学生进行说话训练，这样不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
在教学中，我充分引导学生在读中感悟，并在读中学会抓关键词进行体会，鼓励学生明白风娃娃的“好心办坏事”，引导学生通过不同形式的朗读，层层渗透，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本节课不足之处，在引导学生做吹风车动作这一环节时，只有一名学生上台表演，可以让多名学生进行示范，并鼓励学生说说吹风车的动作。其次，在本节课的最后还可以鼓励学生利用板书进行故事的复述。
通过本节课的教学，看到了自身的优点与不足，在今后教学中，不光要备教材，还要备学生，以学生为主体，充分体会学生学习过程中的困难之处，并重点突破。同时非常感谢二年级语文组老师们和赵海坤老师的指导，让我在教学的道路上不断成长!
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