活动设计方案
河北省邯郸市峰峰实验小学张美玲
一、活动名称：动物与环境关系的调查研究
二、活动背景：
我们峰峰实验小学位于邯郸南部的太行山脚下，由于地处煤炭生产工业区再加上有可开采的矿山资源，周围的环境污染较严重。但是校园内由于多年绿化抓得好，绿地面积较大，环境优美，引来不少动物在这里繁衍生息。借助我校这一有利的环境和条件，我们开展了一系列的综合实践活动。
三、理论基础：
综合学习最早是起源于十九世纪末，美国的教育学家杜威创办的杜威学校。杜威教育理论的基本原则是“所有真正的学习都来源于实践”。他明确提出“教育即生活”、“教育即成长”、“学校即社会”。杜威主张“从做中学”，教学从儿童的经验和生活出发。让儿童主动地从自身的活动中进行学习。1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中指出科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。基于杜威教育理论的指导我确定了本次综合实践活动的三维目标。
四、活动目标：
1、通过学生对校园动物、植物及环境的调查，了解校园动植物的生存状态及环境的状况。分析比较发现动物和环境的关系，提高学生的观察、记录、分析整理等综合实践探究能力。
2、在科学探究的过程中体验乐趣，初步掌握科学探究的步骤与方法。
3、增强合作交流的意识，树立保护动物及生态环境的观念。
五、活动重难点：
重点：调查校园环境以及动植物的生存状况，提高学生的观察、记录、分析整理等综合实践探究能力。
难点：分析动物与环境之间存在的关系。初步掌握科学探究的步骤与方法。
六、活动人员：三迥昙堆参加人数：12——18人
七、活动过程及步骤：
1、准备阶段(3月前)
1.1制定方案
1.2教师的学习培训。
1.3组织学生调查，组建活动小组，确定人员。
1.4进行有关资料和设备的准备。
2、实施阶段(3月---10月)
2.1接触课题阶段(3月)
为了使学生掌握有关知识技能与方法。我指导这一小组在此阶段主要进行以下活动。
2.1.1组织学生学习本次活动的内容、目的和意义。
2.1.2指导学生学习如何制定活动计划。
2.1.3组织学生听本校教师作的调查访问、计算机、标本制作等方面的知识讲座。
2.2发现课题阶段(4月)
小学生具有强烈的好奇心和求知欲，总是能发现和提出问题，但是却没有研究和解决问题的意识。因此教师的指导是非常重要和必要的。为了了解学生的兴趣与需求，使综合学习活动能根据学生的兴趣，有计划、有条理地顺利进行安排了以下活动。
2.2.1问卷调查。
主要内容有：①你是否喜欢参加科技活动小组；②你是否喜欢走进大自然去进行观察活动；③家长是否支持你参加本次活动；④家中是否有电脑，能否上网；⑤你观察过我们校园的哪些动植物？它们有什么地方吸引了你？⑥你是否喜欢校园的环境？你最喜欢哪里？为什么？
2.2.2讨论选择研究课题。
根据问卷调查的结果，成立三个活动小组，即动物调查小组、植物调查小组、环境调查小组。让学生选择自己感兴趣的内容作为研究主题。
2.2.3指导学生制定出具体的活动计划。(时间、地点、任务、人员、分工、工具、步骤和方法等。)
2.3课题调查阶段(5——9月)
学生按计划进行探究活动，让学生自主地、协作性学习，让其充分发挥自主能力和协作精神。为了使活动能更好地、有条不紊地进行，具体确定了这一环节的活动周期。即：
前期：三个活动小组分别进行实地考察，了解校园气候条件及环境，重点观察校内动植物的种类和特点，确定三个观察地点(主办公楼、花园、教学楼)分别进行观察纪录，可以用相机拍摄下来，也可以采集标本。
中期：对三个不同地点采集的标本及资料进行分析整理。
后期：将三个小组调查结果进行综合对比分析得出结论。
具体做法如下：
植物调查小组：
前期：主要内容：1、查阅资料了解校园的生态环境；2、实地调查弄清校园三个地点植物种类及分布状况，完成调查表1。
内容
地点
植物名称
数量
特点
其它
主办公楼区
校内花园区
教学活动区
中期：阶段汇总，完成表2。
植被
地点
灌木(棵)
乔木(棵)
绿地(亩)
生长状况
主办公楼区
校内花园区
教学活动区
动物调查小组：
前期：主要内容：对校园的三个观察地点的动物进行实地调查。
学生完成观察日记。如表3。
内容
日期
天气
动物名称
数量
情形
其它
中期：经过一段时间的观察记录，把结果汇总成表4。
种类
名称
数量
食物
习性
环境调查小组：
前期：实地观察测量三个观察地点的环境状况，完成表5。
时间
主办公楼区
校内花园区
教学活动区
温度
空
气
活
动
其
它
温度
空
气
活
动
其
它
温度
空
气
活
动
其
它
中期：把前一段时期观测数据汇总统计后绘制出曲线图。
后期：主要内容：
1、在三个调查小组的调查结果基础上对比分析得出动物生存与环境因素的关系。
2、让学生结合调查结果，查阅相关资料明白生态概念的含义。
3、学生自觉形成保护动物，保护环境的意识。完成表6。
动物生存的因素及说明：
因素
说明
2.4成果归纳阶段(10月)
2.4.1小组共同整理、收集原始记录资料及图片，分析研究，交流讨论写出调查报告。
2.4.2出一期专刊“爱护环境—从我们做起”呼吁全校师生爱护动物保护环境。
2.4.3组织本组学生参加《我爱我们的校园》征文比赛。
3、总结验收阶段(11月)
内容：写出活动总结报告及论文，总结学习档案，邀请有关专家评比验收。
八、评价标准：
评价目的：不是甄别与选拔，而是促进学生的综合实践探究能力的发展。
评价原则：定量评价与定性评价相结合，过程评价与终结评价相结合，自我评价与小组评价相结合，等级制与百分制相结合。
内容与形式：见附表。
九、可能出现的问题及预案
1、学生不能够坚持做好记录。教师要及时了解情况并帮助学生解决所遇到的困难。
2、学生不能够进行有效的探究。教师要指导和帮助学生明确实验步骤和方法，结合活动进展采取相应的措施。
3、观察地点的选择不够合理，根据具体情况进行适当调整。
十、方案实施的有利条件：
1、本人参加过全国教育科学“十五”规划项目教育部重点课题“基于网络的校际协作学习”研究与实践活动,承担子课题《候鸟的迁徙及其活动规律》实践研究，荣获优秀指导教师三等奖，在指导学生进行实践活动方面有一定的经验。
2、研究主题的选择有可操作性。能够充分开发和利用学校现有的资源，适合小学生的年龄特点。
3、学校具有强大的教育资源和先进设备为活动的顺利开展提供支持。
十一、参考文献
徐晓东 《中小学综合课题开发和教学设计》
赵祥麟、王承绪编译《杜威教育论著选》
冀教版《科学》五年级(上册)
以上是本人设计的活动方案，如有不妥，敬请有关领导和老师们多批评指正！
附表：
综合评价表
班级:姓名：
评价项目
自评
互评
教师
总评
1.掌握科学探究的步骤和方法
2.能对自己或小组提出的问题写出书面计划
3.能进行有效的观察记录
4.能利用图表或标本表述研究过程和结果
5.能对研究过程和结果进行评议，并与他人合作交流
6.能采取多种形式宣传人与自然和谐相处的观点
7.能用科学的观点方法分析解决遇到的问题
8.能利用所学知识解决实际问题
9.能根据所学内容大胆创新，深入探究
家长意见：
年月日
《动物与环境关系的调查研究》
设计方案
河北省邯郸市峰峰实验小学
张 美 玲
