四年级下册，使用的是新版教材，所以造成网络资源比较少，所以我们尽可能发挥周围力量，找到教学设计、课件、课本。随后进行集体教研，先周备课，发挥集体的力量，找出重难点、易错点，再把自己找到的资源都进行整合，确定教材资源，制定教学计划。集体教研是集体的智慧，但是每个班情况又有所不同，所以我们还要结合班级情况进行备课，制定教学设计，而网络授课和班级授课不同，这对我们来说更是一个巨大的考验，没有师生互动，要想让学生参与到课堂，获得最佳体验，就需要在备课时以学生为中心，考虑到学生，也需要在网上不断看一些网课视频来学习经验。
备完课之后，我开始思考是直播还是录播，如果直播怎么操作，如果录播怎么操作。为了能够顺利进行在线教学，我在新手训练群进行了几次练习，熟悉线上教学的具体步骤。随后在第一次试播的时候，我紧张的手心出汗，恐怕哪一点出现问题，我一步步操作者，学生突然说，没声音，我手忙脚乱，以为网络不行，找来找去，原来是忘记打开麦克风，真是虚惊一场。
一次网络授课，是一次新的开始，也是一场新的收获，只要我们用心出发，一定会越来越好！
学习的三大核心习惯之一：将课本读活的习惯
课本，课本，一课之本。
说课本是学生的一课之本，相信大家都不会反对。的确，我们上一堂课，预习、听课、复习、作业，哪一个环节少得了它。现在的考试虽然越来越强调能力和技能，但这些能力和技能仍然来自课本，只作少许变化。为了适应这个变化，我们就不能死记硬背课本，而应把课本读活。怎样才能把课本读活呢？
一、要带着目的读课本
在学习新知识时要五读课本：一读：大致浏览。目的是为了对课文内容有整体的了解。二读：精读课本。目的是进一步弄清比较陌生或难理解的地方。三读：纵览全局。目的是理清纲要，把各部分联系起来。四读：全面回顾。消化课堂内容，把握课文重点，理清难点。五读：重点选读。为了查看某一细节或某个特定问题，以求解决作业中遇到的困难。
一读、二读放在预习完成，三读放在上课完成，四度、五读放在复习完成。
二、不同课本不同读法
(1) 叙述性课文(语文记叙文、历史)抓住时间、地点、原因(起因、过程、和结果)。
(2)论证性课文(政治、语文议论文)抓住观点(论点)看论据，把论点和论据对照着读最有效。
(3)分析性课文(数学、物理、化学、地理、生物)注意一步步进行分析和推理。在读理科课本时，先看懂每一个概念、定理、定律，再搞懂它们的由来，然后动笔算书上的例题，和书本上例题，进行比较，思考例题如何体现定理。在初学时要经过一个原始积累阶段，在该阶段强化记忆，反复感悟，反复理解，
(4)描述性课文(语文课中的诗歌、散文、小说)学会感受、细细品味，获得最佳阅读效果。
三、重视笔记
(1)预习时的笔记：记下你认为重点的知识,记下你认为比较难的知识点,记下你的疑惑,记下你的收获.
(2)上课笔记：记下老师讲的重点知识,记下老师强调的注意问题,记下老师补充的知识,记下课文的结构脉络,记下自己的疑惑。
(3)复习笔记：记下新增加的知识点,记下遗忘了和模糊的知识,记下新产生的问题和疑惑,记下复习提纲.
