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《计算机应用基础》课程师生互动教学策略个案研究
教学质量是高职院校生命，是职业学校发展永恒主题。目前，高职院校都在积极地进行教学改革，不断提高学校教学质量。在职业教育改革新形式下，作为一线计算机教学工作者，通过参与教学改革，发现教学正逐步由传统重教师“教”向重学生“学”转变。学生将成为学习主人，教师是学生学习组织者、促进者、辅助者。因此，探求新师生互动教学模式迫在眉睫。通过开展《计算机应用基础》课程教学实践活动，笔者对师生互动教学策略进行个案研究，探求基于现代教育技术师生互动教学模式，浅述如下几点想法与大家共同交流：
一、基于现代教育技术师生互动教学模式理论依据
(一)现代教育技术内涵
现代教育技术以计算机为核心信息技术在教育教学中理论与技术，运用现代教育理论与技术，通过对教学过程与资源设计、开发、应用、管理与评价，以实现教学现代化理论与实践。
(二)互动教学内涵
现代教育观念认为：教学是教师与学生共同参与双向交流过程，具有明显互动效应。互动教学是指以系统科学(即系统论、控制论、信息论)为指导，运用辩证方法把整个教学过程置于系统形式中加以考察，从系统整体与部分、部分与部分、内部与外部环境之间相互关系中综合地研究对象，使教学诸要素合理配置、相互联系、相互制约、相互作用、多元互动、良性运行，从而促使教学过程最优化与教学质量提高。
(三)基于现代教育技术师生互动教学模式概念
以多媒体计算机技术与网络技术为核心现代教育技术具有相对开放性，资源丰富性特点，建构基于多媒体计算机环境与网络环境新型师生互动教学模式，并将之应用到职业教育教学中，从而实现教师、职教生在师生互动中主体积极建构与发展，形成合作剖析式师生互动。
二、基于现代教育技术师生互动教学策略个案动态呈现
任何课堂活动如果没有教师有效组织都不会起到应有效果，所以，教师有必要掌握一定方法与技巧，合理安排课堂活动，有效地处理课堂问题，保证课堂教学顺利进行。我们要因材施教，根据学生实际情况，提前进行课堂教学设计，设计好“互动点”，为学生开辟好师生互动平台。在本个案中，笔者对《文件与文件夹基本操作》一节教学内容进行设计，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等等进行剖析与设计，整节课互动教学实施过程主要包括以下三个师生互动环节。
(一)设置情境、引入课题
设计生活化、情境化、信息化教学环境，丰富互动内容。这样，能够充分调动学生求知欲，并以此来激发学生剖析新知兴趣。在课堂上设计具体互动场景如下：
1、教师先借助机房多媒体设备播放一首歌曲，然后提问到“歌曲是以什么形式存放在计算机中？”。学生便先欣赏歌曲，然后思考问题并回答。
2、教师先展示凌乱多种类型文件，然后提问到“如何去管理凌乱多种类型文件？”。学生观察凌乱文件，并思考如何去管理这些文件。
(二)任务引领、学习新知
在这一个教学环节中，以“任务驱动”为主线，教师可以充分地利用网络工具与学生建立一个很好互动平台，借助于“电子教室”软件可以给学生提供丰富教学资源，也可以使用“电子教室”软件广播演示讲解文件与文件夹基本操作；当学生遇到难题时，他们可以利用网络及时与老师沟通，或与同学讨论，这样，他们可以在课堂上当场解决问题，提高他们学习效率。采用小组合作学习方式，指导学生开展“生生互动”学习活动，引导后进生跟着优生一起学习，充分调动所有学生学习文件与文件夹基本操作积极性。比如教师在讲授删除与恢复文件与文件夹操作时，笔者设计师生互动活动如下表1所示：
学生先总结本次课所学内容，然后按照要求完成课堂作业。最后教师记录学生测验成绩并点评，学生聆听教师点评并做好笔记。
在这一个教学环节中，教师先潜移默化地教会学生在学习中善于总结从而帮助学生归纳总结出学习文件与文件夹基本操作方法与技巧。然后借助一级MS Office模拟考试软件实现计算机自动给学生评分，提高了教师工作效率；通过练习测试题来帮助学生巩固现学与已学过内容，培养学生获取知识、应用知识能力。最后通过自评与生评获得成功体验；借助评价表与教师建立沟通平台，拉近师生距离，反馈课堂信息，有利于教师改进教学。
三、基于现代教育技术师生互动教学策略个案研究结论
要有效地实施以学生为主体教学原则，需要让学生参与到整个教学活动中。通过开展采用基于现代教育技术师生互动教学模式教学实践活动，我们会发现这种教学模式体现了如下教学优势：
1、通过电子教室软件在课堂教学中应用，可以提高课堂教学效果与效率。
2、合理利用现代教育技术，能够促进教师专业化发展，丰富课程资源。
3、改变了教师传统教学观念，让教师能够进一步追求学科体系开放性与思维多向性，引导学生自主，剖析，
