教学设计概述：
【授课对象】平面媒体印制技术专业二年级学生
【授课教材】“十二五”职业教育国家规划教材 《广告设计》
（主编：刘境奇占鸿鹰高等教育出版社）
【授课内容】参考书中《模块三 创意概念与发想》第三课图形创意的方法
学习任务：“中海·左岸岚庭”地产项目辅助图形设计
【授课时间】4课时 180分钟
【授课地点】广告设计实训室
一、教学分析
（一）教材分析
本次教学内容选自高教出版社《广告设计》一书中《模块三 创意概念与发想》第三课图形创意的方法，该部分着重分析并讲述了作品背后的创意构思和设计执行技巧。本书以项目化体例编写，全书分为五大模块，分别为项目解读与调研、策略分析与定位、创意概念与发想、设计执行与完稿、设计提案与评估，书中内容高度还原了企业真实工作流程，均衡锻炼了学生的创意与设计能力。
（二）教材处理
在教材基础上，本次教学引入了实际地产项目“中海·左岸岚庭”，结合生产实际邀请了企业专家共同策划开发了地产广告设计实训项目，将教学内容赋予到实际项目中。本次项目包括“项目策划—项目提案—基础系统设计—应用系统设计—项目汇报”等过程。本次教学任务为“基础系统设计”之辅助图形设计。
（三）学情分析
本课程的授课对象是平面媒体印制技术专业二年级学生，该专业的学生软件操作熟练，也乐于用手绘的方式表达自己的创意构思。本次课程开始前企业专家已现场讲解了整个项目的基本流程，基础系统的标志制作也已经完成。接下来企业专家要求运用企业常用的五种设计方法进行辅助图形设计，但学生对企业的设计规范一知半解。本次课程将通过由浅入深的阶梯任务设计和专家线上指导点评，引导学生完成教学任务。
（四）教学目标
1、知识与技能：了解辅助图形的概念和作用，掌握辅助图形设计的五种方法，并学会应用方法来完成设计。
2、过程与方法：学生通过阶梯任务练习，体验设计过程。通过学中做来构建学习辅助图形设计的学习方法。培养信息收集、独立思考、分析和处理问题的方法和能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对广告创意设计的兴趣，锻炼学生团队协作和交流能力，提高对于设计行业的职业认同感。
（五）教学重难点：
1、教学重点：掌握辅助图形设计的五种方法。
2、教学难点：灵活运用五种方法的组合。
二、教学设计
（一）教法
1、任务驱动教学法：教师布置任务，师生互动讨论，学生在完成任务的过程中实现学习目标。
2、小组合作教学法：在设计实践中，将6名学生编成小组，全班共分成7组，通过小组讨论确定设计方案。
（二）学法
1、小组合作学习法：全班学生合理分配，分成7个学习小组，每组6人，设计前分组讨论，设计后分组讨论定稿。
（三）总体设计
通过企业实际项目驱动教学任务，营造学习环境。课程中安排了课前任务推送，课中视频启发，阶梯难度任务设计引导，以及专家的辅导使学生完成教学任务，课中课后三方立体评价反馈等方式对课堂进行了总体设计。利用信息化平台加强教师、学生与企业专家的互动，专家在线指导和点评，深化学生对于辅助图形设计的理解。
三、教学过程
本次教学任务为四课时，共180分钟，教学的具体过程如下：
四、教学反思
（一）教学效果：
1)通过本次课程，学生全情投入，讨论热烈，讲解精彩，激发了学生的学习热情，参与教学任务积极、主动、合作。
2)学生从“不知如何下手”到“可以尝试设计”，再通过视频启发、阶梯任务练习和项目实战，以及专家的辅导，掌握组合设计方法，完成教学任务，实现教学目标。
（二）亮点、创新点：
对比传统课堂，本次课程亮点有三，案例真实化、互动立体化、作品市场化。
第一点，采用真实案例，引入企业实际项目，营造学习环境，充分发挥校企合作资源优势。我们的作品变成了产品，学生变成了员工，课堂变成了公司。
第二点，我们的教师学生专家三维互动立体化。在课堂上讨论交流实现一维互动，在设计过程中线上实时沟通指导，实现二维互动；在课前课后信息平台展示投票、收集评价、反馈信息等，实现三维互动。
第三点，我们的学生作品亮 ，通过实际项目设计，学生体验项目流程，这里的四个方案收到企业专家的青睐，其中这两组入围企业备选方案。
在后期的课程中，可以看到学生设计的辅助图形被应用到海报，广告牌等设计上，教学任务更加系统规范，学生作品不断接近市场需求。
辅助图形为设计作品锦上添花，以上为本次课程教学设计内容。
