多媒体教学又称计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction，即CAI)，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
随着时代的发展，“粉笔加嘴巴”的传统教学模式已不再适应生物课堂教学的要求,迫切需要新的知识传播方式和教学手段。随着集文本、图形、动画、声音、图像等多种形式于一体的计算机多媒体教学已逐步取代以往的多种教学媒体的综合地位。多媒体技术的应用，为生物的教学水平的提高开辟了便捷之道。在秋季，广东和山东、海南、宁夏一起作为我国第一批实验区的四个省区，开始进行高中新课程实验。在新课程标准中，更加注重信息技术和多媒体教学手段的运用。
从目前多媒体的应用来看，主要通过教师制作的课件这一载体，将教学内容按一定的流程呈现给学生，尤其是动画的引入，解决了不少以往传统手段无法解决的难点。但由于生物科课程不仅有比别的学科课程更多的图片、图像需要演示，而且还要进行实验演示和实验技能的培养等。为此我们对多媒体教学优缺点进行分析，使学生更好地掌握所学知识。
一、多媒体教学的意义
在传统的教学过程中，主要是教师通过讲授、板书及教学挂图等教学辅助手段，讲内容传递给学生。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。另外，教师只能通过板书，、挂图或者投影来展示一些生物现象，缺乏动态的过程。这样的课堂往往是枯燥的、抽象的，导致学生学习的兴趣不高，学习效果不佳，教学质量得不到提高。
现在强调在教学的过程中要和学生互动。其实，良好的教学过程就是教师的“教”和学生的“学”的一个互动的过程。在教学的过程当中，如果调动学生的视觉、听觉等多种感官参与到教学的活动中，有助于学生对知识的理解和对知识的掌握，进而可以将学到的只是应用到生活当中，解释一些生活中的事例。通过感官的刺激使学生由知识的被动接受者转变为主动发现和探索者,而且能有
