新课程倡导学生的"探究式学习"，通过探究活动，使学生体验学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。但如何使探究式学习较好地落实到课堂教学中去，一直是我们在探索和思考的问题。通过自己一段时间的实施和思考，有以下几点体会：
1、要选择适当的内容。科学探究需要经历"提问--假设--实验--解释--反思--表达"这一过程，要组织起有效的探究式学习活动，除了受教师、学生和教学设施等因素制约外，还与所学的科学知识内容有关，有些知识内容，由于各种原因，不易设计成通过探究活动去获取。因此，在实施探究式学习教学时，首先要注意选择适合的内容。一般来说，实验过程不是很复杂、时间不需要太长、实验现象比较明显、实验条件不是很苛刻等、容易实现，尤其是课堂实验的内容，比较适合设计成探究式学习教学。例苯酚的化学性质、乙醇、苯的结构等都可以设计成探究式教学。
2、探究式学习的核心要素是"问题" "问题"在探究式学习中的重要性主要体现在它对学生合适与否而不在于它是否一定是由学生探究出来。当然，要是问题完全是由学生自己提出来的，那当然很好，而且在科学教学中也必须有意识培养学生提问、质疑的能力。但是这并不意味着教师一定要等到学生能够自己提出好的探究问题后才能组织探究式教学活动。相反，在学科教学中，切实可行而且效果良好的方法是教师设置问题情境，并通过引导优化和集中学生的问题，这样的教学过程也可以培养学生提出问题的意识和能力。即使在问题由教师、学习材料或其它途径完全给出的情况下，只要学生学习的过程是围绕科学性的并能激发学生思维的问题展开，学生的学习仍然可以组织成具有高度探究性的活动。
3、在组织探究式学习过程中要留给学生更大的探究空间。要允许多种假设，肯定所有的探究活动，尤其是对失败的探究也应给予探索价值的肯定。既然科学研究成功的几率极低，那么我们就要让我们的学生充分认识到这一点，让他们学会接受失败，并在失败中逐渐找到解决问题的方法，这才是问题的关键，如学生在设计实验比较苯酚与碳酸酸性强弱时，设计出如下方案：取相同PH的苯酚溶液与碳酸溶液稀释，PH变化快的酸性强，显然设计此方案的同学在知识方面存在许多漏洞，但是通过老师的评价则可以及时使学生获得提高和补充。
《苯酚》学案
课前思考：
1、含羟基的物质一定是醇吗？为什么？
学习目标：
1、了解苯酚的物理性质和用途
2、掌握苯酚的主要化学性质、体验苯酚分子中羟基与苯环的相互影响
3、学习简单的科学探究的方法、培养实事求是的科学态度
学习过程：
一、苯酚的结构
分子式：结构简式：或或
[思考]：苯酚分子中所有原子是否一定在同一个平面上？
二、苯酚的物理性质
[学生观察并完成填空] 纯净的苯酚是晶体，具有特殊的气味，熔点是43℃，露置在空气中因小部分发生而显。常温时，苯酚在水中溶解度，当温度高于65℃时，能跟水。苯酚易溶于乙醇，乙醚等。苯酚毒，其浓溶液对皮肤有强烈的，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用洗涤。
[科学探究一]：设计简单实验探究苯酚在冷、热水中的溶解性。
通过上述实验你能得出什么结论？
三、苯酚的化学性质
[科学探究二]（实验3-3）取少量苯酚加入少量水振荡，现象：，逐滴滴入NaOH溶液现象：，再滴入少量盐酸现象：
。
写出反应的化学方程式：
通过探究得到的结论：
[猜想] 苯酚能否使石蕊变红？并用实验证明你自己的猜想是否正确？
[科学探究三] 试设计方案证明苯酚与碳酸的酸性强弱？
方案一：
方案二：
方案三：
方案四：
通过探究得到的结论：
[科学探究四]苯酚钠与CO2反应生成NaHCO3 Na2CO3，请设计实验验证
写出苯酚钠与CO2反应的化学方程式：
[练习]、1、已知酸性由强到弱的顺序为下列化学方程式正确的是( )
[思考]：1、为什么苯酚显弱酸性？
2、液态苯酚能否与金属钠反应？
[科学探究五]探究苯酚能否发生取代反应
向苯酚溶液中滴入过量浓溴水，现象。 化学方程式：。
[问题与讨论]
1、若实验中未观察到白色沉淀，其可能的原因是什么？
2、为什么苯和苯酚发生溴代反应的条件和产物有很大的不同？
通过探究得到的结论：
[知识应用] 怎样除去苯中混有的少量苯酚？
[科学探究六] 苯酚的显色反应
向苯酚溶液中滴入FeCl3溶液，现象 。
[知识类比]在以前我们曾经接触过哪些物质间有类似的显色反应？
