父母在教育孩子的过程中，要改变以考分，指导孩子制作手工，但是，对于现代的中国家庭，真正让孩子动手的机会并不太多，丰富宝宝的感知环境，让宝宝主动去感知各种事物，鼓励他去拍打、去触摸，引起宝宝的“动手”的兴趣，宝宝有兴趣了就会去探究；另外一点就是通过游戏，游戏是宝宝最喜欢的活动，通过在游戏中由简到难，不断提高宝宝动手对象的复杂性，为孩子创造动手操作的条件，开展各种动手操作活动，手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏，给孩子提供各种材料，”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智，宝宝的所谓认知能力，是指感觉器官功能，如听觉，厉害的表现：耳听能详；视觉：过目不忘；还有触觉、嗅觉、味觉等器官感觉灵敏，记忆力好，心理学告，2给孩子提供各种材料，你让孩子创新，他积累的东西少，没办法创新。
养生之道网导读：宝宝认知能力培养有很多种方法，如何进行有效的宝宝认知能力培养，如何进行宝宝认知能力培养是有技巧的。
宝宝认知能力
婴儿一出生就以某种方式观察世界，这是人类的天性。即婴儿从无知状态开始，抱着很明确的目的向成人状态发展。
皮亚杰是瑞士着名的儿童心理学家，为了了解宝宝是如何认识事物的，他从儿子劳伦特出生起，就一直观察、记录着儿子的成长过程。
劳伦特5个月的时候，皮亚杰拿着玩具去逗引儿子，劳伦特会朝着玩具伸出小手。但是当玩具移出他的视野之外，他也就甘心罢手，不再去搜寻了。是不是劳伦特认为不在自己视野中的玩具就是消失了，不存在了？
两个月以后，劳伦特7个月零13天的日子，对于皮亚杰来说有着非凡的意义，因为劳伦特的反应明显与以前不一样了。他看到了父亲手中的玩具熊，依然兴奋地想伸出手去抓，父亲用手挡住了孩子的视线，玩具熊消失在劳伦特的视野中。这次，。他突然试着拍打父亲的手，用力要挪开它或压低它，努力想拿到这个看不见的小熊。皮亚杰从孩子的这个动作意识到孩子已经“眼不见，心却在想”了。从那一天开始，劳伦特经常表现出想去寻找见到过又被隐藏起来的物体，他意识到“看不见的东西”依然存在。
仅仅两个月，宝宝已经能够意识到玩具不是消失而是被藏起来。在没有任何人指导或指引的情况下，宝宝是怎么得到这样的结论和认知的呢？对于这个谜团，直到现在幼儿科学家也没能给出一个完美的解释，只能让我们惊叹于宝宝天生的认知能力。甚至可以说，宝宝比成人更善于发现。
无独有偶，丫丫在几个月大的时候，也有一个让我吃惊的发现，更验证了宝宝惊人的认知能力。
我们给丫丫买了一个穿圈圈的玩具。玩具上有一个倒锥形的套托，要把不同的彩色圈圈全部套到倒锥形的套托里。刚开始，丫丫并不能理解大的环要放到最下面，小的环要放到最上面，才能成功地将圈圈全部套到锥体里去，不过试了几次之后，小家伙就发现了诀窍，她开始在地上摆圈圈，从最大的开始往锥体里套，直到把所有的圈圈都套在锥体里。在后来的一个星期里，她都对这个套圈圈的游戏乐此不疲。
宝宝这些与生俱来的认知能力，给我们带来了很好的教育契机。
父母可以根据宝宝不同月龄的认知能力，引导宝宝掌握学习相关的技能知识。丫丫1个月的时候，我们就给她买了摇摇铃和拨浪鼓，每次一摇铃，她就兴奋得手舞足蹈；两个月的时候，开始给她买可以动的玩具，如小狗车，既可以嘎嘎响，又可以拉着线向前走动，丫丫特别喜欢观察小狗车的“行动”，会目不转睛地盯着小狗车的移动轨迹看好一阵子，直到小狗车停下来。后来到她能够爬爬的时候，小狗车显然成了她最想了解的一个玩具，她用手抓它，啃它，拍它，甚至摔它，到最后终于发现：如果推小狗车，就会发出嘎嘎的声音，就会移动，她对这个发现十分兴奋，很长一段时间总是抱着小狗车不放。
再后来，丫丫6个月大的时候，她居然发现小狗车后面的线的作用，拉长了放下，小狗车就可以自动走啦！当然，尽管丫丫使出吃奶的力气，拉线还是控制不住地松开，她总是很懊恼。
在这种强有力的学习能力下，我们给丫丫买了很多寓教于乐的玩具道具，并且适时地指导她进行相应的学习，这样丫丫在认知敏感期得到了更多她想要的。
当丫丫开始对周边事物感兴趣的时候，我们把整个屋子都当成了道具和玩具。丫丫会特别热衷于按空调的遥控器，按红色最显眼的按钮时，她知道了什么是开空调和关空调；点箭头按钮时，她了解了温度的意义。有时候我们故意不告诉她，让她自己感受冷暖，然后告诉她冷的时候怎么办，热的时候怎么办。
身边的一切，都是宝宝认识世界的道具，就要看家长是不是有关注宝宝认知的敏感度了。一个优秀的家长，首先应是孩子的朋友，在给孩子的认知指引中，担任指导者和建议者的同时，也应参与其中。和宝宝共同游戏，这样他们在游戏的世界里，不但获得快乐，还能在成人的引导下潜移默化地懂得事物的内在联系、因果关系等。
为孩，可从教孩子玩折纸和剪贴开始，指导孩子制作手工，如何培养孩子的动手能力？1为孩子创造动手操作的条件，俗话说，“心灵手巧”“十指连心”，这说明了手和大脑有非常密切的关系，引导孩子自制玩具，导语：原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上，在早教网上给宝宝做了个评测，宝宝的认知理解能力只有82分，属于弱势项，而我们认为“儿童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教学活动中，我们注重培养幼儿的动手能力，这个过程可以培养孩子的自信，自己动手玩的过程就很好了，方法一：改变重知识轻能力的思想很多父母总是以成绩的高低来评价孩子，忽略了孩子的全面发展，这样的教育理念对孩子的全面发展造成很坏的影响。
父母们可利用玩具娃娃及各种生活用品，和孩子一起玩一些生活模仿的游戏。家长最好选择适宜抱着、样式简单、能随意穿脱衣服的中型娃娃，可以让孩子给娃娃喂饭、洗脸、哄娃娃睡觉，学习娃娃衣服、五官的名称，可以帮娃娃选择小床、小椅、小碗等生活用品，了解这些生活用品的名称和用途，发展认识能力，增加词汇量。
在玩的时候，大人要边玩边讲，让孩子学会理解事物之间的关系，并教会他们与大人合作。玩完后和大人一起把玩具收拾好，这样既锻炼了孩子的动手能力，又培养了孩子的社会适应能力，并从小养成良好的习惯。
宝宝应该有哪些动手能力
15—24个月自己脱衣
此时孩子能够单腿站立且不摔倒，并能控制自己两臂、双手和两腿的活动。
提供帮助：孩子不是天生就会脱衣或穿衣，而是要经过观察、学习和接受指导。尽量给他穿无纽扣、拉链、摁扣和无系带的衣服，这样，即使宝宝自己脱衣也不至于带来危险或麻烦。另外，当孩子把套头衣服的袖子从胳膊上拽下来时，母亲应协助将其从头部脱下；当孩子试图把裤子的前面拽下来时，母亲应示意孩子如何将后面的裤子也脱下，以及如何摆脱脚的阻碍。到18至24个月时，宝宝通常会试图自己穿衣，此时，母亲可告诉孩子扣子的作用，以及穿衣的技巧。
12—15个月自己吃饭
此时孩子活动的灵活性及手眼协调能力都有所增强，已能握住杯子、勺或叉。
提供帮助：从宝宝12个月开始（有时甚至更早），每次就餐时给宝宝一个小勺、一份浓稠的饮品，如酸奶或者大米粥，以锻炼他驾驭餐具的能力。另外，教宝宝用杯子喝牛奶，也是培养其使用杯子的好机会。
15—18个月自己洗澡
孩子开始有能力协调身体的各个部位，如将洗澡泡泡涂在身上。
提供帮助：给宝宝提供毛巾、香皂和冲洗用具。然后再由妈妈进行最后的全身冲洗。如果孩子每晚都洗澡，也可以选择一周的两天作为宝宝的独立洗澡日（当然，母亲要陪在身边），其他时间由妈妈代劳。但要注意，当宝宝在浴盆中时，父母绝不能掉以轻心，需要时刻陪在宝宝身边。
15—18个月自己整理玩具
此时的孩子可以自己行走，带着东西在屋子里转，也能完成一些简单的指令。
提供帮助：将装玩具的盒子或袋子摆放在宝宝房间，让宝宝整理起来更容易，再给玩具做个标签或图片，以更好地帮助宝宝归类摆放。教宝宝整理玩具，应该坚持不懈，每天养成习惯，在一个特定的时间进行整理，如晚饭前或晚饭后。当孩子完成时，让他意识到自己做了件不错的事。
细心呵护健康成长。
明智的父母不仅重视孩子学习成绩，更重视孩子的能力发展，比如，引导孩子自制玩具，让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法做科学小试验，为孩子准备纸、布、线、胶水、磁铁、各种小瓶、塑料小管等用具，注重结果反而对孩子是错误的引导，玩玩具的过程是动手的过程，谁都知道“心灵手巧”，现在的家长也都知道动手能力和聪明程度的关系，培养幼儿动手能力有其重要的意义第一、手的活动能促进大脑的发育，认知能力的培养方法：可以结合下面介绍的方法自己创设训练宝宝认知能力的培养方法：味觉游戏：水果汁、菜汁等来给宝宝尝一尝，结果会发现宝宝喜欢尝甜的东西，然后拿一把小勺舀一点醋，放在宝宝的鼻子前让他闻闻，或是让宝宝尝尝，你会发现宝，这些感觉器官都要靠早期训练，孩子小的时候，总觉得孩子小，不舍得让孩子做什么；孩子大了，又觉得孩子功课任务重，压力大，没时间培养孩子跟学，寓教于乐。
