长期以来，我国数学教学遵循的是一条被称为“双基”的原理，即注重打好扎实的基础，强调基础知识和基本技能的教与学。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学系本科毕业论文范文发表的内容，欢迎大家阅读参考!
数学系本科毕业论文范文发表篇1
浅谈初中数学教学中培养学生的探究能力
初中数学新课标要求：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”在素质教育的推动下，新的课程改革不断深入，课堂教学出现新的生机和活力，广大教师一反传统的教学模式，体现了学生为主体的教学思想，充分地调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，创新精神和创新能力不断得到提高。但是在教学中还是不能如愿，对学生的分析问题和解决问题，向更高层次进行探究学习还有待发展和提高。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈如何在初中数学教学中培养学生的探究能力。
一、激发兴趣，引起探究
伟大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”凡事都需要有兴趣，离开了兴趣就没有动力，也做不好事情。因此，兴趣是学习的动力源泉。初中数学教学更是不能脱离学习兴趣，我们在教学中要把激发学生的学习兴趣作为先决条件，加强对学生学习情趣的激发。
首先是要让学生了解那些基础性的知识，只有掌握了这些知识才能够去探究深的知识，若是基础都不会，他们就对学习感到无望，自然也就失去了兴趣，更不谈不上探究的动力了。所以，让他们从基础开始，从身边开始，认识数学与生活的密切，也就产生了乐趣。其次是提高数学在生活中的应用效应，生活中随处都有数学，它具有广泛的应用，学会数学就能解决生活中的各种难题，使你心胸开阔、豁然开朗，感受到无穷的魅力。
再次是进行直观教学，让学生有实验感。学生能够深入到实践中，体会到数学的作用，通过直观教学使他们更容易理解和运用，他们就会积极参与到学习中来，也会有着探究的欲望和行动，并且从中感受到无限的快乐。最后是让学生有成功感，要以赏识教育去激发他们的前进方向，他们通过拼搏努力一定会取得胜利，取得成功，我们就要发现他们的闪光点，使他们沉浸在快乐幸福之中，他们就能沿着探究的道路奋勇前进。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生们学习乐在其中，才能让学生产生不断探索的欲望。
二、提升方法，深化探究
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，从这里完全可以看出学习方法起着举足轻重的作用。没有良好的学习方法谈不上能够学懂知识。我们在教学中就是要交给学生学习方法，让他们运用方法走向自学的道路，打开成功的大门。首先我们要让学生通过阅读来理解内化，古人说得好：书读百遍，其义自见。不管是什么学科，都要教会学生读的方法，只有读才能得以深刻领会和感悟，才能不去死记硬背、机械学习，不要认为读是语文学科的方法，要把读应用到数学学科中，通过读可以理解那些概念、公理、定理的深刻含义，再借助教师的讲解，就能解决问题。
再就是鼓励学生参与讨论，通过大家的辩论和讨论就会把知识更加清晰的摆在学生的面前，他们对那些含糊不清的东西得以理解，把道理说得更加明了，把问题解决得更加渗透，激发学生的乐趣。还有就是要让学生会思考。常言道：“眉头一皱，计上心来。”就是告诉我们要学会思考问题，数学老师必须要让学生进行思考，培养学生的思维能力，让他们反思那些做题的失误，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广?
三、合作交流，促进探究
最大的力是合力。科研成果更来源于合力的组成。单枪匹马就会孤掌难鸣，通过课堂教学环境的营造，课堂教学必然会出现民主、自由、和谐、愉悦的学习气氛，同学们在这个友好的学习气氛中就会有热烈的求知欲，就会迸发出学习的劲头。每个同学都参与到学习中来，群众的智慧是成功的结晶。同学们的交流、互动、讨论形成一种综合能力，进而出现了比、学、赶、帮、超的现象，自然也就取得了成功。在合作学习中，首先要进行合理地分组。要从不同层次的角度对学生进行分组，共同提高。其次是要重视对他们合作能力的培养，让他们会合作学习和交流沟通，教会他们合作学习的方法，促进合作探究的有序发展和提高。再次，教师要做好对学生的评价，要积极使用激励的语言，鼓励学生很好地合作，相互学习，共同提高。最后是教师要做学生合作学习小组的指导者、领路人，当好导演。对疑难能够及时地引导、总结、深化、升华。
总之，我们在教学中要努力研究教学方法，把学生的创新精神和能力培养得更好，使他们具有探究的能力。
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数学系本科毕业论文范文发表篇2
浅谈增强高中数学教学的有效性的策略
高中数学不同于初中阶段的数学教学，高中数学更加注重学生在数学学习方面的需求，教师在授课中，不仅仅是参照教学大纲，更重要的在于跟学生的交流互动，了解学生对教师授课方面的具体需求，教师以学生的需求为基准，对教师自身的教学进行有效调整。高中阶段数学科目的教学，讲究的不仅仅是教师讲了多少内容，讲了多少课时，更加重要的在于教师在数学课教学方面的有效性。
一、高中数学教学目标
在考虑高中数学教学的有效性之前，首先需要做的就是明确高中数学的教学目标。高中数学的教学目标相对初中阶段来说，对学生学习要求更高，尤其对学生能力水平、应用方面要求明显提高。
1.帮助学生建立以及完善数学知识体系
高中阶段的学生普遍已经有了一定程度的数学知识基础或者数学体系基础，但是不同学生的数学知识基础和数学体系基础并不完全一致，有的学生数学基础较为薄弱，有些数学知识体系较为完整。因此，在高中阶段，教师最基本的教学目标就是在学生现有的知识体系基础上，在不断学习新知识、建立新知识体系的同时，还要对学生的知识体系结构进行完善，夯实学生在数学科目方面能力提升的基础。
2.提高学生数学知识运用能力
数学知识运用能力主要指学生运用基础知识或者现有知识、能力来解决未知问题的能力，具体来说，就是学生在高中数学学习中运用所学知识解决数学题目的能力。这种能力具体包括学生将课本知识或理论应用到解题实践中的能力，对题目进行举一反三的能力以及应用现有的知识、结论来进一步推理的能力等。高中阶段数学科目的教学中，教师要着重完成此项教学目标，为学生在高考中取得理想的成绩打下基础。
3.增强学生的数学思维能力
学生的数学思维能力，是一种学生对数学问题、数学应用等方面的思维敏感性。数学思维能力是学生在数学学习中，长期的练习、思考探索所得到的结果。学生的数学思维能力对学生在数学方面的应用能力的提升、知识体系的构建等等都有重要的作用。因此，教师在高中数学教学中还要注意培养学生对数学的思维能力，督促学生不断思考、练习，从而增强对数学的敏感性。
二、高中数学教学的有效性概述
高中数学教学有效性，是以提高教师的教学效率为基础的，但是却不仅仅限于教师教学效率的提高。教学有效性具体是指教师按照学生的需求，以数学教学目标为标准，在此标准上指导教师的教学不断向促进学生更高效学习的方向不断发展。
三、如何提高高中数学教学的有效性
在明确了教学目标，了解教师教学有效性的具体含义后，现在具体论述提高高中数学教学有效性的具体策略。
1.提升高中数学教师的专业素养
教师专业素养的提升，主要表现在两个方面，一方面是教师自身知识水平、知识应用能力、思维能力等方面的提升，这需要教师在教学的同时，不断进行再培训、再学习，不断主动地提升自我;另一方面，是教师自身知识输出能力的提升，教师的知识输出能力具体指教师在教学中将自身知识转化成课堂教学内容，从而教授给学生的能力，知识输出能力的提升也是教师专业素养提升的重要方面。教师专业素养的这两方面相互促进，相互补充，对教师教学有效性的提升有重要的作用。
2.活跃课堂氛围，丰富数学课堂教学模式
活跃高中数学教学的课堂氛围，丰富数学课堂教学模式有助于激发学生的学习兴趣。活跃的课堂氛围，丰富的教学模式能够有效带动学生参与数学课堂的思考，有助于促进学生发散思维，对学生知识应用能力以及数学思维能力的培养和提升有十分重要的作用。因此，活跃课堂氛围、丰富课堂教学模式能够促进高中数学课堂教学有效性的提升。
综上所述，高中数学教学有效性的提高，需要教师转变教学思维，摒弃传统教学思维，树立以学生为教学主体的正确意识，同时，教师在教学中要积极与学生沟通交流，在了解学生学习需求的基础上，明确教学目标，通过完善教学中的方方面面来不断调整教师自己的教学，向着契合学生需求的方向不断发展。只有这样，才能促进学生学习效率以及教师教学效率的提高，从而促进高中数学教学有效性的提高。
