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骨干教师培养工作总结报告篇一
为了培养高素质的骨干教师队伍,我校“4583”工作为依托,努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质,不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力,带动了教师队伍整体素质的提升,现将工作总结如下:
1、年初,我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组。
2、尽全力支持骨干教师培养提供时间每一项培训所需的费用投入学校尽力支持。
我们通过对教师日常工作的管理和考核将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师邵艳秋、尹万国等确立为骨干教师培养对象。遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则重点抓好骨干教师的培养。
首先我们对骨干教师培养对象进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次为骨干教师培养对象创设条件通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式为骨干教师培养对象提供适宜的环境。最后激励他们积极主动地去探索与实践尽快的提高了教育科研能力使之形成了各自的教育教学特色。
1、开展了教育教学科学研究。我们努力营造了学校的科研氛围引导教师结合实际开展教育教学研究积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。有效的提高了青年教师的科研能力和水平。
2、开展了各项教研活动。在教研课活动中我校坚持以骨干教师为主组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干教师在教学过程中的示范和带头作用辐射和指导作用。
考评采取了每项培训随机评价专题检查和综合评价相结合的方法。激励了骨干教师培养对象的自我学习、提高。
综上所述我校将本着“全员培训、自学为主、学用结合、以用促学”的原则对骨干教师培养对象进行了各项培训把培养骨干教师做为培训工作的重点来抓不遗余力地为骨干教师的成长搭建了舞台。工作中还有许多不足我们将在以后的工作中进一步提高。
骨干教师培养工作总结报告篇二
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本学期我校继续教育工作坚持以邓小平教育理论为指导,全面贯彻落实国家、省、市继续教育工作会议精神,围绕我校的中心工作,切实开展师德教育活动,现代教育技术培训,继续教育远程培训工作,促进骨干教师更新教育观念,开展适应新一轮基础教育课程改革的骨干教师培训工作,提高教师实施素质的能力和水平,加强骨干教师队伍建设。本学期主要从以下几方面开展工作:
一、加强骨干教师的师德建设,利用校本培训机会对骨干教师进行师德修养素质培养。针对全校教师开展的“永驻师魂”演讲评比活动,特别指出教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同志之间的关系。要求骨干教师要树立榜样.形成强有力的师德过硬的骨干教师群体.
二、加强骨干教师队伍建设,根据市教育局的精神,对我校骨干教师实行动态管理,做好省市级骨干教师的选拔和推荐工作。我校骨干教师在各级比赛中获奖奖,在这些活动开展的同时也组织全校教师观摩,以骨干教师带动全校教师,提高专业素质。
三、确立发展目标、形成规范。
对骨干教师学校平时工作就给他们压担子,高要求学校为培养骨干教师,根据教师的教学实际和发展潜能,不同层次的推动目标,学校帮助制订自己的发展目标,为教师的成长提供平台,重点以现代教育理论学习与实践;现代教育理论研修,教育思想与学科教学艺术研究;学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及发展趋势综述;现代科技及人文社会科学知识等;现代教育技术与信息技术应用;教育科学研究,教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德,专业知识与学术水平,教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用,为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。
四、活动中承担任务、促其成长。
1、实施“青蓝工程”。教师的成长需要有表演的舞台,锻炼的机会。不同教师各有不同的教学特点和教学思想,我们采取有效途径为他们提供了一个互相学习的机会:一是师徒结对。通过结对,给双方明确任务和内容,互相促进、共同进步,帮助他们更快地转换角色,以适应教育教学工作;这样在帮带新教师的同时促进骨干教师自身的成长发展。对于我校新调入我校的教师,学校将骨干教师与他们结成帮扶队子,让骨干教师地与新教师指导、交流的过程中促进成长。
2、是充分发挥市学科带头人和骨干教师的示范带头作用。组织骨干教师、教师担任校本教研的领头人。通过他们上引路课和示范课的形式,促进自身的专业发展,同时也促进了全体教师教育教学能力的整体提高。
3、让其担任学校校本培训的培训者,承担一定的科目,使其有压力、有动力。
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教师是学校的第一资本,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体,才能办出最好的学校,所以,我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。近年来,在市教育局的指导下,我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路,加强领导,周密组织,认真落实骨干教师培养工作,取得了初步成效。现将本学期的骨干教师培养工作总结如下:
一、领导重视,科学规划,确定骨干教师队伍建设的目标。
几年来,学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,抢占教师队伍建设的制高点,建设骨干教师队伍。为此,学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》,明确了骨干教师的标准和培养目标,鼓励教师拔尖、成名成家,打造我校骨干教师队伍。
本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。按照市教育局制定的具体选拔条件,遵循公开推荐,公平竞争,公正选拔的原则,并且兼顾不同学历和学科的合理分布,拟筛选中小学市级骨干教师培养对象5名(其中,中学部3名,小学部2名),镇级骨干教师培养对象10名,校级骨干教师培养对象15名,共30名各级骨干教师培训对象。
二、积极培训,提高骨干教师素质。
骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点,同时也是继续教育工作的核心,按上级要求,学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则,采用集中培训,师徒结对等形式,继续组织好骨干教师的校级培训。同时,还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动,为参训教师提供经费保障,着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人,不断提高学校教师的整体素质。
一是在结对帮扶工作中,采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高,得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座,围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施,狠抓师德建设,鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来,学校坚持年年评选师德标兵,提出永远让爱洒满校园,使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高,通过师德教育,骨干教师工作热情高涨,展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干教师专业化发展的平台,学校坚持唯才是举,千方百计创造条件,将骨干教师送上个人发展的快车道,学校通过名师工程、青蓝工程,在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动,通过实施专家引领导航,学术研讨促动,外派研读进修,校本发展培训等策略,培养德业双馨的骨干教师队伍,让他们走双师型路子,在学科前沿中占领制高点。通过这些措施,加强了中青年骨干教师的培养工作,形成了尊重人才,人才乐于奉献的局面,真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好,为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子,加快骨干教师成长。
四、制定标准,落实考核,实行动态管理。
骨干教师培养工作总结报告篇三
近年来,学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育教学质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,抢占教师队伍建设的制高点,着力建设骨干教师队伍。为此,学校制定了《骨干教师培养计划》、《骨干教师管理办法》,明确了骨干教师培养目标,鼓励教师拔尖、成名成家,打造我校高素质的教师队伍。
骨干教师培养是学校工作重点,同时也是继续教育工作的核心。按上级要求,学校本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则,采用集中培训,师徒结对等形式,积极组织好骨干教师的校级培训。同时,还根据中心学校的要求积极支持中青年教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动,为参训教师提供经费保障和各方面的便利条件,为骨干教师的成长搭设良好的发展平台。
一是在结对帮扶工作中,采取骨干教师上公开课-青年教师上公开课-骨干教师点评-青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高,得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办教师职业道德辅导讲座。围绕思想政治学习、业务理论学习、师德建设、自身修养等方面,对骨干教师和青年教师提出具体要求和措施。在工作中严格要求,狠抓师德建设和作风建设,鼓励骨干教师、青年教师积极投身教育事业、树立他们献身教育事业的崇高理想。多年来,学校坚持评选师德标兵和各类先进向青年教师倾斜,使骨干教师、青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。三是搭建骨干教师专业化发展的平台。学校坚持唯才是举,千方百计创造条件,将骨干教师送上个人发展的快车道。学校通过镇中心学校倡导的名师工程、青蓝工程,在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动,通过实施典型引领导航,学术研讨促动,外派研读进修,校本发展培训等策略,培养德才双馨的骨干教师队伍,在学科前沿中占领制高点。通过这些措施,加强了中青年骨干教师的培养工作,形成了尊重人才,人才乐于奉献的局面,真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好,为发展职业教育奠定了坚实的基础。
学校明确要求骨干教师每年做到"五个一":即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述"五个一"任务,学校积极开展教师教育教学经验交流总结活动、教育教学专题研讨讲座活动、骨干教师献课、青年教师观摩课活动、学期优质课评选活动,指导骨干教师培训,青年教师学习和实践,为骨干教师展示教研成果创造条件。通过压担子、引路子、搭台子,使骨干教师和青年教师教师迅速成长为学校教育教学工作的中坚力量。
为了加强教师队伍建设,不断提高教师整体素质,促使青年教师不断成长,培养一批思想作风扎实,教学水平较高,教研能力较强的高水平青年骨干教师,切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用,学校制定骨干教师考核办法,每年考核认定一次,使骨干教师整体素质有了明显提高。
建设高质量的教师队伍,是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式,提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,力争造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍,促进我校教师队伍整体实力的全面提升,实现我校教育的飞跃发展。
骨干教师培养工作总结报告篇四
一、领导重视,科学规划,确定骨干教师队伍建设的目标。
近年来,学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育教学质量的关键,列入学校发展规划和年度工作计划,抢占教师队伍建设的制高点,着力建设骨干教师队伍。为此,学校制定了《骨干教师培养计划》、《骨干教师管理办法》,明确了骨干教师培养目标,鼓励教师拔尖、成名成家,打造我校高素质的教师队伍。
二、搭设良好发展平台,积极培训,提高骨干教师、中青年教师素质。
骨干教师培养是学校工作重点,同时也是继续教育工作的核心。按上级要求,学校本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则,采用集中培训,师徒结对等形式,积极组织好骨干教师的校级培训。同时,还根据中心学校的要求积极支持中青年教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动,为参训教师提供经费保障和各方面的便利条件,为骨干教师的成长搭设良好的发展平台。
一是在结对帮扶工作中,采取骨干教师上公开课-青年教师上公开课-骨干教师点评-青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高,得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办教师职业道德辅导讲座。围绕思想政治学习、业务理论学习、师德建设、自身修养等方面,对骨干教师和青年教师提出具体要求和措施。在工作中严格要求,狠抓师德建设和作风建设,鼓励骨干教师、青年教师积极投身教育事业、树立他们献身教育事业的崇高理想。多年来,学校坚持评选师德标兵和各类先进向青年教师倾斜,使骨干教师、青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。三是搭建骨干教师专业化发展的平台。学校坚持唯才是举,千方百计创造条件,将骨干教师送上个人发展的快车道。学校通过镇中心学校倡导的名师工程、青蓝工程,在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动,通过实施典型引领导航,学术研讨促动,外派研读进修,校本发展培训等策略,培养德才双馨的骨干教师队伍,在学科前沿中占领制高点。通过这些措施,加强了中青年骨干教师的培养工作,形成了尊重人才,人才乐于奉献的局面,真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好,为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子,加快骨干教师成长。
学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”:即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述“五个一”任务,学校积极开展教师教育教学经验交流总结活动、教育教学专题研讨讲座活动、骨干教师献课、青年教师观摩课活动、学期优质课评选活动,指导骨干教师培训,青年教师学习和实践,为骨干教师展示教研成果创造条件。通过压担子、引路子、搭台子,使骨干教师和青年教师教师迅速成长为学校教育教学工作的中坚力量。
四、制定标准,落实考核,实行动态管理。
为了加强教师队伍建设,不断提高教师整体素质,促使青年教师不断成长,培养一批思想作风扎实,教学水平较高,教研能力较强的高水平青年骨干教师,切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用,学校制定骨干教师考核办法,每年考核认定一次,使骨干教师整体素质有了明显提高。
建设高质量的教师队伍,是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式,提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,力争造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍,促进我校教师队伍整体实力的全面提升,实现我校教育的飞跃发展。
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骨干教师培养工作总结报告篇五
一学年的工作在紧张与匆忙中结束了。本学年的工作根据学校工作中心,确立教学工作的指导思想:加强教学教研工作管理,加强教师队伍建设,努力提高教师的教学能力和业务水平,进一步加强中、青年教师教学基本功的培训、检查和提高,在此基础上,对工作认真、上进心强、发展潜力比较大的教师悉心加以培养,通过学校和教师们的共同努力,现把一学年来的骨干教师培养工作汇报如下:
1、加强理论学习,引导教师由心动到行动。教师队伍建设是学校健康可持续发展的基础。教师要成为研究者,仅靠上级的文件精神是不行的,必须创设条件让教师“心动”,教师愿意做研究。
2、以全员赛课为载体,开展赛课活动。积极响应教育局《关于开展中小学教师全员赛课活动的通知》精神,召开全体教师会议,周密部署有关全员赛课工作,并于每学期第8周--9周、第13周--14周举行全员赛课活动。
教务处、教研组精心组织、策划,将活动安排表展列在校门口显要位置,增加了上课教师的教研活动动力,并烘托了活动气氛,在广大师生和家长中起到了很好的宣传效果。一学年以来,不少教研活动中都有我校教师的参与身影,参加各种比赛也取得了不少成绩。
3、教研组活动求真务实,效果明显。每两周开展一次教研活动,在各教研组长的带领下,老师们积极参加,一学年以来,收到较好的教研效果。
4、继续开展“推门听课”活动。本学期校领导分三组对各个级
段教师进行听随堂课活动。听课人员每听完一节课,首先检查有无教案,教学内容是否和教案相符,听好后,组织同科听课教师及时给予点评反馈,在这样的互帮互助中,老师们体验着同伴互助的快乐。学校领导“推门听课”,对教师是一种压力,但对教研深入发展来说,又何尝不是一种动力?如果老师们能把每一节课上成让别人随便听的课,学校的每一节课都能随时对外开放,教学质量想不提高都不行。通过大家的共同努力,我校已逐渐形成了一种随堂听课的主题氛围,许多教师欢迎校领导来听他们的课,老师们由原先的紧张到如今的淡定,由原先的匆忙到如今的充分准备,老师们的努力和认真,一定将促进学校的教科研发展和教学质量的提高。
5、教务处组织全校学生评教问卷调查。为了力求调查具有公正、公平、准确性,教务处精心拟定评价内容、设计调查表。客观地说,学生评教对教师的工作态度、工作方法都有很大的触动,一定程度上督促了教师行为,也为教学管理工作提供了可参考的依据。这样的活动是十分重要而且必要的。
骨干教师培养工作总结报告篇六
这个学期,学校领导让我带_老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力,一个学期以来,我本着“共同学习,互帮互助”的理念,给年轻人机会,给年轻人压力的宗旨,用实际行动影响着她。转眼一学期结束了,我们共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。
我觉得:要想做好“传、帮、带”工作,首先要做到:言传身教,率先垂范。我一直严格要求自己,处处以身作则,起到示范表率作用,在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师,身正为范”的训言,引导她们发扬爱岗敬业精神,热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。在六一运动会期间,克服各方面的压力,把工作、学校放在第一位,三年级的“奇思妙想”的展板给每个人留下了深刻的印象。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率,将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。自己也是一名新的数学老师,认真钻研教材、坚持听课,认真反思,不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课,真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助,扶持她们走出困境。一个学期里,只要我能想到的工作和注意事项,都及时提醒她,避免她走弯路。教学的功夫应放在平时,把自己以前好的做法和她一起分享,毫无保留,我时刻谨记,自己也年轻过,自己也不是一个完美的人。
2、在指导工作中,注意加强教育理论学习和课堂教学的研究,形成正确的教育理念,《语文名师讲座》我们一起研读,并努力做到理论联系到实际教学工作中,尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时,鼓励她多阅读教育理论书籍,时刻不忘提高自己的自身素质。
有待于提高,课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象,我及时纠正,并把自己的做法和想法和她一起分享。她们脚踏实地的学习精神,一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒老师们要学会积累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累,为今后的工作少走弯路打好基础,张老师也耐心的记录了自己的得失,在“六一”团体操训练当中,张老师哑着嗓子管理着孩子们,我心里多次被震撼着,我相信她一定会成为学校教育教学上的主力军。
在指导青年教师的过程中,我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天,今天她们多的是信任、帮助、支持,同时压力和机会也不能逃避。无论是谁,让我们一起为学校美好的`明天贡献出自己的一份力量。
篇二:
有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。在骨干教师传帮带工作中我深深感到身上的责任和压力,一直以来,我本着“共同学习,互帮互助”的理念,给年轻人机会,给年轻人压力的宗旨,用实际行动影响着她们。在我们师徒帮教工作中,共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。
我觉得:要想做好“传、帮、带”工作,首先要做到:言传身教,率先垂范。我一直严格要求自己,处处以身作则,起到示范表率作用,在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师,身正为范”的训言,引导她们发扬爱岗敬业精神,热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。平时的工作中我严格要求自己,同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的吴少玲和李德畅,她们在我的影响下工作非常严谨,而且积极主动的承担工作任务。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率,将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给这两位年轻教师。我是一名语文老师,认真钻研教材、坚持听课,认真反思,不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课,真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助,扶持她们走出困境。一直以来,只要我能想到的工作和注意事项,都及时提醒她们,避免她们走弯路。教学的功夫应放在平时,把自己以前好的做法和她们一起分享,毫无保留,我时刻谨记,自己也年轻过,自己也不是一个完美的人。
2、在指导工作中,注意加强教育理论学习和课堂教学的研究,形成正确的教育理念,在工作的同时,鼓励她们多阅读教育理论书籍,时刻不忘提高自己的自身素质。
3、在日常的教学中,我们通过互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善课堂教学方式,从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见,进行交流,找出不足,总结经验,以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中,我发现李_畅老师课堂时间的把握不妥当,有些语言强调的不到位,课后及时提出可行性建议,他十分谦虚的接受我的建议,并在课堂教学中不断改进自己的教学,现在他的课堂调控能力提升很快。在听了吴少玲课之后,我发现她有些心急,给学生思考的时间不充分,教学生知识再生成的部分挖掘的不到位,课后我和她进行交流,并指导她改进教学的方式方法,她是一位上进心较强的年轻教师,听了我的建议很快改进了自己的教学侧重点,教学技能提升的较快。
三、年轻教师的进步足迹。
李_畅老师我带她听课,指导他上课,教他管理班级的方法,在我的言传身教帮助下,李德畅老师成长的很快,上课的质量明显提升,在学校的课改展示课上得到了大家的好评,获得了学校颁发的奖状,他是一位勤学上进的年轻教师,平时常和我探讨教育教学方面的问题,谦虚好学的她令我欣赏,现在他在教育教学方面是年轻教师中的佼佼者,看到他的成长我很欣慰。
吴_玲自参加工作以来也是我一直帮教她,指导她如何上课,如何和学生交流,如何领会课改精神,如何管理班级等等,我是一位严谨的老师,我在帮教她的时候也传授给她为师的理念,每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都想照顾孩子一样的帮助她,鼓励她树立信心,以阳光的心态接收工作、生活的洗礼,读书时她是我的学生,工作时她是我的徒弟,我们师生的缘分真是源远流长啊!在我的帮教指导下,吴少玲的教学工作能力提升很快,现在她不但能在三公开活动中展示精彩的公开课,平时的教学成绩也明显提升,班级整体发展良好,是一位很有发展前途的青年教师。
回顾指导青年教师的过程,我自身也得到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天,今天她们多的是信任、帮助、支持,同时压力和机会也不能逃避。在今后的工作中我们师徒会一如既往的携手并进,为开发区九年一贯制学校的发展贡献我们的力量。
骨干教师培养工作总结报告篇七
20__年天津市“265农村骨干教师培养工程”第一期市级学员基地实践研修项目正式开始运行,在河东区丽苑小学为期一个月的基地实践研修工作中,在领衔教师张蕾校长的带领下,通过深入课堂“零距离”的观察和体验,提升我们教师自身的专业水平,帮助教师走上自主研究之路,研修的这段时间里,我觉得自己成长得很快,其间有很多的感触,“感动、感激、感悟,”这六个字虽说不能完全概括我的感受,但却能够表达我的心声。
一、研修情况概要。
20__年8月29日我和宝坻区教育教学研究室的孙键老师被安排在河东区丽苑小学进行基地实践研修,领衔教师是丽苑小学副校长,英语教师张蕾老师。
首先我们感受到的是耳目一新的学校的文化氛围、刘校长的人文关怀和张校长的业务水平,我们也感受到了农村地区学校在校园文化建设和人才培养理念上的差异和不足,使我们有了更强烈的学习和实践需求,初步树立了师德培养目标和大教研的目标。
我们在张校长的引领下,以《天津市中小学“265农村骨干教师培养工程”一期学员基地实践研修工作方案》确定的研修时间及任务为蓝本,共同确定适合学校和自己实际情况的研修方案,合理安排研修活动的时间和具体工作内容,并严格按照《研修方案》开展各种研修活动。
第一周(8月29日—9月2日),本周的主要内容是制定并撰写研修计划。首先是到基地实践学校报到后,熟悉学校环境,了解学校基本情况,参观校园。同时对自己以往的教学教研情况进行梳理和反思,分析自身专业发展的优势与不足,提交教学教研情况自我评估报告。然后完成学员教师的教学能力前测工作,试讲课程,完成教学能力前测问卷、课堂观摩,与学员教师和其他听课教师交流后,分析教师学员教学实施能力,确定其研究需求。最后是根据以上资料和自己的专业需求,与领衔教师交流后,撰写了适合自己教研特色的研修计划。
第二周(9月5日—9月9日),本周的主要任务是教学观摩与研讨。首先是观摩领衔教师的常态课两节,其他教师的常态课四节,在观摩的基础上初步形成对领衔指导教师教学特色的认识。通过与领衔教师和其他教师的交流,结合自己的实践研修目标进行了分析。而且河东教研员贾老师和李老师也参加了9日的观摩课与研讨活动,通过贾老师和李老师的参与,我们的研讨活动更是上了一个新台阶,取得了一定的成果和经验,撰写了一篇教学案例分析和相关的听课记录和研修笔记。
第三周(9月12日—9月16日),本周的主要任务是在教学观摩与研讨的基础上进行教学设计。将收获和心得与领衔教师、同行进行交流讨论,提高课堂观摩与分析能力,学习领衔教师的优秀教学方法并总结领衔教师的教学特色。然后是依据《国家英语课程标准》和新版小学英语教材,根据进度选择四年级上册第二单元做出单元教材分析,并从中选取两节新授课进行了教学设计和说课稿的准备,努力将学到的经验融入教学设计中,全面提升教学预设的质量,尽量减少预设和生成之间的差距。
第四周(9月19日—9月23日),本周的主要任务是教学实践。在上一周进行教学设计和说课稿的准备的基础上,修改设计内容。然后在领衔教师的指导下,完成一节研究课的录制工作,并保存资料。同时结合自己授课时出现的问题对自己的设计和说课搞进行反思,高水平高质量地完成了教学后反思。
第五周(9月26日—9月29日),本周的主要任务是研修总结。围绕实践研修目标,对自己在实践研修中的收获及成效进行了总结评估。
二、研修内容和主要活动。
我确定的研修内容是深入了解基地实践学校的发展历程和学校特色,在此基础上深入基地实践学校课堂“零距离”的观察和体验,与领衔教师、学员教师间交流,研讨。其次是感受基地实践学校的教科氛围并参与各种教科研活动,提升自己的教科研水平。
主要研修活动是在了解学校基本学校、感受学校文化氛围、课堂观摩、课后研讨、校本教研的基础上采众家之长形成新的教学特色。在自我学习的基础上,与领衔教师交流、分析教学实施能力的基础上使自己的教科研水平上了一个新台阶。
三、在研修活动中的学习表现。
每次的培训我都是积极参与,认真学习,主动创新。我更是珍惜这次基地实践研修机会,白天参与研修,晚上进行一天的学习总结。达到全程参与基地研修活动,坚持出满勤。同时认真遵守实践研修基地的各项规章制度,尊重基地学校的领导、领衔教师和其他同行,认真完成研修中的各项研修作业。
四、研修收获和体会。
在研修过程中,我坚持每天进行学习和反思,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,同时让自己在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
领衔教师张蕾校长的引领提升了我们的理念,开拓了我们的视野,获得了可操作性的技能和典型案例的启示。通过学习、观摩、研讨、交流等多样化的研训方式,获得了专业的提升,为我们上好每一节课提供了理论依据。教师的自主发展并不是孤立的,要依赖于研修这一平台,我希望让研修成为教学研究的平台,使教师走上研究之路,让教师在行动研究中体验自主成长的快乐。当我站在研修这一平台上,重新审视我自己,找到了自身的差距,也明确了努力的方向,即转变教学观念,丰富知识储备,提高理论水平,改进教学行为,加强课后反思,进而成为善研究、能合作、会创造的教师。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程,因此要会学、善用。在每天的学习、交流、研讨后,我都会进行一个独立的思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己以后的课堂,有针对性的运用到自己以后的教育教学实践中,让我以后的教学收到事半功倍的效果,缩短同市区优秀学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验,寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点,完善自己的课堂教学方法,提升自身的课堂教学艺术。
五、对进一步做好基地实践研修工作的建议。
把研修融入我们的生命,让研修焕发出新的生机与活力,一个月的时间里享受了研修带给我们的快乐、成功与追求。真心的希望这样的研修生活属于更多的渴望参与研修的广大教师。
骨干教师培养工作总结报告篇八
副组长:。
成员:。
2、培养规划与目标。
培养规划:。
用五年左右时间培养1-2名县级教师。同时,积极选择我校教师参加省、市级骨干教师培养,选送对象根据上级教育行政部门要求确定。
培养目标:。
1、提高政治素质、师德修养和人文索养,自觉全面贯彻国家的教育方针,增强责任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;为人师表、爱岗敬业、教育育人。
2、掌握现代教育理论,进一步转变教育思想,更新教育观念,促进职业成熟度,提高理论文化素养;增强学术能力和自我反思、自我发展能力,提高学术水平。
3、了解本学科课程改革与发展的动态,更新知识结构,拓宽专业知识,提高学科的专业素养,为专业上的持续发展打下坚实的基础。
4、了解国内外基础教育课程改革的现状和发展趋势,把握新一轮基础教育改革的指导思想和基本理念;深入研究学科课程标准,提高对新课程的目标、结构、内容、教学及评价等的认识,进一步形成新课程条件下的教学风格和教学特色。
5、把握基础教育科研动态,具备从事教育科研的知识和能力,善于发现、研究、解决教育教学中的问题;善于把教育教学实践的经验升华为理论;善于发现和掌握教育教学规律。不断提高研究能力和水平,在教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用,推动本学科教育教学的改革和发展。
二、认真落实《巴邱镇中心小学骨干教师培训计划》,骨干教师培养取得了阶段性成果。
本学年,明确了骨干教师的培养规划与日标、培养内容与方式,以及各级骨干教师的选拔条件与程序、义务与待遇、管理与考核办法等诸多方面,从而为我校骨干教师的培养提供的依据和保障,使我校骨干教师的培养工作取得了阶段性成果。
1.建立了骨干教师考核制度。
每学年由校骨干教师队伍建设领导小组据此对校级骨干教师定期考核,并根据上级授权对县级及以上骨干教师进行定期考核。对校级骨干教师实行年度考核制,年度考核合格的骨干教师享受骨干教师的称号和待遇,年度考核不合格者取消其称号和待遇。
2.坚持“研培结合,以研促培”为主的培养模式,开展了灵活多样的各种有效培训,充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用。
第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式,对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。
第二、组织了巴邱镇中心小学骨干教师的推选和培训。本学年推选出了二位骨干教师,组织他们参加了县级骨干教师培训,促进了骨干教师的专业化发展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动,在学科教学中起到了引领示范作用。本学年,骨干教师基本上都是学科备课组长,在组内开展了教育教学讲座或研讨,指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课,对全校教师进行专业引领和指导。
第四、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思,并且经常撰写教育教学论文。
三、骨干教师的培养还有许多值得探究的地方,我们在以后将尽量拓展培养模式,提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家,促进我校教师队伍整体实力的全面提升,实现我校教育的`飞跃发展。
骨干教师培养工作总结报告篇九
坚持“研培结合,以研促培”为主的培养模式,开展了灵活多样的各种有效培训,充分发挥骨干教师的专业引领和指导作用。
第一、通过集体学习研讨和自主学习研修的形式,对骨干教师的教师职业道德、现代教育教学理论、专业知识与人文素养、新课程理论与实践、教育科研等进行了培训。
第二、组织了巴邱镇中心小学骨干教师的推选和培训。本学年推选出了二位骨干教师,组织他们参加了县级骨干教师培训,促进了骨干教师的专业化发展。
第三、骨干教师通过各种培训与活动,在学科教学中起到了引领示范作用。本学年,骨干教师基本上都是学科备课组长,在组内开展了教育教学讲座或研讨,指导引领教师们实施素质教育和进行教育教学理论及新课程理念的教学实践。每位骨干教师都上了至少一堂优质示范课,对全校教师进行专业引领和指导。
第四、骨干教师都非常注重与教育教学实践的反思,并且经常撰写教育教学论文。
三、骨干教师的培养还有许多值得探究的地方,我们在以后将尽量拓展培养模式,提高骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质,造就一批高素质、高水平,具有终身学习能力和教育创新能力,在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的骨干教师队伍。尽快把骨干教师培养成一代名师或教育专家,促进我校教师队伍整体实力的全面提升,实现我校教育的飞跃发展。
20xx年5月。
骨干教师培养工作总结报告篇十
利用校本培训机会对骨干教师进行师德修养素质培养。针对全校教师开展的“永驻师魂”征文评比活动,特别指出教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同志之间的关系。要求骨干教师要树立榜样.形成强有力的师德过硬的骨干教师群体.
二、确立发展目标、形成规范。
市级教学能手王国霞兰,骨干教师有冯晓艳。对这些教师平时工作就给他们压担子,高要求学校为培养骨干教师,根据教师的教学实际和发展潜能,不同层次的推动目标,学校帮助制订自己的发展目标,为教师的成长提供平台,重点以现代教育理论学习与实践;现代教育理论研修,教育思想与学科教学艺术研究;学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及发展趋势综述;现代科技及人文社会科学知识等;现代教育技术与信息技术应用;教育科学研究,教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。通过培训,使骨干教师在思想政治与职业道德,专业知识与学术水平,教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用,为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。
三、活动中承担任务、促其成长。
1、学科带头人和骨干教师各带一名徒弟,在结对帮扶工作中,采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促,共同提高,得到了青年教师的普遍欢迎。通过结对,给双方明确任务和内容,互相促进、共同进步,帮助他们更快地转换角色,以适应教育教学工作;这样在帮带新教师的同时促进骨干教师自身的成长发展。年末时师傅给徒弟写出总结,传递写出心得体会。
2、是充分发挥市学科带头人和骨干教师的示范带头作用。组织骨干教师、教师担任校本教研的领头人。通过他们上引路课和示范课的形式,促进自身的专业发展,同时也促进了全体教师教育教学能力的整体提高。
3、让其担任学校校本培训的培训者,承担一定的科目,使其有压力、有动力。
学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”:即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参加一项以上教育科研课题研究和实验。
四、制定标准,落实考核,实行动态管理。
制定骨干教师考核评价评分表,包括四大方面:师德表现(23分)、专业引领(50分)、德育管理(12分)、继续教育(15分),下设13个分项,总分100分,年末对骨干教师进行考核。具体祥看骨干教师考核评价评分表。
下一步工作我校将对骨干教师实行动态管理,能上能下,从而调动了全校教师的积极性,也促使骨干教师真正起到教育教学的带头作用。
骨干教师培养工作总结报告篇十一
教师是学校的资本,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师群体,才能办出最好的学校,所以,我校把骨干教师培养工作作为学校发展的根本大计来抓。几年来,我校周密组织,认真落实骨干教师培养工作,取得了初步成效。现将本年度的骨干教师培养工作作如下总结:
1.业务理论研究促提高。
(1)研究新课标。组织骨干教师研究《新课程标准》,主要采取集中培训和分散自学的形式进行,重点研究自己所教学科的课程标准、认真做笔记,领悟新课标精神,并结合自己学科特点,进行研究研究。通过研究每位教师完成了5000字的读书笔记,并写了出相应的研究体会。在教学中能够将所学理论运用到实际教学中去,用理论来指导自己的教育教学实践。
(2)研究教育理论书籍。每位骨干教师每学期最少要读一本教育理论专著,潜心研究一个教学问题,感悟一种教学方法,做到有所体验,有所收获。并坚持写好研究心得,努力提高自身的业务理论程度。
2.开展息技术培训。
学校学期初制定培训计划,培训采取集中培训与分散培训的原则,集中培训每月进行一次,由微机教师集中讲解培训,使教师充分掌握息技术在教学中的运用,切实解决教师在教学中遇到的息技术难题,提高教师们的课件制作水平,更好地为课堂教学服务。
1.继续开展好“三课”活动。即青年教师上好汇报课;经验丰富的优秀骨干教师上好示范课;其他教师上好研讨课。
a.骨干教师指导青年教师上好研讨课,规范每周一课(即每学科每周开展一节组内研讨课)的校本研修制度,使集体备课与课堂教学实现有效的对接,把集体备课研究成果与理论运用情况做进一步分析,结合作课教师的课前筹办,课堂出现和课后反思等理论,找出改进的意见和建议,进一步提高教师驾驭课堂教学的能力。
b.骨干教师上好示范课。为充分发挥骨干教师的示范带头作用,为教师们搭建一个良好的研究交流平台,每学期分局级骨干教师要在以“上好一堂示范课,当好学科领头雁”为主题的校本教研活动中,上好示范课,目的是更好地发挥骨干教师在学校教学中的骨干引领作用,让他们把先进的教学理念和学科教学动态,传达给全体教师。以带动和促进全体教师整体教学水平的提高。
c.青年教师上好汇报课。(师徒课)为全面提高青年教师的教学业务发展程度,加速青年教师专业成长,实现“一年踏上讲台,三年站稳讲台,五年驾驭讲台”的造就目标,每学期青年教师(20xx年后新招教师)经由过程自身的研究及师傅的指导,学期末每人上一节汇报课。
2.认真组织开展各类教学评比活动,促进教师全方位发展。如:教师“说讲评”大赛、优秀教学设计、教学叙事、教学案例、教学随笔、读书演讲、课件、论文等评比等活动,鼓励教师积极参加,争取好成绩,提高教师的知名度。
3.选送骨干教师参加上级培训。学校积极组织教师参加上级教育部门举办的各类教师培训,汲取先进的教学理念,提升教师的专业水平。
4.把听评课落到实处。每次听评课活动后,授课教师谈教后感言,听课教师围绕“三个一”进行评议,即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。
5.连续开展网络教研活动。鼓励骨干教师及时跟帖,撰写教学随笔,使教师们在研讨与交流中共同提高。
经由过程压担子、引门路、搭台子,使骨干教师有压力,有动力,有成就感,他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。