情感体验是人类情感系统的一种表现形式，是我们感受和体验世界的一种方式。使用恰当的语句结构和修辞手法，使总结更具有吸引力和说服力。以下是一些往期总结的范文，供大家参考和借鉴。
英语谈谈学习的目的汇总篇一
摘要：中职生英语基础差，对英语学习不感兴趣，大多数中职生经历过中考失败的痛苦，带着某种遗憾和失落走进职校的大门，他们受“优差生”偏见的影响，长期将自己定位于后进生角色，学习信心严重不足，甚至自暴自弃，丧失了英语学习的兴趣。因此，通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，浅谈如何调动和培养学生学习英语兴趣的问题。
英语谈谈学习的目的汇总篇二
本文从彻底转变教学观念、着力激发外语习得者的`内在学习动机等几个方面探讨了如何发展外语学习者的自主学习意识.
作者：董红霞作者单位：吉林大学,珠海学院,广东,珠海,519041刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(47)分类号：h3关键词：自主学习自主学习意识培养策略
英语谈谈学习的目的汇总篇三
你为什么要学习英语?是将来打算出国留学还是想找一份体面的工作?或者仅仅为了能更流畅的和外国朋友进行交流?明确你学习英语的目的是建立英语学习计划的第一步。有了明确的学习目的，你就能制定更清晰的学习计划。有了一个明确的目的，能让你更加容易体会到学习的进步，当你缺乏能量时也能为你提供源源不断的巨大动力。
明确了英语学习目标之后，就需要了解自己的英语处于哪一个等级，并找出你的优势和弱项。本站有专门的英语评测，可以较为准确的评估孩子的英语水平并制定相应的英语学习计划，学员会更明确知道自己是口语表达比较薄弱，还是阅读写作需要花费更多时间，以便更有针对性的进行下一步的英语培训学习。
现在你已经有了明确的学习目的，并且知道自己哪方面需要加强，接下来就需要选择合适的班级了。本站常规课程是安排晚上上课，周末全天上课，这就需要根据你的时间来选择合适的班级。如果你学习的目的是跟外国朋友交流，并且已经知道你的弱项是听力，那在选择班型的时候就应该侧重于听力练习，适当减少说、读、方面的比例。
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在开始每一周、每一个月的学习前制定一个学习目标，并随时跟踪你的学习进度。例如:"iwillmasterthepresent-perfecttense”or"iwilllearn20sportenglishidioms"。并在你所制定的期限到来之前做一个测试，确保能完成预订的目标。把大的目标划分为几个小目标并同步进行测试也是达成学习目标的一个很好的办法。这是一个让你能了解到自己进步的好方法，坚持下去也会不断的激励你前进。
这就是本站小编整理给你们的英语学习计划，朋友们是不是学到了学习英语的好方法呢?可以分享给你们身边的那些小伙伴哦。
英语谈谈学习的目的汇总篇四
学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。这里我向大家介绍学习英语口语的两大法宝：科学聊天法与句子库法。
日常会话属于非正式口语。平时多去英语角，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：
1)英语口语学习方法：
a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。
b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。
c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。
d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。
2)英语口语学习注意事项：
a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。
b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。
c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。
一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：
a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。
b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。
c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。
d.经常回忆所记的句子。
e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。
注意事项：
a.一定要是“自己”的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。
b.一定要对句子达到随口而出的地步。
c.背诵的诗歌、文章也属“句子库”范畴。
d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。
在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。这些用语大多具有固定的.句型，往往不能用汉译英的方式直译出来。一个对口语句型熟练的人，只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时，我们知道“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。
对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。想练好听力，只有靠多听。需要提醒大家的是，由于英语已经成为一种国际性语言，大多数国家的商务、技术人员都会说，可是由于受母语影响，很多国家和地区的人发音并不很准确，甚至以英语为母语的国家也有地方口音——就如我国各地的方言一样。例如，苏格兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将“today”说成“todie”；不少新西兰人把“set”说成“sit”；拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本人说英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本国母语的语调，而且t音常用d来代，等等。在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些国家的英语台作为练习。
学习英语的目的就是为了交流，口语能力差会使你不敢与人对话，从而无法交流。希望大家能运用好本文介绍的两大法宝，把口语学好。
英语谈谈学习的目的汇总篇五
和初中比起来,高中学习的知识更加系统，也更为多面化,必须掌握一定的学习方法,养成良好的学习习惯。今天和大家分享一些高中的学习方法,希望对同学们有所帮助。
1.努力做到全面发展与培养个性特长相结合。
中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好;物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好;政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。
作为一个中学生，在全面发展的基础上，也要培养自己的个性特长。培养自己的个性特长，有两方面的含义。一是对自己准备选考的x科目，既要培养对它的兴趣，又要努力把这个x科目学得较好。第二个含义是要有自己特别热爱的领域或技能，如电脑技术、书法、绘画、音乐、体育等，力争达到较高的水平。要摆脱那种千人一面的传统轨道，让自己的个性、创新精神和潜在才华得到发展。你有哪一项特长，你就在那一项活动及其相关的竞赛或考试中一显身手，展示你的才华。
2.学会读书。
成功的学问家，都有着迷地读书的特点。“读书破万卷，下笔如有神。”作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。
(1)正确使用课本。
课本，是教与学的根据。要学习好各个学科，必须重视并学会阅读课本。有些同学不知道应该怎样使用课本，往往只是在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是读了课本了。这种用书的方法，在高中是决不可行的。在不同的学习环节中，都要阅读课本，但有不同的要求。
在上课前，最好先预习课本中将要讲授的内容，这一遍是略读，只要知道将要讲什么就可以了，有不明白之处记下来，课堂上认真听明白它。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。
课后第一件事不是做练习，而是阅读课文。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、分析综合的积极思维过程，必须及时地、仔细地、逐字逐句地阅读课本，并在此基础上，动脑动手，积极消化。
最后，在学完每章之后，还应把整章课文再阅读，做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统内容，有系统地掌握它。这是一种知识归纳。
(2)广泛的课外阅读。
除了精读课本外，为了开拓自己的视野，培养自学能力，还应进行广泛的课外阅读，特别是科普书籍和报刊。对科普报刊上的文章，除了自己特别有兴趣的可以精读外，一般只要泛读就可以了。在泛读中可能遇到一些自己读不懂或读得不太懂的问题，这不要紧，从阅读中知道有这么一回事，也是有益处的，这种阅读的主要意义在于扩大你的知识面，活跃你的思维。
3.认真做好实验。
(1)要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。
(3)认真动手做好实验。教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。怎样动手做好实验呢?那就要做到“六要六不要”：
一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。
二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用。
三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。
四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。
五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。
六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。
4.养成做练习的良好习惯和规范。
做练习是高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。要做好练习，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。
理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。
做练习的正确方法和良好习惯应是怎样的呢?
首先要认真审阅题目。例如在解物理题时，首先应认真分析研究对象和物理过程。要仔细阅读题目中每一句，每一个概念，每一个数字，每一个单位，使自己清楚题意。然后确定研究对象是哪个物体或哪个系统，这些对象经历什么过程，从而确定解题的目标和依据。
画草图是帮助我们分析题目，使题目形象化、具体化的途径。
要把已知条件和未知量一一列出。练习题中的已知条件，有的是直接给出为已知数，有的不是直接给出，而是间接给出，隐含在一些给出的数值或信息中，要通过分析，根据一些相互关系，才能求出来。
根据题意分析，找出各物理量之间的变化关系、确定解题的物理公式。要特别注意某些习题中的近似条件或发生转折的临界状态。还要注意许多物理习题，由于思考的角度和思路不同，选择的研究对象不同，运用的物理公式和数学方法不同，可有几种不同的解法。做习题时，进行一题多解的练习是很有必要的。通过对各种解法加以分析比较，不但能使知识融会贯通，而且能学会选择最简捷、最巧妙的解法。
在运算中，必须统一单位制。
解物理习题，不能一解出结果就认为达到目的了，还要研究这些结果是否合理，是否已经齐全，是否有取值范围，等等。必须确认答案已经全面合理，正确无误，解题才算结束。
做练习时，要注意培养认真严谨的学风，做到表达规范。
练习、测验经老师批改发回后，不能只看分数，要认真研究老师批改中指出的问题，检查发现自己在理解和运用知识方面的漏洞和错误，及时补上和改正。应建立一个错题记录，仔细分析原因，找出相应的薄弱知识点加以强化，这样才有可能避免犯同样的错误。
5.掌握记忆的方法。
理解是记忆的基础。进入了高中阶段，更要强调在加深理解的基础上进行记忆，在理解和记忆的结合上有更高的要求。
理科的概念和规律有些似乎简单，有些则很抽象、复杂，不论如何，在学习时都应加以分析，弄清来龙去脉，突出要素，抓住关键，这样就能加深印象，可以在达到理解的同时记忆下来，并在分析和解决问题时能灵活运用了。(突出重点记忆法)。
在研究某些问题时，许多概念、规律往往成组出现。在学习时除了弄清它们的来龙去脉，还应纵横比较，弄清如何得来，如何应用，如何从一些公式推出另一些公式，还应将它们与有关的相类似的公式从形式上、内容上、特征上加以比较鉴别。可以进行列表类比、知识归类，掌握知识的内在联系和相互区别。这样，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能清晰地记忆和运用它们。(对比联系归类记忆法)。
反复自我捡查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习、单元复习、解题应用、实验操作、学期学年复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。
6.把学知识和学方法结合起来，发展能力。
学习中，不但要掌握各科的基础知识，而且要与学习一些科学的研究方法结合起来，培养有效地从事学习、工作和探索未知事物的能力。有了这些能力，就可以学得快而好，长大后就有更强的独立工作能力和发明创造能力。
在解题时，不能只会解就算了，而是要提高到掌握解题的基本方法的高度。
在高中阶段，要培养的能力是多方面的，下面主要谈谈观察能力、思维能力、实践动手能力，以及创新精神和创造能力的培养问题。
观察时必须目的明确、专心致志，抓住观察现象的特征。对实验的每一步骤，都要明确主要是探索或验证什么，把观察的注意力集中到这点上。观察还必须精细，留心有什么新的现象发生，而不是浮光掠影、视而不见。
我们还要敏于观察，对一些现象还要反复观察。在观察过程中积极思考，在实践中就能不断提高自己的观察能力。
思维能力思维能力是各种能力的核心。思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。应通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等培养思维能力。因此，在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法，发展思维能力。
要提高思维能力，就要经常用比较法进行学习。首先，在学习每一个新概念时，不但听老师讲解，还要自己进行比较，找出相似的例子，加深认识。第二，学到意义相近的概念、规律时加以比较，从多角度、多方面分析其区别与联系。经常用比较法进行学习，可以学会全面分析问题，从多种事物发现它们的联系、区别和各自特征，使思维的广阔性和深刻性得到提高。
实践动手能力学习中既要善于动脑，也要善于动手。实际操作能力主要指能够做出东西来，并且养成一系列有关智力的意志品质(如事前设计好操作步骤、能正确使用仪器和工具、注意准确和精密、及早纠正偏差或迅速改用更合理的方案等)。课堂上做好分组实验和随堂小实验，在课外积极参加各种创意实验设计和科技发明创造活动，都能使自己的实践动手能力得到很好的提高。在课堂、课外的实验和各项设计、制作活动中，都要努力和现代信息技术的应用结合起来，培养收集、处理和利用信息的能力。
创新精神和创造能力培养自己的创造才能，首先要学会发现问题，敢于提出问题。爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要。”要敢于对已有的结论提出疑问，敢于抒发自己的不同意见，敢于通过自己的探索去“发现”知识。要通过课内老师指引下的研究性学习，以及课外自订题目、独立进行的研究性的探索，体验知识的发现过程，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。要知道，科学的发展离不开创造，要想将来在科学上有所建树，是离不开创造性思维的。今天具有创新性的学习精神，他日就能在国家的社会主义建设中，抢占科技发展高级领域中的“制高点”，进而控制一大片的开阔地带，成为攀登科技高峰的优秀人才。
英语谈谈学习的目的汇总篇六
兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。随着普通高中的扩招，中职学校的生源质量明显下降，中职生英语基础差，对英语学习不感兴趣。然而中职生的智力水平并不差，而且内心也都有取得良好学习成绩的愿望，但由于种种主客观原因，导致他们的学习成绩尤其是英语学习成绩不理想，进而产生厌学情绪，对英语学习缺乏兴趣。
1.教师的教学方法单一。
英语。
2.学生的英语听、说、读、写基础差。
中职生多数是被普通高中拒之门外的“差生”，之所以上中职学校，是因为他们无学可上，或是迫于家庭压力，被送到中职学校，英语多是他们的软肋，相当一部分学生不认识音标，单词读不准，句子读不顺，更谈不上阅读和写作了。英语课堂上教师在台上激情演讲，台下酣睡一片，教师一提问，学生只会用“不会”“听不懂”来应付，这样的英语基础必定影响其进一步的英语学习，导致了中职学校英语教学难的困境。
1.教师要根据新课改的要求，不断改进教学方式和方法。
中职生虽然整体生源水平不高，但也不排除一些勤奋好学者，尤其是女生。遇到学生不学，学得不好的时候，不能用“罚”的方式来处理学生，这只会使师生关系疏远，影响学生对相应学科的学习兴趣。要在课堂内外多鼓励学生、宽容学生。在课堂上，英语教师应多使用“verygood”“excellent”“welldone”等赞美的词语。另外，多媒体教学更能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用，教师要充分利用这种手段创设教学环境，用英语表达自己的观点，调动学生的学习兴趣。
2.加强学习方法指导，提升学生学习兴趣和效率。
经过教学观察，我发现，虽然部分学生上课能专心学习，勤做笔记，在课后也能花时间去背单词，复习语法，但学习成绩始终不理想，无法提高。久而久之，有学生觉得自己是无法学好英语，逐渐产生了厌学情绪，失去了英语学习的乐趣，或者干脆放弃了。究其原因，是学习方法不当，导致效率低下。比如记忆单词，我发现很多学生就是坐着看，而不是大声朗读。所以每次单词听写，有学生要求教师报中文意思，我读英语，他们反应不出到底是哪个词语，也就是说音和形完全脱节。这也就可以解释为什么单词听写每次有那么多错误，不是多了字母，就是缺了字母，或者是前后顺序颠倒，因为他们忽略了英语是一门语音性的语言，也就是音和形之间存在密切的关系。于是我在教学词汇时，特别强调发音，有意识引导学生根据发音把单词拼写出来，这样记忆效率高且不容易忘记。针对很多学生反映单词背不住，今天记了，明天又忘了的现状，我也有意识讲解一些构词法则，如前缀、后缀、合成、近义词、反义词、对比记忆法等。有的合成词可以拆开成两个独立的单词，字义也是由该两词语单独意思合成。如，snowstorm（暴风雨）=snow（雪）+storm（暴风雨），overweight（超重）=over（超过）+weight（重量）。
3.重视在教学活动中渗透情感，让学生形成稳定的学习动机。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的`自信心，形成克服困难的意志。把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节。在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标。在教学中，我充分利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。
4.教师要不断提高专业知识水平，展现自己的教学魅力。
当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力，这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。所以，教师在平时应该注意自己的形象。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职生英语语言学习的效果。对于英语基础薄弱，底子较差的学生，教师只有加倍耐心，关注学习上的“弱势群体”，不放弃，不抛弃，面向每一个学生，才能让阳光雨露洒满每一个学生的心灵，才能让每个学生都能得到全面进步。
（作者单位湖北房县职业技术学校）。
英语谈谈学习的目的汇总篇七
进入初中，学习科目多，要记忆的内容非常多，时间上肯定会比较紧张，同学们要学会充分利用零碎时间，这也是提高学习效率的一个小技巧。准备一个可以随身携带的小本子，把各科零散的知识点写在小本子上，无论走到哪里，一有空就拿出来看一下，方便又实用。
养成随时整理笔记的习惯。
古人云：“好记性不如烂笔头”，勤于做笔记对大家的学习有很大的帮助，尤其是在课堂上，把老师所讲的重要内容记录在笔记本上，课后及时复习笔记本上的内容，加深印象。
晚睡前回顾当天所学习的内容。
晚上睡觉前，放空大脑里的杂念，把当天所学习的内容像放电影一样在脑海中回忆一遍，有利于加深印象。坚持下去，你会发现对所学过的知识点掌握特别牢固，新知识学起来也更加轻松。
养成整理错题的好习惯。
纠错一次错题，等于自己提升一次，错题本的好处不用多说，相信大家都知道。大家要养成整理错题的习惯，并在错题旁边把正确的答案和解题思路写下来，做好标记。
英语谈谈学习的目的汇总篇八
星期天，我在新东方学习英语。
上课了，老师让我和江志鹏去办公室把一叠复印件拿过来，我们俩左争右抢，都想抢到这份功劳，由于用力太猛，复印件被我们俩撕成了两半，我们俩都不知所措，只好回教室跟老师说没有看见，来隐瞒这个事实。
下课了，江志鹏对我说：“没事儿，如果老师问你，你就说复印件不小心被我撕破了，我来承担所有的责任！”这样不太好吧！我还没答应，江志鹏就向回家的路上跑，还回过头来说：“就这么定了！”
第二次去上课，老师便严肃地问我俩：“为什么我的复印件会跑到办公室的垃圾桶里去了，而且还被撕成了两半？”“老……老师，昨天……”我话还没说完，江志鹏就打断了我，焦急地说：“老师，昨天是张琬晨不小心把复印件给撕破了，只是我不敢告诉你！”我惊呆了，我简直不敢相信自己的耳朵。老师不屑地看了看我，罚我到办公室去好好反省，我想把事情真正的原因告诉老师，老师生气的`说：“我不想听你解释。一再狡辩只会害了你自己！”我含着眼泪，不服的跑进了办公室。
老师，我想对你说：“不能因别人的一句话而随便冤枉人，一定要弄清楚事情的青红皂白，搞清楚事情的原因，经过再来判断。
那一次我真的没犯错！
英语谈谈学习的目的汇总篇九
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更积极。因此英语教学应该重视情绪问题（特别是小学生）。要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对英语学习的兴趣和积极性。积极情绪的培养可以通过心理疏导、归因训练、动机内化这三个方面来实现。
一、心理疏导。
小学生在学习上存在许多问题，这些问题不及时疏导，日积月累就会构成人们常说的“情绪结”，对学习起妨碍作用。课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动能力，尤其是对进步甚微的学生。根据这一理论，在教学中应尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去，其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。
曾有人做过这样的一个实验：对108名四、五年级的学生作了难度相同的对话操练，分四组进行。其中一组为控制组，只操练不予评论，其余三组中，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬儿童的名字，乙组为受训斥组，丙组为受忽视组，只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组成绩有明显提高（兴趣倍增，口语能力强），受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降。从这一实验中，我们不难看出，鼓励和表扬对学生学习的重要性。
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。因此，小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，都应给予及时、真诚的鼓励和表扬（尤其对“差生”），让他们成功的信心日益增强。
笔者在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情景，通过学唱英语歌，表演对话等，使学生有新异感，由高兴、喜悦到产生对外语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务。例如：教唱英文歌曲，一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。比如，一开始就通过唱icansaymyabc，学生很快就轻松愉快地学会26个字母；一首happybirthday,会使孩子们很快体验到学英语的“成就感”而激动不已；一首followme使孩子们一边唱一边做韵律操时，心情舒畅，快乐无比；教诵英文小诗或童谣；讲英语故事；演英语短剧。这些不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨。
其实互动的过程也是学生“在一定的语言情景中”运用语言进行交际的过程，而不是机械的训练和模仿别人谈话，这样，学生不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言。
在操练表演过程中，要特别注重对一些学习有困难学生的积极情绪的培养，多给他们机会，在语气、语调上加以适当的夸张，而且适当降低难度，使他们感受到学习英语、表演故事的乐趣。这样一来他们还盼望着下节课还能有机会表演呢！因此，我们在积极情绪的培养中，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动，并保持其稳定性和持久性。
当学生在学习经受挫折、失败、体验焦虑时，要启动其心理免疫机制，减少焦虑。主要的方法是“学生自我辩护”，即：（1）泛化。要求学生认识到挫折是普遍存在的，遇到困难、遭受挫折时学会自我安慰。（2）弱化。要求学生对失误和失败进行淡化，学会对自己说：没有什么大不了的事，一次失误或失败天不会塌下来，只要我肯努力。（3）自励。学生看不到自己的进步或对学习失去信心时，要求学生用英语对自己说：“comeon.i’llbeok.”因此，教学中适时启动学生的心理免疫机制，有利于其保持较好的心态和积极健康的情绪。
二、学习动机内化。
学习动力内化的过程就是学生学习积极性提高，自觉性增强，好学乐学，真正成为学习主体的过程。可以通过以下手段来实现。
（一）建立目标卡，促进积极情绪的培养。
从动机角度看，目标应该为全体学生所理解并能在短期内达到。心理学家的实践已经证明了这一点。如果学生学习上经常得到强化，他们能保持饱满的情绪，一个接一个地完成学习任务。
所谓目标卡就是用卡片将要求学生做到的项目全部列出来，学生达到卡片上的一个目标，得到一个成绩；获得五个成绩，完成一张目标卡。凡学生积累了三张目标卡，就能获得老师的奖品。通过这种方法，使推动力转化为吸引力。
（二）激发学习兴趣，培养积极情绪。
1、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣。
人都是有感情的，特别是小学生。而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。
我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达词不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。
这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自助信心。
2、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪。
儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。因此，应该充分利用直观教具，设置情景进行了教学。如：教学“what’sthisinenglish?whatcolorisit?”的句式时，准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问:“guess!what’sthisinenglish?”猜出后再问:“whatcolorisit?”做完游戏，还要请猜得对的、说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
利用各种条件和环境，努力为学生创设问题情景和宽松的活动氛围，学生在从事自己感兴趣的活动中，在生动活泼的学习过程中，学习情绪高涨，兴趣倍增。
3、完善激励制度，让学生获得成功的体验。
儿童有巨大的情感能量，只有在儿童积极、主动的获得成功的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。
一般认为“高分”能帮助学生树立一定能学好英语的自信心，特别是小学阶段。如果一个学生经过努力英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且学习情绪积极，继续努力以争取更好成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。
因此在教学中尝试了“高分”机制，课堂中我用优秀加红星为他们的口语打分，“优秀”给每一个学生以满足感，不同的星数使我掌握了学生的情况，也使学生有了努力的目标。这样，学生在激励中情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进小学生英语学习能力的发展。
（三）及时反馈，以保持积极情绪。
及时反馈是对学生学习成绩和态度肯定或否定的一种强化方式。反馈教学的重要环节在于不断吸收反馈信息，不断进行情绪调控，使教与学一致。
小学生正处在智力大发展而情绪又不稳定的时期，一方面思维“耗散”性强，好学好问，想象无边无际；另一方面调节机能不完善，自控能力差，想到什么就付诸行动（如课堂不时地会出现一些跟教学内容毫不相干的事情，或者老师的某一句风趣的话引起学生们的无边无际的想象发散等）。因此，笔者在英语教学过程中，根据学生的思维特点和情绪的变化不断进行有效的调控，尽量使教师、学生、教材三大基本要素及学生的学习情绪处在最佳期组合状态，使学生的学习动机足以得到内化，这是提高教学质量的关键，也是反馈调控的主要目的。
可采取的反馈方式有：
评价：凡课堂活动，教师对活动的进展、完成情况及参与者的表现都进行简要、全面、中肯的评价。
情况通报：凡测验考试或竞赛，教师及时小结，通报情况。
赞扬：凡学生取得进步，特别是后进生取得进步，即使微不足道，教师也根据程度的高低，作业涉及的内容加入顺应性评语，随时肯定或鼓励学生。
总之，情绪问题是英语学习中的大问题。通过心理疏导、归因训练、动机内化培养积极情绪，是英语教学得以成功的重要保障。全体小学英语教师应该将情绪培养问题提到教学的议事日程上来，以确保小学英语教学的顺利进行。
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