体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对于生命之歌第11集心得体会及感悟一
唐立英(教学积累/原创)
一、家校合作共建的形式是教育发展的必然
1.1 新教育的家庭主张 新教育的家庭主张提出“家庭是人类社会的最基层的组织，也是人类实现自身发展的最小单位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他长着对其子女和年幼者实施的教育和影响。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随意性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。同时新教育实验认为，没有学生父母的发展，就没有学生的成长。学生良好精神风貌的形成来自教育，而教育内部又在很大程度上取决于家庭中的父母教育。因为家庭教育是一项伟大而系统的工程，是教育人的起点和基点，没有家庭的支持我们的教育效果会大打折扣。
为实现学生的学习生活幸福完整，仅靠学校教育是不完整的，我们在全面推进素质教育的同时，加强学校和家庭之间的联系，为家长和学校提供沟通和交流的平台，坚持以学生的发展为中心搭建家校间的心灵之桥，使得家校双方在教育问题上基本上都能达到共识，形成共同的教育合力，促进学生健康和谐发展，逐步实现老师与家长与孩子“基本达成共识、共同享受进步与快乐、共同进步和成长”的教育。也只有架起家校沟通的桥梁才能促使学生更快的成人、成才、成功，感受到学习生活的快乐，热爱父母和生命，追求进步并成长。
新教育实验曾经专门成立“优化家校合作”的课题组，把家庭合作作为新教育六大行动的“6+1”来推进，甚至作为新教育的第七个重要行动。他们的核心理念是：学校应该成为学生、教师、学生父母共同成长的地方。家庭、学校作为未成年人成长的两个场所，我们的父母与我们的教师应该是同事关系，家庭要与学校一起共同承担学生的知识进步，人格塑造、情感培养、意志养成、价值观、世界观、人生观形成的责任。我们老师和家长都需要了解孩子走进孩子，学会沟通和合作。
因此在教育事业蓬勃发展的今天，当新教育以“星星之火可以燎原”的姿态走进我们的校园，我们的课堂，我们的生活，我们的心灵甚至生命律动的时候，教育资源中的家庭因素更应该得到前所未有的重视。《公民道德建设纲要》指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方……必须把学校教育、家庭教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。”
尽管很多时候我们有这样的认识甚至行动，但是家校合力却还是觉得隔着一堵无形的墙，没有实现家长、老师和学生间的有效链接，以致我们三方的信息滞留，停顿，输送缓慢，很多时候失去了教育合力的契机。
事实如此，在当今社会中，很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。大多数的家长认为学生走进校门就是老师的了，他们完全可以不闻不顾，认为老师是学校里教育学生的执行者，学生在校的一切表现都是老师的作用，却忽略了学生在家庭中可能作业没有时间效率老磨蹭着挨时间，爱做小动作精力不集中等是在家长自身的监护下不知不觉养成的，或者十几分钟作业不完成，一而再再而三的偷懒养成了坏习惯，这正是因为家长缺乏监管或者只是一个询问造成。当这些问题出现的时候我们老师除去自省更多时候会埋怨家长缺乏教育学生的意识，痛心5加2小于5。当出现个别情况时再与家长联系，大多数的家长都会表示不了解每门学科特点和孩子各方面的表现，有时候学生回到家中会遭受到粗暴家长的责打和责骂，学生也因此产生很多不良情绪和抵触心理，老师也会显得尴尬，因为我们的初衷只是让家长帮忙多关爱一下回到家庭中的孩子，而不是让他们去粗暴的用武力来追求一个所谓的教育结果，实现一个学生忍受不了打骂才实现的良好转
变。我想很多老师会有这样的教育体验。瑞昌同学是个调皮的孩子，有时候管不住自己，有一段时间，他上课老是做小动作，一会玩尺子，一会摆弄铅笔盒，一会又用橡皮在课桌上做弹力球使用，好容易不乱动，就跟周围的同学聊天，一节课老是很忙很忙，几乎难得看到他认认真真的坐在那听课。课下动不动就和同学打架，因为他体格好，往往把其他同学按在地上打，为此没少被老师批评，检查家庭作业，很少有完成的很好的时候，问他怎么回事，他就说家里很忙，或者说忘记了。于是我们几个老师商量了一下决定和他的家长交流一下，看看他在家中究竟是怎样完成家庭作业的，又是什么促使他一节课老是静不下心来。首先我们给他的家长打电话，确定时间，可是家长说没有时间，店里太忙走不开，让我们在电话里说说孩子的情况。于是我们就简要的和家长介绍了孩子的情况，家长就说“在学校里就是你的孩子，不听话就揍啊，我忙的不得了他得帮忙，忙起来也没时间管他，今晚上一定我教训他，给老师出气。”我们就说“和你联系不是让你揍孩子一顿的，我们会有很多这样的学生，怎么能让家长给我们出气，碰到问题解决问题才是我们的工作，我们只是想了解一下他在家的情况，找找原因，希望你能给孩子营造一个好的学习环境，多关心一下孩子的学习……”家长连说“知道了，我好好和他谈谈，检查作业完成情况。”挂断电话之后，我们又和孩子谈了一下，告诉他，回家可以不用帮家长的忙招呼客人，先做好作业，然后逐步改掉上课精力不集中的习惯。孩子点头走了。第二天，课上我就问他“瑞昌，昨天没有给你爸打工吧，有时间好好做作业，爸爸妈妈和你谈了没有？”孩子一言不发。邻座的一个小男孩站起来说“老师，昨天晚上他爸爸差点踢死他，一脚一脚跺的那么远，可吓人了，还不让他哭出声来，怕我们听见了丢人。”突然之间我们就明白了他的武力模仿正是来自他的父亲，同时也觉得自己是个罪人，似乎用了一招借刀杀人，借他爸爸的手用武力来侵害一个毫无还手之力的孩童，尽管这不是我们老师的初衷，但真是罪
过。当时说实在的心里很复杂，特别生气家长的这种做法，只能心疼的抚摸孩子的头说“老师没想到你爸爸打，老师工作没做好，你爸爸这样也不对，老师只是希望他给你时间来处理作业，我会和你家长谈，老师保证不让他这样打你。”放学后我到他家店里，和家长交流“体罚并不能使学生真正的心悦诚服”，“体罚往往是人自暴自弃，滋长仇恨的心理”，“体罚往往容易使学生模仿暴力”的相关教育理论和实例，希望他们能停止这种教育孩子的方式，多和孩子交流，从根本上感化学生的心灵。我们谈了很多，家长最终反省了自己的教育方式。因此我们相信瑞典教育家哈巴特说的话“一个父母胜过一百个校长”，现在孩子表现好多了，他妈妈来送孩子有时会到办公室和我们聊一会，了解孩子的情况，这让我们很欣慰。也让我们坚信“教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效”。我们应该竭力给每位父母都授以最起码的最基本的教育学知识。1.2家庭教育建构人格长城
1.2.1 家庭教育的重要性
我们都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任务就是建构人格长城。法国教育家福禄倍尔就说过“母亲摇动摇篮的手时推动地球的手。父母的文化素质、价值观念、情感态度、亲子关系、教养方式甚至一言一行对儿童的成长都会产生深远影响”。影响终身孩子发展的因素中，起着制约作用的是品德，品格，是做人的快乐，是受人欢迎没尊重。我们认为，父母不教育孩子，孩子会变坏；父母用错误的方法教育孩子，孩子则可能会变得更坏，父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。1.2.2家校补充无可替代
每个家庭，每位家长与学校教育相互补充的巨大作用是不可替代。在现代社会，人人都可以在家里学习，有的教育家甚至预测在网络化的现代社会，可能学
校的功能会弱化，而家庭的功能则会强化。父母养育孩子被描述为人的成年阶段最具有挑战性、最复杂的工作和人类社会在重要的任务。苏霍姆林斯基就说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的坚定信念是，教育学应当成为众人的科学——无论是教师还是父母。
不可否认，最了解孩子的应该是家长。孩子成绩差点，习惯不好，或者方法不对，我们是可以帮助他调整的，但是许多家长认为自己知识水平不够，帮不了孩子，其实，家长帮孩子不是知识的直接传授，不是给他讲解难题，而是让觉得有家长的陪伴，双方共同参与，形成共同语言，加深了孩子的印象，让他感受到家长真心和他共同研究不懂的难题，从一个完全的监视者、局外人，变成共同的学习伙伴，从而发挥孩子动脑的积极性，主动性。特别是孩子在小学阶段，有大人在旁边，会产生一种辅助作用。会给他一种力量。促使他更好的思考、表现。只不过小学阶段可能家长懂得多些，可直接辅导，而到了中学阶段，就变成间接辅导了。这两个阶段的辅导，几乎所有家长都做得到
1.2.3发展全面的学生得益于父母的良好教育
因为有了家长的支持所以老师在实施教育教学时会感到得心应手。随着家长素质的逐年提高我们会发现，家长在注重学生成绩的同时更看重学生的综合素质，有很多发展全面的学生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重让孩子博览群书给我们带来的好处，三年级的谊恺同学从小就在爸爸妈妈的影响下喜欢读书，他读的书涉猎各个方面，因此在英语课上他能介绍一些西方国家的风土人情，在综合实践课堂上能说出蒲公英的药理和传播方式，在科学课上能很容易的给大家展示说明“力的作用“他的出色表现为课堂增彩也给老师带来更多的教育自豪，当我们在课堂上为孩子的表现喝彩时，千万不要忽视了家长付出的辛苦。有的家长注重孩子是学习和成长却没有和老师同步，其效果就会让大家感到不满。比如在四年级的英语堂上，三月四月是我们集中书写训练的阶段，在这一阶段老师在黑板上示范书写，逐步矫正学生手写体与印刷体不分的个别情况，巩固三年级的字母教学，使学生的书写能向词汇和句子过渡，逐步建立起能书写关联句，为五年级的作文做准备，而有的家长却让孩子背课文，认为要写先要有积累，虽然这个认识基本是对的，但是和老师的计划有冲突，这样孩子疲惫的面对家长老师两个力量，变的倦怠，讨厌英语课堂。书悦同学是四年级三班的学生，领悟力很高，能很快掌握所学的知识，只是有那么一两周她变得相对浮躁，高高的个子老是趴在课桌上，要么用手托着腮子，歪着头思绪飞扬，作业也不认真，在作业本上我对她书写错误的几个字母，f、k、l多次批改，但是一直在书写上出错，课下我找她谈心，我说“书悦，你在英语方面这么棒，我觉得这几个字母，你完全可以一次征服他们，为什么一直会延续这个书写错误呢？”“我妈妈晚上叫我背单词，背句子，背课文，好不容易背完了，还得写。”听她的语气是讨厌英语了，因此我在她的书本上给家长留言“您的孩子口语很棒，经常领读，为您有这样的女儿感到骄傲；当前我们着重训练书写，您孩子的书写已经很漂亮，如果再花点时间训练的话，她会成为最出色的。”就这样，他的家长知道了我们训练的侧重点，家庭辅导就和我一致了。现在我们会在邮箱里相互交流孩子的近况。反思书悦的倦怠，我们不难找出原因——那就是老师和家长之间没有及时沟通，教育孩子的步伐不一致。
1.2.4凝聚两种力量
是的，有了家长作为教育的臂膀，我们老师就可以卸下肩头的所有责任和义务？事实上事物是有两面性的,当学生离开校园回归到家长身边的时候，我们老师也是如释重负，一天的教育活动就此结束，很少有老师会在这个时间段和学生交流，至于学生在家是一个什么样的状态就成为一个盲区，也是我们没法操控的。我们自然希望他们能更多的接触社会，开阔眼界，但是我们真的看不见，也不了解。学校和家庭就是这样处在两个不同的教育世界中，用各自的
行为方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在两个不同的环境中穿行，缺少了一个能时刻积极影响他的索链，老师和家长之间就如河的两个对岸，没有相通并且延续的风景。如果我们能架设一个桥梁，让两岸的人们能够自如的来来往往，那么这个河的两个对岸就会生成一种内在相通，而风景不同的生活环境，孩子无论在哪一边都能感受到一种持久又无处不在的力量，长此以往就减少了家校两方教育不同步的状况，凝聚起双方的正能量，共同作用与学生的学习成长。
2、家校合作共建需要彼此转变 教师交流中的细节转变
现在学校教育有着很多的反作用力，家长也很困惑，老师也很头疼，学校与家长之间太需要沟通、理解的机会。作为教师我们就该首先 转变观念，转变认识，转变态度，不把家长看作是被教育的对象，是孩子不争气时要接受老师“训话”的对象，要让家长看到学生的闪光点，看到孩子的进步，让家长心甘情愿的和老师站在统一的战线上为着孩子的成长共同努力。在去年的学期初，我们四级部由三级部时的四个班，合并为三个班，每个班里的各个层次的学生都有所增加，也给我们老师管理和授课带来了很大的压力。我们商定第一单元学业检测之后，逐批约家长到校交流，各科老师都到场，有针对性的分析一下每个学生的状况，为其在家庭中的学习提供一些建议，同时也听取一下家长的心声。正如我们期望的这样的，经过协商时间，家长们陆陆续续一批批的来到办公室，很认真的和我们交流每一个科的学习情况，了解在班级中的各方面表现，向老师求证孩子的优点和弱点，这种家长自主选择时间，各科老师共同交流形式，家长们很欢迎，因为有作伴的家长，每位家长都显得很从容，也愿意去班里陪孩子上会课。我们特定的几位家长都是孩子学业成绩不太好的，我们当时考虑这一部分家长来到学校，没有其他家长比较心理上会感到自在，为了
让这部分家长看到其他孩子的学业检测不至于不好意思或者对孩子失望，我们几门课的老师就把家长分了一下，一人带三两个，逐一分析。当家长们说“哎呀，这孩子做的太差，脑子不好用吗？”或者“真叫人操心，学也学不好，笨！”的时候，我们就会指着他们做的好的题目说“怎么这样说孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才会更好。你看这道题写的多工整，很多孩子写的还不如他写的好，你再看这个题目你孩子思考的很到位，就是大意了一点点，不然就全对，说明这孩子很有潜力，以后多鼓励，在家你要是多夸夸他，进步一定很大。”家长在老师的话语中一定看到自己可爱的孩子，找到心理上的制高点，思考自己需要为孩子做的事，于是就有家长追问“各门课我也不懂啊，我帮不了他啊，怎么做呢？”此时我们就会告诉家长一些指导孩子的方法了。有的家长留下老师的电话，表示以后碰到问题及时请教，不管这个电话会不会响起，但是足以让我们看到一种联合的热诚。虽然我们都轮番指出了孩子的缺点，但是在放大孩子优点交谈后，家长走出办公室的时候并没有感到孩子给他丢人了，只是觉得自己对孩子的关心太少了。从那以后，如果我们联系家长，都能很愉快轻松的达成一致，我们相信这样的交流都是我们共同期望的。当我们家校双方都摆正自身位臵的时候，我们联系的渠道就会增加，我们的教育资源也会得到更好的整合优化。
3、家校合作的形式和个人经验
1、学校与家委会
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，家校合作不是单纯某一个老师的奇思妙想，而是教育发展的必然。
很多学校组织家长参加学习和教育活动，收集、整理社会对学校的办学方向、办学条件等方面的建议和意见，帮助协调学校与社会各职能部门的工作，成立家长委员会。在家委会成立后，邀请家委会参加学校组织的大型活动。例
如运动会、艺术节、教学开放周等活动。通过他们的参与，树立家委会的形象，明确他们在班级中的地位，家长们进一步明确了学校的教育理念、教育现状，从而达到宣传学校、理解学校的目的，并以其自身的魅力与能量参与班级工作的各个方面，在社会上引起了广泛影响。要想让家委会在一定程度上发挥沟通学校教育和家庭教育的桥梁效应，就必须实实在在、踏踏实实拓宽家校联系的渠道，加强学校与家长、家长与家长的、家长与学生的沟通合作，鼓励家长进入校园的走进生活和教育实际、让家长和学生在活动中体验学习的快乐，感受成功的喜悦，激发了亲子情感和孩子的感恩之心，增进彼此的感情，推动教育的发展。
2、班主任与家长 2、1家校协同搭建桥梁
家校协同，就是要通过班主任的努力，使一个集体蕴含的教育资源整合起来，形成行之有效的教育合力。近两年做班主任的经验告诉我，我们对每一个孩子的成长和期待，是需要建设和经营的，仅仅靠着老师一己之力，是远远不够的，它需要社会各方的力量支持配合，它需要得到家长的理解、认同，更需要和家长们形成互动，来促进孩子的健康成长，才能达到教育的终极目标。
为凝聚家校教合力，构建和谐教育，作为班主任就需要紧密联系家长，协调家长与任课老师之间的联系。特别是我们农村，家长们大部分经营土地，受教育的水平参差不齐，且多数偏低，其教育观念的转变任重而道远。为此每个学期初，我们都会举行家长会，除了向家长介绍我们各位任课老师，还介绍我们的教学理念，渗透一些教育方法。每年我都抓住这个难得的机会，另外邀请家长走进班级，让我们的任课老师在班里和家长交流，介绍每一门学科的授课计划、学习内容和方法，本学期的学习目标。很多家长都喜欢这样的形式，只要是我带班，很多家长就会在家长会以后到教室交流，有的家长甚至会在教室的后排陪着上课。晨硕
妈妈三年前走进我的班，她很关注孩子的学习和各方面的发展，家长会后她会追着任课老师了解孩子的表现，特别是孩子薄弱的语文学科，她在班里听完其他家长的询问，留到最后又找到语文老师，小到词汇、句子、篇章、阅读等事无巨细，只要她想到的都会问一遍。我对这位家长印象深刻，当时我就问她“你这么认真，就差背着书包了，还没有哪一个家长会用一中午的时间围着各个任课老师来了解情况的呢。”晨硕妈妈就说“我是地道的农民，我小时候想上学上不了，现在孩子上学了，我辅导不了，可是我得知道孩子一年学什么，怎么学，我就是监督孩子也不能把话说差了。再说平日里你们不开家长会我们也不敢随随便便来，这么好的机会不就是让我们和老师交心的吗。”这番话让我觉得她是一位伟大的母亲，也让我记住了她。我说“以后来接孩子，如果碰到老师，你还可以随时交流。”“那可就太好了，看见你们下班不好意思的，你这一说我就不怕了”。那时我才意识到，我们日常出出进进的校门，在我们眼里那样普通，在很多家长眼里却是难以跨越的。
3.2.2分享孩子成长中的愉悦和幸福
为消除院墙的阻挡，为增加老师、家长、学生相互见面的机会，拉近彼此的增强了相互之间的了解，尊重和关心。我做了一些尝试。
开学每一个月末，选择一位品学兼优，全面发展的同学，把自己的理想、学习习惯，在家中的生活状态，兴趣等整理成文字，让全班同学借鉴她的经验，让其他同学借以调整自己的学习方法。选择一位进步最大的同学，把自己为什么有这样的进步整理成文字做介绍，让全班同学分享感受他的骄傲。选一位最称职的班干部，介绍自己的工作方法以及处理同学关系的心得，选一位家长交流自己的育子经。选一位同学做活动的主持活动，活动最后设定为各个小组长主持各组成员以及家长自主交流。我们的任课老师有时间会到班里参加活动，这样在这个全程开放的班会时间，允许每位家长来参加，让教师和家长互动、家长和学生互动，教师谈教育理念，学生谈在校表现，家长谈工作辛劳和对学生的期望。心与心的交流，唤醒了亲情的深爱，激励了学生自我奋进的斗志。发言家长的的字里行间充满了对科学教子的追求和高度的学习热情，这无疑给家长、同学上了一节教育实践课，很多家长通过活动感到孩子们比他们想象中有思想，有能力。教育专家赵淑敏教授说要培养孩子“学习上自主，生活上自理，道德上自修”，这样的活动恰恰点燃了家长的激情，促使其积极主动的走进孩子的学习生活。3.2.3密切任课老师与家长的关系
作为班主任还要善于充分解各科老师和学生之间关系，比如哪个学生喜欢哪一门课，在课堂上如何表现，对老师怎么认识，听课是否认真，作业完成质量是否高，近段时间有什么进步或者需要改进的地方，哪位同学哪些方面需要得到家长的协助，及时做沟通交流。感觉非常有必要的我们会深入学生家庭之中家访。去年夏天第一次家访是因为碰到治国同学，当时正值汛期，他自己一人偷偷跑到离他家不远得到河道玩耍，为了让家长监护好他，我顺道做了一次家访，与家长促膝谈心，这吸引了他附近的邻居，我们几人就孩子的学习、心理成长、在家的表现、个人爱好等进行了长时间的聊谈。这次家访虽然在意料之外但是效果非常好，家长因此引起重视，更好的在雨季看护好孩子。3.2.4分享家长和学生共同享受成功的愉悦
相信在坐的每一位班主任在例年的班级活动计划中，有很多活动的设计是关于加强家长和学生以及老师之间的联系的。我在每个月都会举行一次评比，民主评选一位“环境卫士”、“最佳擂主”、“称职组长”、“优秀课代表”、“雷锋之星”、“班级奉献”奖，另外民主加评一位活动月的优秀学生。比如一月我们侧重抓纪律，就会加评一个 “纪律标兵”，二月如果我们侧重抓卫生就加评“卫生卫士”，三月如果我们侧重环境绿化就评选“绿化大使”等等，在每月末利用一次班会集中总结表彰，我们会邀请家长来参加，见证孩子最为幸福的时刻。
伦豪同学家里开浴池，家长非常忙，没有时间管理孩子，所以孩子穿的衣服就比较邋遢，作业一般不做，上课的时候把钢笔卸开又安装，往往弄的手上、脸上一团脏，他还特别喜欢给自己画纹身，没事的时候就拿着彩笔或者圆珠笔在胳膊和手面上乱画一起，各科老师因为他好动都很头疼，找他谈话他点头答应，态度端正，可只有三分钟的热度。为此我研究他很久，给他两个奋斗目标，一个是“卫生卫士”，一个是“进步之星”，为引起他的重视我当着他的面和他爸爸通了电话，好好的夸赞了他一番，邀请家长见证他的改变，为帮助他坚持，我每天下午放学都会询问一下他的表现，让他看着我在课程表上记下他当天因为表现好获得的小星星，每当我画完一个，都会看到他那种童真无邪开心的笑。虽然是我们抬手就做的一个图案，但是在孩子的心里却实实在在的超越了图案的价值。为避免他习以为常只看到小星星，失去坚持的动力，第二周的时候我奖励给他一个笔记本，第三周的时候我让他看了我准备他家长发的喜报和邀请卡，第四周他就非常兴奋的把喜报和邀请卡带回了家，他爸爸从外地打电话回来，一个劲的说“唐老师啊，没想到这孩子还能有转变，原来我是尽打他，现在觉得懂事了，我也不能随便打他了，他拿回来的喜报你写了他那么多的优点，这是真的吗？我实在没时间赶回去，让他妈妈去行吗？”就这样在这次班会中，文豪成为最耀眼的小星星，她的妈妈在办公室高兴的一直把孩子搂在怀里说：“这孩子真有进步，以后可得好好听老师的话，……“，我开玩笑的说”这孩子脑筋灵活着呢，以后必成大器，有时间你先把咱儿子放浴池里洗吧洗吧，让他给你做做广告，你说是不？伦豪。“这引来大家开心的笑声，自此伦豪衣服上很少见到墨点，身上也不再有大片大片的图案了。此后我让他做劳动委员，参与班级管理，孩子找回了自信，找到了目标，特别是数学学科有了突飞猛进进步。元旦我给他量身打造了一个小品“新时代村长”，他滑稽的表演获得大家振振掌声，现在还有同学称呼他“点子牛”。
3.2.5让家庭沐浴在暖暖的亲情中
孟子曰：孝子之至，莫大乎尊亲。就是说孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的；尊奉双亲的极点，没有超过用天下来奉养父母的。元代哲学家吴澄 也说“学必以德为本”。可见“德、行、艺”中德的首要地位.要培养德才兼备的人就要树立德育为先的教育理念，首先教育学生热爱、尊敬自己的父母，家人。我们教师就要引导家长与孩子交朋友，相互理解相互尊重，增进情感交流。
每一个学年结合学校的活动计划以及各科老师的教学主题，开展一系列小活动，也就是一个个实践作业。比如“三八妇女节”、“母亲节”我会让班长倡议同学为妈妈做件事，必须拥抱妈妈说“妈妈辛苦了，妈妈，我爱你”；父亲节会让孩子为爸爸洗洗脚；重阳节给爷爷奶奶表演个节目，做个菜；生日那天做家务，为爸爸妈妈沏茶。这些让孩子容易接受的方式看似很小的事情，却能收获爸爸妈妈的感动。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小时候那样亲密，通过这些活动，孩子家长都会回忆起很多温馨的画面，会有很多的话题可以聊，父母会理解孩子，孩子也更加理解父母。无形间家庭成员的关系更加亲密融洽。家庭中充满和睦、民主、上进的气氛，会更有利于孩子的成长。3.2.6家长就是最好的导师 3.2.6.1感受课堂
每过一段时间，结合班级的特点，邀请部分家长到校，展示学生的学习成果、成长点滴。各科教师都要走进教室与家长见面，有针对性的向家长汇报学科教学和学生学习情况，同时我们欢迎家长走进课堂与学生、教师“零距离”接触，感受新理念，感受孩子的学习生活，接受新信息，这种活动，促进了学校和家长之间的双向互动，架设了家校沟通的桥梁，“家长开放日”就是一个很好的活动载体，不仅让家长们了解到了学生在学校的表现和学习生活情况，而且也是对学校教育水平、教师素质的全面认识.3.2.6.2 发挥家长资源掌控课堂
发挥家长资源，扬家长之长。让家长结合自己的工作为大家开展丰富多彩的讲座、报告。我镇供电站的站长是李慧广同学的爸爸，我们邀请他给我们做了《走进我们的工作，教你如何安全用电》，赵凯心同学邀请他在派出所工作的舅舅为大家做了《如何识别坏人，保护自己》的讲座，在医院门诊工作周广浩的家长给我们讲了《如何了解自己的身体，健康成长》的保健知识；如果有教师子女我们会安排他们上课，比如亓辰浩的家长为我们演示了“水果发电”的实验，刘怡洁的妈妈为我们演示了“并联与串联电路”，还有郭一凯的妈妈为我们的孩子上了一节“营养健康课”，在这些活动中家长传授教育学生很多科学知识，使孩子更加尊敬热爱父母，使孩子体会到父母的艰辛，理解到父母的苦心，提升了家长在孩子心目中地位。3.3、任课教师与家长
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程还是手段上，都不会发生分歧。可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。家长是否有效的配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果，缺乏家长参与学校教育是一个严重的威胁。”我们每一个任课老师都是学校教育中不可或缺的一份子。当我不再担任班主任以后，出入班级的次数少了，但是和家长沟通的机会几乎没有减少。多年来我在英语课堂上一直坚持和家长通过以下形式交流。3.3.1、从期望要求到理解配合
学期之初召开家长会，我会让家长在孩子的英语课本上写下对孩子的期望，留下对我的要求。开学初我的第一节英语课不是讲授，而是让学生在课本的封皮内侧记录包括年级课程的特点说明，本年度的英语学习中需要掌握的新知识的页
码，听、说、读、写学习方法指导，以及家长在辅导和监督中如何科学评价孩子。一诺的妈妈说，本来认为英语辅导不了，当看到孩子记录的这一页之后，非常清楚孩子在家英语应该用多长时间学习，怎样学习，家长如何监管。可以说家长签字活动能有效的坚持下来，家长能对英语有所重视，这一页的记录说明功不可没。3.3.2网络平台密切家校联系。
新教育倡导数码社区，我则建立了英语学科的专用邮箱sannainjiyingyu99@, 定期教材使用说明、每一学期发布各个年级的学习说明、假期作业、复习建议，上传视频光盘，同时回复家长的一些提问。在qq上建立群，发日志，在视频安装播放中远程协助学生，随意交流。利用网络密切家校间的相互联系，提高了工作的效率和时效性，促进了相互间的信任和理解。
3.3.3家校合作见证成长
3.3.3.1、充分利用教材。英语学科的家庭作业主要是读为主，因此在三四年级，我们希望孩子能回家读读课本，用英语说几句话，因此我们检查作业的时候会看家长的签名和评价，针对不同的留言内容，我再在课本上给家长答复，保证家长见到课本就可以和我对话。孩子们乐衷看看家长的评语，家长喜欢看到提出问题的答复，我则想看到家长对孩子学习英语的关注。轻松愉快的作业几分钟时间，完成了一个三向交流。
3.3.3.2、发挥作业本的作用。从四年级起一周一次书面作业，无论是四个班还是五个班，交上的作业我都能做到全批全改，我要求组长结合小组活动对组员的作业每周都作出评价，家长每个月给予一次评价，同时学生根据各类评价，一个月作出一个反思。这些都写在作业本的反面。这样通过各类评价老师、家长、同学、可以客观的对自己近一个月的学习以及表现，工作生活作出判断，老师和家长也能受此启发，完善调整自己的教育方法。
3.3.3.3 利用好检测中的评价栏
连续几年来，我们的英语单元过关检测，都附有一个评价栏，我每次过关后都会认认真真的每个孩子写下40字以上的评语，其中包括近段时间的课上表现，优点和需要改进的地方，还会提出一个建议，最后给与一个鼓励，让家长在给孩子作评价的时候能清楚自己孩子的情况；然后对跟进的二次训练也不马虎，设臵上家长评价栏，让家长对孩子再做一个简短评价。孩子会根据两次检测对自己做个分析，为近段时间做个总结。这种方法虽然比较花功夫，但是家长似乎也乐此不疲。（照片）
3.3.3.4 让鸽子飞翔
说到家长乐于书面交流，不得不说说家长和我的书信交流。尽管网络、通信很便捷，但是很多家长还是选择用书信的方式和我交流。几年来我积攒起一部分。（是否需要录入文字），这些文字看一看出，老师和家长共同承担起孩子的教育，在一个平台上关注这孩子的成长点滴。
3.3.3.5 让家长参与语言实践
作为英语学科我们还有自己的《语言实践》活动课。活动课上我们会让学生创设真实的情境，表演课本剧、经典剧还有观看影片等活动，孩子们需要为人物形象制作头饰和相关道具，需要在家里自己熟悉台词和动作，这就让我们的家长也有机会参与和了解，关注孩子的兴趣和特长发展。几个上初中的学生家长说，孩子的口语一直很好，这和他们在小学中参与的活动多很有关系，孩子的成长中老师和家长都成为见证人，活动本身坚固了家校合作关系，促进了学生的终身的发展。（照片还是影像）
4、家校合作共建为孩子人生扬帆
“少年强则国强”，我们农村家长在培养孩子、与老师合作教育方面的确不如城里的家长观念先进，但是我们欣喜的看到，每一年新生入校家长的素质都在提高，我们相信家校合作共建会走的更好。
新教育实验认为“学生是人，是未成年人，是有个性的人，有无限潜能的人……”我们的教育不仅是知识的传授，更是一种生命的教育，高度发展的社会必然会将家庭、学校、家长、老师，社会融合成一股具备托起学生生命之重的教育力量。我们愿意在新教育的春风中埋下理想的种子，不断开创工作的新局面，努力构建学校、家庭、社会三位一体的和谐教育体系，密切家校交流与合作，和学生一起学习进步并发展，共同谱写家校携手育人、优化教育资源，促进教育发展的新篇章。
对于生命之歌第11集心得体会及感悟二
生命的品格阅读训练附答案
人来到世上的时候，是自己在哭，别人在笑；人离开世间的时候，是别人在哭，自己在笑。人赤条条来到世间，也赤条条离开世间，生时没有带来任何东西，死时也带不走任何东西。无论你是君主还是囚徒，是富豪还是乞丐，概莫能外。所以，要有一个明白的头脑，把人生想透彻。
人的生命是有限的。我们无法把这个物质的生命延长到我们理想的程度，那我们所能做的就只有如何提高这有限的生命的历程的质量，人的生命通过为他人、为社会服务而从有限到无限。
要懂得珍惜。要珍惜生活给予我们的每一点赐予。珍惜每一寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。要把有限的时间花在有意义的事情上。花在学习上，多读一本书，多学一点东西，多了解一点世界。花在工作上，多做一些有益于社会的事情。当我们离开这个世界时，真正做到不因虚度年华而悔恨，要珍惜一粒米、一寸布，一张纸，一枝铅笔。我们享受的每一份服务，我们使用的每一件物品，都凝聚着多少人辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米，却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在泥水的田里耕种；我们用精美的铅笔学习写字，却不知道制造一枝铅笔从伐木工人到油漆包装送到文具店，要经过多少人的劳动。因此要懂得惜福。要珍惜朋友之间的友谊。人海茫茫，能回首相聚是缘分。要珍惜别人对自己的每一份关爱，懂得尊重别人，感受别人，体恤别人。
要有悲悯情怀。人生在世，要心存感激，有一颗感恩的心。小时候，我们离不开别人的养育，吃着母亲的奶水长大；长大了，也离不开别人的帮助，吃着别人生产的粮食，穿着别人缝制的衣服，住着别人建造的房子；生病了，还要别人照顾，也是别人教我们读书写字。我们的每一步，都离不开别人。所以，要敬重别人，包容别人。常怀一颗慈悲的心去帮助别人。帮助了别人，自己的心灵也会得到慰藉，境界也会得到升华“与人玫瑰，手留余香。”
要有面对苦难的意志和勇气。人一生下来的.啼哭就预示着人生就要经历种种磨难。关键是要敢于面对苦难，有直面苦难的信心和勇气。地藏菩萨说过：“我不下地狱，谁下地狱”。把为了别人而承受苦难看作是自己的荣耀和责任。只有这样，一个人在真正忍受磨难的时候，就会忘记磨难，人世间的好多重要的事情，正是通过忍受磨难才能感悟，所谓“大其心则能体天下之物”。一个人只有敢于并勇于承受磨难，才能锻炼成无所不克的意志，才能不断增长道德勇气，以至可以无畏地直面死亡。孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”说的也是这个意思。
王杨明说：“人心本是天然之理，精精明明，无纤介染着，只是一无我而已。”只有进入无我之境，才能超然物欲之诱，“本来无一物，何处染尘埃。”从而自始至终干干净净地做人，走完人生的旅程，这就是生命的品格。（选自《文汇报》，有删节）
1、作者认为生命的品格是什么？
答：__________________________。
2、作者说：“无论什么人都要有一个明白的头脑，把人生想透彻。”那么，作者认为有意义的人生应该做到哪些方面？
答：____________________________。
3、文章中用孟子“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这句话，有何作用？
答：_____________________________。
4、读了这篇文章，你最大的感受是什么？试联系自身实际来谈谈。
答：______________________________。
参考答案：
1、自始至终、干干净净地做人，走完人生的旅程。
2、要提高有限的生命历程的质量，使有限的人生旅途更有意义；必须要懂得珍惜；要有悲悯情怀；要有面对苦难的意志和勇气；要干干净净地做人。
3、引用名言说明一个人只有勇于承受磨难，才能锻炼成无所不克的意志，才能不断增长道德勇气，以至可以无畏地直面死亡，从而有力地论证了勇于承受磨难的意义。
4、“略”。（上述主观题意对即可）
对于生命之歌第11集心得体会及感悟三
各位老师：
今天，我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一篇文章——《生命生命》，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学流程、教学方法、板书设计六个方面来进行说课。
《生命生命》这篇文章是本册以“热爱生命”主题的第五单元中的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，并学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？
“生命”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同身受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读“生命”，无疑有一定的挑战性。因此，多方面深入地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮助。
小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人、应该怎样塑造自己的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面。因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，对四、五自然段中作者对生命的感悟以及文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解以及对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
“生命语文”教育，即让语文进入生命，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵，为帮助学生认识生命的美丽与宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位，使生命变得更加美好、更有力量、更有意义而对人进行的语文教育。“生命语文”，是为生命而为、用生命而为的语文教育。因此我确定本课的教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命。
听——引发生命的思考。寻——触摸生命的脉搏。
悟——聆听生命的音节。读——走进生命的林子。
在教学本课时，我采用以“读”代讲，利用多种媒体，创设情境，利用网络优势拓展学生的能力，力求达到“在读中思索、在情境中升华、在网络中成长”的效果，从而完成本课的教学。下面我就针对采用的教法、学法说说我在教学中是怎样做的。
1、情境教学法：
新课标提出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应最终学生在学习过程中的独特体验。
因此，在教学伊始，我用学生熟悉而又久违了的婴儿啼哭声引发学生对声明的思考。（闪动“听——引发生命的思考、出示婴儿图片、放啼哭声）。这一声啼哭，带给学生感官上的刺激，引发学生的兴趣，使课堂”未成曲调先有情“。这篇文章通过三件小事去解读“生命”（闪动“寻”，出示三件小事），在学习第三件小事“静听心跳”时，我是这样设计的：首先我有感情地配乐朗读了这个自然段，然后让学生把手放在心口上，感受自己的心跳，并郑重地告诉同桌，庄严而自豪地告诉身边的每一个人——“这就是我的生命，单单属于我的。”这句话是作者看到飞蛾求生、砖缝冒苗后，静听自己的心跳，从心底里发出的呼唤！让学生在一次又一次的呼唤中真切感受到生命的真实，生命的重要。结尾指导同学们用贝多芬的《命运交响曲》配乐朗读，更起到了渲染作用，照应了开头的婴儿啼哭声，唤起了学生对声明的敬畏、赞美和珍惜。（录像片断）
2、以“读”代讲。
新课标提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而陪奥运能够这种能力的主要途径就是“读”，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
作为一篇哲理性较强的文章，读是比不可少的。初读，感知文章的三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。而且我还采用多种方式，引导学生充分地读。（放读的片断）整节课，书声朗朗，读味十足。
3、 网络学习和互动。
新课标提出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用，培养初步具备搜集和处理信息的能力。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
为了更好地突出这一课标理念，课前，我就让同学们自发地组成合作探究小组，搜集有关作家杏林子的生平简介、代表作品，在相互交流、合作探究的基础上，课堂上我又一次地出示了杏林子的照片及简介，从视觉上引起学生的震撼“作家真了不起”。课后很多学生自发地创作了关于感悟生命的小诗，表达了他们对生命的认识。这是同学们将自己创作的小诗发到了我的博客上。
19、生命生命
飞蛾求生敬重
砖缝冒苗赞美
静听心跳珍爱
简洁明了的板书，便于学生理解课文，对生命有据感悟。
我的说课到此结束，谢谢。
对于生命之歌第11集心得体会及感悟四
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
每个生命都想让自己活得久一点，即使是一只小小的鱼儿。它已经活在了鱼缸里，即使鱼缸里空间很小，即使鱼缸里的水很脏，即使没人给它喂食，它也不自暴自弃，仍然在活着。
我捉了两只螳螂放在家里养着，过几天就死了。第二年夏天，我去海边玩儿，回来后，我发现窗台上有好几十只小螳螂。这是怎么回事呢?我在窗台上找了半天，发现，在墙角上有一个螳螂巢，原来，螳螂妈妈临死之前，把最后一枚卵产下，便倒地而死，这种精神让我感到震撼!
我放了一只活茧蛹，过了几天，我在姥姥家里看电视的时候，看见电视旁边的雨伞上有什么东西在动，我上去看，妈呀!这家里什么时候进来个大蛾子呀?!两只翅膀有一扎宽，两只复眼呆呆地看着天，似乎是在出神地找着什么东西。我把它带回家，它就乱分，一直撞着天棚。我家的空间已经够大了，它还是想飞出去，飞蛾奋力求生，一直坚定要回到大自然的怀抱中去，飞蛾这种奋力求生的举动让我震撼!虽然它那小小的生灵不可能冲破那如此坚固的天花板，但它已经尽力了。
生命给你的时间是有限的，所以我们要珍惜时间，不让它白白地流失。假如一个人，他多挤出点时间看书，因此学到了很多的知识，那他的时间就没有白白流失。当你要横穿马路的时候，你是否又停了下来?当你要刷牙的时候，你是否想起要把牙刷干净?当你要吃饭的时候，你是否想到不要挑食?这些举动都是平时一点一滴爱惜自己生命的行为，我们应该珍惜生命!
如果我们不珍爱生命的话，那么，属于自己的那颗星星就不会发光。
我的演讲完毕，谢谢大家!
对于生命之歌第11集心得体会及感悟五
生命是什么?生命是花朵在冷风冷雨中傲然挺立的勇气;生命是什么?生命是蜜蜂以苦为乐的无私奉献;生命是什么?生命是小瓜苗在砖缝中顽强向上的精神。
昨天下午，黄老师给我们布置了一个重大的任务：明天每个同学都带一个生鸡蛋回来，让大家都当一回“鸡妈妈”。
我迫不及待地折了一个精致的花篮，并塞上软绵绵而又蓬松的棉花，然后把一只小巧玲珑的鸡蛋小心翼翼地放进里面，像是为我这位“鸡妈妈”做了一个简单而又隆重的加冕仪式。
我提着蛋篮子回到了教室，望着鸡蛋宝宝正安详惬意地躺在篮子里面打着呼噜，整颗心都要被融化似的。突然，一个声音传入我的耳朵：“注意了!大家不能用容器等装着鸡蛋哦!要用自己的双手来保护好它。”“啊!不是吧?那鸡蛋宝宝会很容易受伤哟!”同学们异口同声地喊道。老师继续提醒说：“你们在吃饭的时候带着它，睡觉的时候带着它，上体育课的时候带上它，上厕所都得要带着它喔!”并吩咐我们给自己的小鸡蛋宝宝都取名、定性别、装饰外表。要当鸡蛋是自己的小宝宝一样，体会一下保护一个小生命的感觉。
哈!真新鲜!我们按照老师的步骤打扮好小鸡蛋宝宝，便开始体会各自的“鸡妈妈”生活了。“啊!”一阵刺耳的叫声突然响起，我回头一看，天啊!魏雨辰的鸡蛋宝宝身体已经“粉身碎骨”，蛋清蛋黄都已经被他的_坐得融在了一起，一个鲜活的生命就这样毁掉了!生命有时候真脆弱!
我的心一直紧张得提到嗓子眼去了，生怕自己的鸡蛋会在书桌的抽屉里面翻滚着“打跟头”，万一裂了一道缝儿，那可就无可救药啦。接下来的语文测验课堂上，答卷的时间变得十分漫长，几十秒钟变成了几十个世纪似的，我早就等不耐烦了。想把鸡宝宝捧在手心上。终于，下课铃响起来了，我怀着忐忑不安的心情从抽屉里掏出鸡蛋宝宝来，谢天谢地!鸡蛋还完好无损!我那颗悬着的心总算安定下来了。
到了下午自习课，我边谨慎地握着鸡蛋宝宝边浸泡在书海里面，突然，听到同桌沾沾自喜地说“哈哈哈，你看，我的鸡蛋是握不破的哦!”边说还边用力紧握鸡蛋，“啪~”的一声，鸡蛋“皱起了眉头”，一坨蛋清蛋黄朝远方喷洒出去。我不禁不叫一声：“哇塞!这位跳远选手以2米多的成绩获得全场冠军!”
这一天里，因为各种原因，不少同学的鸡蛋宝宝都“壮烈牺牲”了。生命是那样的脆弱，我们应该好好地珍惜它，保护它，利用它做一些有意义的事情。帮助他人的同时温暖自己。让和风拂出的音响，谱成出生命的动人乐章……
对于生命之歌第11集心得体会及感悟六
41、一停二看三通过，不停不看出车祸。
42、开车头脑要清醒，紧急情况要冷静。
43、滴酒不沾，行驶平安。
44、行人的斑马线司机的道德线。
45、人人守规章?家家喜洋洋!
46、交通安全非口号，留住幸福无烦恼。
47、从容开车，大度做人。
48、过街先看灯，并线先打灯。
49、支线让干线，抢行起祸端。
50、酒逢知己千杯少，酒后开车事故多。
51、让安全牢记心上，让生活洒满阳光。
52、手握方向盘，绷紧安全弦。
53、道路千万条，安全第一条。
54、高高兴兴上班来，平平安安回家去。
55、存一分侥幸心理酿十分危险隐忧。
56、安全出行，拐弯打铃。
57、爱我，追我，千万别吻我。
58、宁绕百步远，不抢一步险。
59、三轮摩托车只能载货，不能载客。
60、一人醉驾，千人痛骂。
61、我先让，路宽畅;你先走，是朋友。
62、大路朝天，请走右边。
63、骑车不带人，行驶不猛拐。
64、抢让一闪念，祸福一瞬间。
65、安全行车，你行，我也行!
66、安全，是回家惟一的路。
67、人病不开车，车病不上路。
68、喝了桌上一瓶酒，开着东风河里走。捞起司机病房留，依着老母化忧愁。
69、十字路口易闯祸，一慢二看三通过。
70、态度决定速度，安全决定平安。
71、人病不上车，车病不上路。
72、夜间会车要谨慎，远光近光有分寸。
73、人与人要亲，车与车要让。
74、谨慎驾驶千趟少，大意行车一回多。
75、红灯绿灯灯灯是令;直道弯道道道小心。
76、酒后开车，先醉人后坠车。
77、十次车祸九次快，谁不相信谁受害;十分把握七分开，留着三分防意外。
78、一人出行，全家牵挂。
79、生命诚可贵，麻痹不可取!谁知酒中物，滴滴催命鬼!
80、马路上，车无眼，路有人，叫声司机提防提防。
对于生命之歌第11集心得体会及感悟七
小草啊，你的生命虽小，可是你拥有自己的位置。——泰戈尔
在深邃的夜空中，当一颗无名的小星亮了的时候，我边悄然的来到世间。一个生命的诞生，是经过世世的轮回，所以，每一个生命的诞生，便注定了一生的不凡。于是，借着清晨最美的曙光，我搜寻着，属于自己的星座。
记得顾城曾说：“黑夜给了我一双黑色的眼睛，我用它去寻找光明，白昼给了我一对洁白的翅膀，我用它探求夜的深邃。”的确，每一个生命都是亚当和夏娃偷吃的禁果，每一次生活都注定了不平凡的历程。无论怎样，你活着，总会有一个位置。无论这个位置是大是小，你总会有一个位置。只是在注定平凡时，我们便学会了奋斗，我们要挣脱黑夜，去寻找光明，寻找生命中属于自己最适意的位置。
生命对于每个人只有一次，应把握有限的时间!一生走过，我们总是要找到自己的足迹，自己的位置。一位诗人走过，历史书上记下了“诗仙”;一位哲人走过，人们脑海里便划下了康德;一位领袖走过，生命便传诵着“人民的领袖毛泽东”……，他们在时，找到了属于自己的位置，他们离开，历史便在空白上填满了他们的名字。我们需要告诉世界，我们来过，也曾离开过。在这有限的今生中，抓住大自然赋予你的位置，让世界记住你的名字。
小草固然脆弱，可是它拥有脚下的寸土;生命虽然脆弱，可是我们需要自己的位置。每一个人，一出生，便站在人生的底层，他们需要奋斗，需要付出，才能爬上高楼。
世上没有走不完的路，爬不上的山。最远的路，是我们的双脚，最高的山是我们的志向。将自己追求的位置定位于一个适当的高度，向着它，洒下奋斗的汗水，流下牺牲的血泪，这样的人生，我们无悔。
生活中难免有崎岖，无数的坎坷、荆棘，才能磨练我们的意志，跨过它，就是一片海阔天空。诚然，当你失去社会的位置时，当你失去职业的位置时，当你失去爱情的位置时，你也许会难过，会哭泣。但是，请不要忘记，无论怎样，你拥有生命，拥有大自然赋予你的最崇高的位置。
是小草，便要拥有一寸沃土。
是灯光，便要照亮一片夜色。
是星星，便要拥有属于自己的一方天空。
对于生命之歌第11集心得体会及感悟八
敬爱的教师、亲爱得同学们：今日国旗下演讲得题目是《珍爱生命保护环境》。
同学们，你们知道4月22日是什么日子吗?是“世界地球日”，今年是第41个“世界地球日”，我国“地球日”得宣传主题是：“珍惜地球资源，转变开展方式，倡导低碳生活”。大家都知道，地球是人类唯一得共同家园，然而，随着科学技巧得开展和经济规模得扩大，全球环境状况在过去30年里持续恶化：目前世界上约有40%得人口严重缺水，假如这一趋势得不到遏制，在30年内，全球55%以上得人口将面临水荒，今年我国西南地域已遭遇历史特大旱灾。天然环境得恶化也严重威胁着地球上得野生物种。如今全球12%得鸟类和四分之一得哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一得鱼类资源枯竭。
听着这些触目惊心得数据，不由使人担心我们人类今后得生存状况。保护地球，保护我们得家园，刻不容缓。让我们在地球日到来之际为地球妈妈许下承诺：
1、减少或不要使用一次性用具，使用可重复应用和可再生物品;
2、提倡使用充电电池，回收废电池，我们可以把家里废弃得电池带到学校得分类垃圾桶里，集中进行科学解决;
3、不乱丢垃圾，班级里垃圾要严格分类;
4、爱护野生生物，意识并提醒他人不吃野生动物;
5、踊跃参加植树造林活动，提倡在庭院内、教室里养花种草。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让我们用智慧净化生存得环境，用良知阻止破坏环境得现象，用勇气调整自己得生活习惯，用热心传播环保得理念。心系全球，着眼身边，立足校园。携手保护我们得家园，天然也会给人类爱得回报。
对于生命之歌第11集心得体会及感悟九
各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的内容就是人教版语文七年级上册第3课《生命生命》。
1、课文特点：
《生命生命》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第三课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写的作者对人生的憧憬,体验和思考。这篇优秀的散文。作者以女性的细腻和和敏感观察寻常的生命现象引出对人生的思考,感悟生命的可贵，唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用：
叶圣陶说“教材是个例子”。《生命生命》这个例子既承担落实本单元教学的重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。本单元的成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成，学习方法的掌握尤为重要。
1、知识与技能
根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利、有感情地诵读课文，从中获得对人生有益的启示”，本课安排了以下目标：
（1）有感情地诵读课文，理解文中三个事例所蕴含的内涵；
（2）学会品味精美的词语，句子或段落，准确把握文章的中心；
（3）从不同的侧面思考问题，获得不同的感悟。
2、过程与方法
（1）通过不同形式的“读”和讨论，形成一种活泼有序的课堂学习氛围。
（2）通过自主、合作、探究等方法，增进学生阅读本文的体验和感受。
3、情感态度与价值观
为了体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒，生命美好，要战胜苦难，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感和价值观目标：
（1）学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命。
（2）培养学生积极乐观的心态，增进学生对生命的体验和生命价值的认识。
1、教学重点
引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。
2、教学难点
从三个事例中引出多角度的思考。
教法：情境教学法（语文的形象感性的，入情入景的手段最容易帮助理解课文）、点拨法（四年级学生年龄小，对生命的意义的理解有困难，因此教师必须在适当时候进行点拨，使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度）、对话式阅读教学的方式（在对话中表达、启发，效果好）。
学法：采用自读自悟、抓住重点词句，品读赏析。
初一年级的学生年龄较小，理解能力与生活经验都还不够，因此要求教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。我为此准备了
图文并茂的教学课件和多媒体资料，其中包括杏林子照片与课文相关的图片、贝多芬的《命运》交响曲等，并在课前搜集有关资料，了解台湾女作家杏林子的生平，以及作品。
（一）、教学思路与教学环节概述
1．创设情境，感知生命。(情感导入)
2．整体把握，梳理脉络。（整体把握）
3．导读赏析，品味语言。（精读赏析）
4．回归整体，升华情感。（回归整体）
5．阅读推荐，课外延伸。（课外拓展）
（二）、教学环节：
（1）创设情境，感知生命：
1．出示课题，引出问题：生命是什么？
2．动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命多么美好！（通过直观的画面，引导学生入其境，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹）然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。通过一扬一抑，紧扣“生命”主题。就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的？让我们一起走进课文。
（二）整体把握，梳理脉络：
学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）
（三）导读赏析，品味语言：
学生默读课文，找出写作者感受的句子，画下来，交流读书的体会，教师相机点拨、引导。
首先交流“飞蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”在学生交流完自己的体会之后，教师适时引导：你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——极力鼓动双翅）再通过动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。
当然，教师并不满足于此，而是进一步通过换位体验，引导学生思考：
飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？
以上两处点拨，我引导着学生从文悟情，实现把作者情，文本情向学生的情感迁移。
再如：研读“作者静听心跳”的事例中，出示写作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”畅谈体会之后：教师的引导同样体现在扣紧关键词语，引导加深体会。
（1）扣紧“糟蹋”“好好使用”，联系生活实际说说，教师进一步点拨：现实中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有价值？学生这时能够说出，如有的人整天打麻将，看起来好像很轻松快活，其实他们在糟蹋生命，生命毫无价值。更多的人如司机，护士，警察等，在不同的工作岗位上为社会、为他人做出贡献，他们是“好好地使用生命”，让有限的生命发挥出无限的价值，活得光彩有力。
（3）另外，还通过入情入境朗读，读出对生命的感悟。体会出感情，才能读得有感情。读得有感情，能帮助我们对文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。
（四）回归整体，升华情感
此时的回归整体，不是简单的内容上的重复，而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰富生命的内涵，感受生命的真正价值。
1．杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？（也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她的生命因为执着，因为坚持而美丽……）
那么飞蛾呢？香瓜子呢？
2．教师再引导：让学生联系身边的普通人，了解的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。
在学生对生命的内涵有了自己个性化的感悟之后，教师深情小结：生命的美丽各不相同，但相同的是珍视生命，善待生命，让有限的生命活得有光彩，创造无限的意义。
3．让学生畅谈学习本文后的感悟与收获，升华情感：
学生经过与教师和文本的对话，以及教师的点拨之后，都有了自己或深或浅的对生命的感悟。通过交流，升华了情感。
（五）阅读推荐、课外延伸：
读一本好书，感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》
生命，生命
杏林子
飞蛾：挣扎求生
应当珍爱生命
生命
我：静听自己的心跳
有限的生命体现无限的价值
香瓜子：砖缝冒苗
有不屈不挠向上的精神
以上就是我说课的全部内容，谢谢！
